创建适合学生自主发展的卓越课堂

什么样的课堂是卓越课堂?基于学生自主发展的课堂,促进学生想学会学,培养学生自主学习的习惯和能力是教学的出发点和落脚点;以适合的目标为导引,以问题探究为主线,以评价激励为手段是其鲜明特色。创建"适合需要"的课堂,"学会学习"的课堂,"主动学习"的课堂是贯彻实施"自主发展性教育"思想和卓越课堂理念的实践路径。一、以目标为导引,创建"适合需要"的课堂学习目标是教学的出发点和归宿点,规定着教与学的方向,支配着教学全过程,以目标为导引,就是在目标的统领     

建筑CAD基于PBL学习模式的研究

PBL是建构主义学习理论指导的一种新的教学模式,具有"以问题为中心和以学生为中心"的教育特点。本文以建筑CAD课程教学改革中应用PBL教育模式为主线,研究PBL结合传统教学模式下培养学生个人的计算机绘图技能和合作学习的教学目标、具体实施方案和评价方法等内容。     

"情感教育"引领语文课堂教学

根据初中物理学科特点和初中物理新的课程标准的总体要求,"问题教学"法无疑成为一种行之有效的教学方法.课堂上以问题形式而呈现教学内容,学生以解决问题的方式而进行学习,围绕问题实现师生的互动性,因此,问题教学法得到了广大教师尤其是物理教师的认同.本文就以问题教学法为研究对象,而进行探讨.     

教师在"创新学习"教学中的模式探究

素质教育在全国已唱响多年,引起教育界尤其教师的高度重视,为了搞好素质教育,就必须弄清其核心就是"创新学习","创新学习",就是组织引导学生好学,尚学,主动去吸取基础知识,思考、探索为什么?去发现,寻求问题,进而主动寻求解决问题的方法,使学生具有发现,创造的学习意识、行动及素质,然而作为教师,为了达到上述教学目标,应在实际教学中怎样去具体地组织教学,实施教学?     

对新课标下初中物理开展"问题教学"的思考

根据初中物理学科特点和初中物理新的课程标准的总体要求,"问题教学"法无疑成为一种行之有效的教学方法.课堂上以问题形式而呈现教学内容,学生以解决问题的方式而进行学习,围绕问题实现师生的互动性,因此,问题教学法得到了广大教师尤其是物理教师的认同.本文就以问题教学法为研究对象,而进行探讨.     

农村学校小班化语文课堂合作学习初探

在"小班化"小学语文教学中实施有效的小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,培养学生合作意识,激发合作兴趣,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。     

巧捕阅读反馈之点 提升教学反馈之效

课堂教学目标需要有效的问题来表达,"问题是教学方向和教学动力生成的核心要素,教学过程实质上是基于问题解决的学习过程","教学过程的具体内容都直接以学生问题解决的认知过程为朝向"(朱德权语)。因此,我们的课堂教学不可能没有问题,学生不可能不回答问题。通过学生对问题的回答,教者不可能不反馈信息给学生。区别在于,一般教者对学生的回答,用"你回答得对,请坐下"或"比较正确,请坐下"之类的评议随意反馈一下就算了,     

帮助低年级学生理解"解决问题"的方法

小学低年级学生的生活经验积累少,对字词的理解能力较差,更无认真分析问题的能力,从而导致低年级学生学习"解决问题"困难,因此,"解决问题"也就成了数学教学中的"问题".新课标强调:小学低年级学生能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,了解同一问题有不同的解决方法,有与同伴合作解决问题的体验,初步学会表达解决问题的大致过程和结果.     

浅谈物理"模型"教学

"模型"教学在中学物理教学中一直是一个难点和重点,对学生的学习和教师的教学起着举足轻重的作用,学生在学习中出现的许多问题均与"模型"教学的成功与否有关.     

