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学校教育的终结目的是指向人的幸福的,独特的校园文化在学校交往和管理过程中发挥着凝聚、约束、激励和影响的作用,因此,与提升学校幸福指数的关系密切.本文论述了以校园文化管理人、引领人、发展人,进而提出校园文化的自醒、自信和自觉是提升学校幸福指数的基础、重点和根本. 相似文献
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提高企业员工的幸福指数,企业的发展才会更加的稳步、快速。因为人是引导企业走向成功的关键因素,直接影响着企业的发展状况。所以如何有效提高企业员工的幸福指数,成为了企业当前一个十分重要的研究课题。本文首先阐述了提升员工幸福指数的重要意义和影响因素,最后提出了提升员工幸福指数的途径,希望能给相关工作者带来帮助。 相似文献
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越来越多的教育管理者认同了“以生为本”“学生主体”等教育理念,却少有人思考“为教师的幸福人生奠基”。在考试成绩高于教师生命质量的今天,许多教师感受不到职业的幸福。从教育文化的角度关注教师的职业幸福,实施文化管理,增强教师的归属感,激发教师的工作激情和潜能,从而全面实现“文化治校”,提升教师职业幸福感与生命质量。 相似文献
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教师是一个幸福的职业。在现实中,笔者身在中职教育的第一线,却看到越来越多的教师在教学和育人的工作中职业幸福感不断地在下降,大部分教师处于身心俱疲的状态。一个幸福工作着的人无疑是一个更有创造力的人,教育工作者幸福指数的高低是影响教师的教学质量,学生获取知识以及能力提高的主要因素,它将直接影响社会的发展, 相似文献
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从一定意义上说。科学发展观就是人民幸福观。坚持以人为本的理念,就必须把武汉促进中部率先崛起、建设全面小康社会的过程,变成创造幸福.分享幸福、提升幸福的过程。实现民生改善与经济发展良性互动.幸福指数与发展指数同步提升,努力建设民生幸福城市 相似文献
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十二五期间,一个很重要的挑战和目标,就是要实现经济增长和幸福提升的同步。经济活动的根本目标、终极目标,是人的幸福,但GDP增长与幸福提升,并不一定是同步的。有人主张,应该以幸福指数替代GDP,来衡量各个地区发展水平, 相似文献
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"幸福指数"是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验,即人们的幸福感的一种指数.世界著名的教育家乌申斯基说:"教育的主要目的在于使学生获得幸福."然而作为农村小学,学生受生活条件的限制,要谈幸福的话或许对于他们来说还有点为时尚早,但作为农村小学,我们如何才能打破这个"幸福瓶颈",让学生真正地在校园中感受到幸福,成为一名幸福的小学生. 相似文献
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当今不少国家,诸如美国、英国等发达国家把幸福指数作为衡量国家发展水平的标准。事实上,一个国家各级政府的作为直接关系着人们幸福指数的高低。提升民众的幸福指数,已成为各级政府的神圣使命。 相似文献
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社会经济发展的极终目的是追求幸福,提升国民的幸福指数。关于什么是幸福,如何构建幸福,可从经济学、哲学、社会学、心理学等不同的学科视角进行解读。经济是幸福的物质基础,从经济学视阈研讨幸福,有助于理清经济与幸福的关系,明确构建幸福的经济要素与条件,探索中国式幸福的发展路径。 相似文献
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国民幸福指数:社会发展评价的新尺度 总被引:8,自引:0,他引:8
随着各地新一轮社会发展规划的相继出台,一个新名词逐渐走进人们的视野,这就是“国民幸福指数”。将人民满意不满意、幸福不幸福作为检验政府工作的标准,从而把工作重心逐渐从经济发展回归并落实到增进民生福祉上来,意味着“以人为本”的科学发展观真正走进政府的核心执政理念中。但是,应当看到,由于“幸福感”很难统一量化,人们对于幸福指数还或多或少存在一些模糊认识。因此,如何理解幸福指数,分析其中的影响因素,从而提升幸福指数,让国民幸福指数在全面建设小康社会进程中真正发挥其效用,是一个很值得研究的问题。一、什么是国民幸福指数… 相似文献
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在我国,对职业幸福指数的研究是近期才受到关注。本文通过查阅相关资料,探讨我国医护人员当前的职业状态,分析了影响职业幸福的原因。为提高职业幸福指数,提出了树立正确的职业观,塑造良好人格,提升职业效能感,丰富业余生活等积极建议。 相似文献
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什么是幸福教育?在中共十八期间,央视节目主持人深入到全国市民中,调查市民的幸福感是什么,全国不同行业市民有着不同的回答。我作为人民教师对幸福的回答,特别是对幸福教育的回答是:我觉得幸福教育就是不仅让人感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力,指导人们过幸福的生活,而且教育的目的正如乌申斯基 相似文献
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"和谐"之后,"幸福"将成为下一个国家级词汇.
1月以来,各省区市陆续召开的两会传递着幸福接力棒,这一棒最后要交给3月初的全国两会.<人民日报>称,"提升幸福指数将成十二五施政导向". 相似文献
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养生产业与木制别墅健康住宅是城市幸福指数的未来让城市中国的每一个群落都拥有一棵ECO"墅",是摩力达生态建筑股份有限公司的战略目标。城市越发达,人类健康问题也就越突出。随着人口寿命的延长,一个幸福健康的养老养生产业已成为解决城市问题、关爱生命健康、提升生活品质和幸福指数的热点话题。 相似文献
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教师过硬的业务素质,是教师职业生涯的脊梁,是做好工作的根本,是教师幸福回忆的源泉.教师是实施教育的直接参与者,教师的业务素质关系到学生知识建构和个体素质的形成.我认为作为一个生物教师应具有以下的素质: 相似文献
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近年来,宜昌市伍家岗区从教育的终极目标——培养幸福的人入手,对于实施幸福教育的意义、目标、策略作了积极的探索与实践,深入推进区域教育内涵发展,以全面增强教师、学生、家长创造幸福生活的能力,培养能够感受幸福、理解幸福、拥有幸福和创造幸福的和谐发展的人。 相似文献
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教师的专业发展,是什么?根据徐君副院长的观点,教师的专业发展过程,就是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、教育实践能力、教育经验等不断成熟、不断提升的过程,是教师终身学习、不断自我更新提高的过程。根据这样的一些认识与思考,我们不断创新学校管理,努力探寻着农村教师专业发展之路。力求使学校管理达到“润物无声”的最高境界,让全体教师都能享受职业的幸福、彰显生命的价值! 相似文献
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幸福指数是衡量民众幸福感的主观指标,反映的是民众对生活质量的主观感受.国民幸福指数(Gross National Happiness,简称GNH)的概念是由不丹国王旺楚克于20世纪70年代提出并付诸实践的.如果说GDP(国内生产总值)、GNP(国民生产总值)是衡量国富、民富的标准,那么,GNH(国民幸福指数)就是衡量百姓幸福感的重要标准.从一定意义上说,幸福指数是改革目标实现程度的重要"指示器",是了解民众情绪波动和变化的"晴雨表",同时也是检测科学发展观贯彻落实程度的"考试卷". 相似文献