班风建设的"三抓""四注重"

班级是学校的基本单位,学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系.而如何抓好班风建设,更是班级管理这门艺术之中的艺术.从 "三抓"、"四注重"方面谈谈如何抓好班风建设.     

如何管理好学生

班级管理是一项整体的育人工程,需要学生参与,做到人人管理;在班级制度健全的前提下,放手让学生管理,注意做好思想教育工作,就能管理好班级,建成和谐班级。     

彰显"德治" 新特色

学校的根本任务在于育人,为什么培养人?培养什么人?如何培养人?一直是我校在实践中不断探索研究的课题.实践中我校始终坚持"事事育德、时时育德、处处育德、人人育德"的育人理念,不断解放思想,更新脱念,遵循中学生身心发展规律,抓基础、重建设、严管理、创持色,求实效,形成了一个讲团结、比奉献,识大局的和谐教师群体和一个学风浓、校风正的学生群体,为整体推进学校发展,发挥了动力和保障作用.     

"小老师"的力量——班级管理有感

班级管理的实践证明:一个由几十名学生组成的班级,光靠班主任和科任教师几个人的力量是无法取得良好的教育效果的.作为班主任,是班级的"统帅",所谓"统帅",就是要做运筹帷幄的统领,而不是事必躬亲.班级的管理应该是让学生去唱主角,充分发挥学生的主动性和创造性,学会班级自治.     

以学生为本以制度治班

在我的班主任工作中,我学习,借鉴了先进的现代教育管理思想,结合我校"人文至善、科学求真,让学生创造生命的精彩"的办学理念,以"人的发展"为主导思想,关注学生一生的发展为培养目标,针对我班的学生实际情况,对传统的班级管理模式进行了改革,把"人本"和"法制"思想渗透到班级管理中,特别加强学生的自主管理,为学生一生的可持续发展提供充分的素质准备和必要的发展基础,真正体现"以学生为本"、"以学生发展为本""把每一位学生当成人才来培养"这一育人宗旨,并初见成效.     

浅论生态化班级管理方式及其意义

生态化班级管理要求教育者以生态学理念来考察班级内部的多个生态因子,使其相互融合、共生发展,推动学生群体“生态人”的转化,最终创设共生共荣的班级管理和育人情境,进而形成一种和谐包容、多元共生、积极进取的育人氛围,全面提升育人效果。传统的班级管理工作依旧存在师生沟通渠道不畅、班级生态化环境缺失、班级管理制度不健全等诸多问题,阻碍了教育事业的发展。生态化班级管理方式的构建有利于营造健康和谐、团结协作的良好班级氛围,对顺应时代发展潮流、办好人民满意的教育、推动学生自由全面的发展等具有重要意义。     

新班级管理的"三板斧"

学生进入高一年级,生理上的显著变化与心理上的急剧发展的不平衡,思维方式的转变及思维水平的提高、学习能力及学习主观能动性的提高、自我意识增强与自我监控能力提高,如何在较短时间内熟悉新班级,使班级生活迅速步入正轨,我的新班级管理从"三板斧"开始.     

浅谈班级班风和学风建设

纵观全球,国内外大学无不将优良的班风、学风建设作为学生教育管理的重要内容、作为人才培养的中心环节来抓.教学班是学校的基本组成部分,加强对班级的管理,树立良好的学风、班风,使之形成一个好的、有凝聚力的班集体是优化学校育人环境,加强学校德育工作的基础.     

班级管理应从"心"开始

班主任是班级管理的组织者、引导者,是班级管理的核心,班主任班级管理水平的高低,将决定班级的命运,主宰班级的沉浮.由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为"中国最小的行政长官."     