问题式学习的特征及运用

"问题式学习"是在《新课标》指导下的一种创新学习,创新学习的关键是培养学生的"问题"意识。问题式学习是一种高规则的学习,在本质上是实践性的,是以学生发展为本的。通过"问题式学习",就是要培养学生敢于问"问题"、给学生创设问"问题"的时间和空间、教给学生问"问题"的方法、适时解答学生的问题。教师在教学中要解决如何引导学生提出问题,激发起学生讨论的热情,这是创新学习课堂中一个重要的环节。     

寓教于乐 悦动乐学——“导学—自悟”在中职英语课堂教学中的应用

为了让中职英语课堂教学"活"起来,教师们需要在课前汇集集体智慧,备好课,设计中职生感兴趣的话题教学活动,这样学生就"动"起来了,在引导学生完成设定任务的基础上,让他们轻松地学习语言,寓教于乐,让学生对英语学习有期待感,学生的自主探究能力提高了,这也就使英语课堂教学更加有效,真正实现"寓教于乐、悦动乐学"的理念。     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

"IECJL"高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律,在充分发挥学生主体性的基础上,教师适时恰当的引导、指导,从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的,传统教学是"教路优先"、"以教定学",学生围绕老师转;"IECJL"高效课堂导学是"学路优先"、"以学定教",教师顺着学生走。所以,我们说"IECJL"高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式,更是一种教学观念。     

中学历史"五步"教学

<历史课程标准>在教学建议中明确指出:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯".     

贫困县小学高年级阶段"问题学生"特征的研究报告

小学高年级"问题学生",指小学3至6年级学龄段的"问题学生".其特征主要表现在个性心理、道德行为和学习品质三个方面.其成因受社会环境、家庭背景、学校教育多方面的影响.     

说“问”——关于数学教学之“问题教学法”

"问题教学法"是以"发现问题——提出问题——思考问题——探究问题——解决问题"为主线,以"教师创设问题情景、培养学生提出问题、师生合作解决问题"为目标,以"激趣性提问——迁移性提问——铺垫性提问——探究性提问——发散性提问"为途径,分别阐述"创设问题"的技巧性。该文从"问题是数学的心脏"这一教学理念出发,阐述问题教学法的必要性,论述了问题教学法的主要内容、模式及方法,并以教学实例佐证。     

谈"问题生"转化

在学校教育中,虽然问题学生的比例不多,但教育难度极大,对学校的教育教学工作影响较大.根据学生的心理,个性等特点,找出转化"问题生"的切入点,从"认识问题生,了解问题生心里,循序渐进,严爱得体"四个方面对"问题生"开展转化工作.     

语文教学中的"自主教学"策略

"自主学习"是指学生在教师"主导"的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥学习的主动性,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神.它是<语文新课标>向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和教学需要的一种行之有效的学习方法.教师应根据学生已有的认知水平精心设计问题,启发学生积极、有效、科学地思维,保持课堂的张力.特别在导人新课时,设法由学生自己提出问题,然后在不断的思考和讲座过程中将学生的思考引向深入.     

高中生物"滚雪球"教学模式

"滚雪球"式教学,简单地讲就是学生自学、交流、讨论,学生再自学、再交流、再讨论,教师对学生有针对性地讲解.整个教学以学生自学为中心、以交流讨论为特色、以教师精讲为补充.其具体做法是:     

英语教学"双主四步"的探索与实践

"双主四步"课堂教学模式主要是采用"学生教学生"、"学生比学生"、"学生管学生"、"学生强学生"的理念实施班级小组建设,以"学案"为载体,通过"认清目标,自主学习"、"小组讨论,互助落实"、"质疑交流,展示点评"、"回看目标,检测反馈"的四步来体现"教师主导"和"学生主体"的教学模式.在英语教学中,可以将"双主四步"的理念简化为"学前指导、自学自练、精讲点评、当堂训练"四个步骤,整个教学流程通过教师的主导使学生的主体作用得以充分发挥.     

怎么转变"老师要我学"为学生的"我要学"?

"要我学"就是学生被动的学习,"我要学"就是学生主动地学习.把"要我学"变为"我要学"就是如何发挥学生的主体作用,教学以学生为中心,充分发挥学生自身的潜能.