浅谈班级班风和学风建设

纵观全球,国内外大学无不将优良的班风、学风建设作为学生教育管理的重要内容、作为人才培养的中心环节来抓。教学班是学校的基本组成部分,加强对班级的管理,树立良好的学风、班风,使之形成一个好的、有凝聚力的班集体是优化学校育人环境,加强学校德育工作的基础。一、引语良好     

“三位一体”高校班级管理新模式

班级是高校学生管理工作的基本单位,对班级的管理也是高校教育的重要内容之一。以辅导员、兼职班主任、班导生构成的"三位一体"班级管理模式来源于教育管理实践,是一种以育人为基础的优秀的班级管理模式,在高校学生管理工作中优势明显,对进一步促进大学生的教育管理工作、提高大学生的综合素质,具有重要的意义。     

一年级班主任的"招数"

小学一年级的入学儿童,刚从幼教的学前班跨入教学班级,老师与学生,学生与学生间十分生疏,这些学生幼稚、单纯、给班级管理带来了许许多多的困难.即使是经验丰富的班主任老师也感到教育的无从下手.怎么办呢?通过多年对小学低段学生教育管理的观察和认识,一年级班主任要用好以下"招数".     

和谐校园及全面发展背景下小学班级管理的对策研究

针对目前小学班级管理中存在的问题,笔者在分析产生这些问题的根源的基础上,并依据"以学生的发展为目的"、"注重学生的全面发展"、"注重学生个性化的发展"等理念,提出解决班级管理中存在问题的基本方法与措施。     

理念引导在班级管理中的应用——以摩托车专业为例

以摩托车专业班级管理的"ISO"特色理念为例证,分析论证了在高职院校班级管理中有针对性、有计划地运用新颖的班级管理理念是一种事半功倍的管理方法,其对于提高班级管理效果,增强学生素质具有重要意义.     

班主任的"班级精神"建设方略

班级精神是学生健康成长和终生发展的精神动力.班主任在班级管理过程中,要大胆解放思想,牢固树立对学生的健康成长和终生发展负责任的意识,始终坚持把抓好班级精神建设放在工作首位,创立一个有精神的班集体,可以造就一批有精神的学生,一批有精神的学生就会带动一大批的学生茁壮成长.     

多元智能理论在转化问题学生中的应用

作为教育工作者,在日常的教学及管理中,总会遇到一些调皮捣蛋、行为不端的"问题学生"。而这些问题学生的管理和转化又是一个班级能否健康发展的关键,因此也就成了班级管理的一项核心工作。在这些年来的班级管理工作中,我尝试着引     

浅议班级管理要实现“四化”

搞好班级管理工作,促进学生健康发展是班主任的首要任务。那么如何有效管理班级呢?我经过多年探索实践,认为班级管理要实现"四化"。一、班级管理要"科学"化在班级管理工作中,我们可以将班级工作中的各项任务进行分解,力求做到"千斤重担人人挑,人人头上有指标",从而将班级中各种事情一一做好。首先,要认真制定班干部职责和具体分工,并要求班委会     

春雨润物细无声——班级建设管理之我见

班主任担负着学校最基层的管理工作。怎样的班级管理才能够被学生乐于接受?并有助于学生个体和群体的自我教育能力提高,促进学生的自主发展。笔者认为:对学生进行教育的时候,最好是不露痕迹,即用春雨般"润物细无声"的暗示启发式教育,才能真正的教育和帮助好学生。一、以情感教育消除师生间距离,创设温馨而优良的育人环境班级管理是师生"心灵交流"的过程。教师对学生应倾注满腔热情,真诚热爱学生,尊重学生的人格,与学生坦诚相待,学生才会"亲其师,信其道",愉快地接受教师的教诲。身教重     

班主任谈话应做到"六要"

班主任是班级管理的具体执行者和负责人,是面对面的管理,是与班级学生交往最为频繁的对象,其管理内容复杂,管理事务纷多,特别是小学生,加上多数是些留守儿童,其父母都在外地打工,因此,班主任所担负的不仅仅是教育教学和班级的卫生、财物以及文明礼义等方面的管理,还要对一些学生的生活、思想、行为等方面进行教育.     

让班级管理像呼吸一样自然

正"让班级管理像呼吸一样自然"是我近期对班级管理的一种尝试。在这种尝试中,我试着把自己与学生融为一体,与学生同呼吸共命运。将班级追逐梦想的过程、班级管理过程融入日常生活中,让学生在自然中学习,在自然中培养能力,在自然中追梦,使师生的管理交流自然得如同呼吸一样。1心水相拥1.1把学生当自己人,学生也把你当自己人要让班级管理像呼吸一样自然,你就应不惜同对方保持同体观的关系,要将对方与自己视为一体。换句话说,就是要走进学生心里,把学生当自己人的同时学生也能把你当自己人。