快乐作文在作文训练中的应用探析

一直以来,作文教学和训练一直处于一种尴尬的处境:教师能不教就尽量不教,学生能不写就尽量不写,学生和教师对作文都采取一种逃避态度。老师和学生如何才能从作文教学与作文训练的困惑中解脱出来,笔者认为我们应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

《生活中的快乐》教学有感

<生活中的快乐>选自人教版<品德与社会>五年级下册第一单元.此单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者.本文主要把<生活中的快乐>应用于学生活动当中,使学生在生活中感受快乐,快乐生活.     

快乐作文教学

教师总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考.其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思.     

中职学校学生管理工作的快乐秘籍

学生管理工作应该是快乐的,关键是教育者要了解自己的学生,根据他们的时代.个性特点及教育规律,创新地开展学生管理工作,只有把学生管理工作当成是一种事业,一种艺术,我们才是快乐的!     

新时期教师如何备课

备课是教学的重要前提和必备环节,教师在上课前作好充分、科学的准备,会让整个教学收到事半功倍的效果.新时期教师,要顺应时代的发展和学生变化,对所教内容成竹在胸,随机应变.在备课环节上要苦下功夫,要根据新课标的要求有的放矢、博采众长、精心整合、及时修正,把教师怎样教和学生如何学有机的融为一体.真正确保自己走上讲台就能轻松驾驭课堂,在课堂上游刃有余,灵活变通,让师生共同在快乐中高质量地完成教学任务,达到教书育人的至高境界.     

和谐课堂 快乐人生

三尺讲台,一生心血。教师的价值主要体现在课堂上,教师的生活也主要集中在课堂上。和谐快乐的课堂氛围,将使教师快乐每一天,快乐一生。课堂上情绪失控,怒气冲冲,会导致教师身心俱疲,苦不堪言,一个火药味的课堂,也给自己一个痛苦的人生。做教师,就要做一名快乐的教师,学会打造一个和谐的课堂。     

论如何提高初中化学课堂教学的有效性

有效是通过教师在一段时问的教学后,学生所获得的具体的进步或发展.教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.     

刍议如何打造初中语文高效课堂

实施高效课堂教学是教师永恒的追求,笔者认为初中语文教师应该在"快乐""实践""问题"三个方面思考如何打造初中语文高效课堂。     

优化作文教学让作文成为一种快乐

作文教学既是语文教学中的重点,也是难点.在实际教学中,我发现许多孩子怕作文,不愿作文.怎样才能优化作文教学,让作文成为一种快乐,提高学生的作文水平呢?我在教学实践中探索、总结了几点经验:一、让学生有话可说,二、让学生有话能说,三、让学生有话乐说,四、让学生有话必说.通过教师有效的过程指导,使学生养成自觉学习、积累、表达的良好习惯,学生会感到作文是一种快乐     

小学音乐"快乐教学"尝试

<音乐课程标准>指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.本文从教师教学的角度,探讨如何实施音乐快乐教学,培养小学生学习音乐的兴趣问题.其策略包括情境创设、互动交流、激发想象、多元评价四个方面,并提出了具体的实施办法和途径.     

存乎于天地、人生、心间、万物

一个人的快乐，并不是他拥有得多，而是他计较得少。多是负担，是另一种失去。少非不足，是另一种有余。舍弃也不一定是失，而是另一种更宽阔的拥有     

浅谈如何创建初中思想品德课的"快乐高效课堂"

让学生在快乐中学习,在快乐中生活,符合现代教育理念,符合学生成长的规律,既能促进学生的全面发展,也能提高教育教学效益.     

思无邪

不知道大家有没有这样一种体验:当我们经过一番艰辛努力地拼搏、卧薪尝胆地奋斗,好不容易把一段人生涂抹得还算成功时,却觉得一点都不快乐。这样的体验带有一份黑色幽默,不亚于晴天霹雳,霹得我们不得不停下匆忙的脚步思考一下:到底是自己不对劲,还是这个世界有问题?一个人活在世上,如果非要说还有什么可指望的,那就只能     

构建“数学生本课堂”的快乐舞台------我的快乐教学观

生本教育是为学生好学、乐学而设计的教育,是以生命为本的教育,是一种优质教育.而生本课堂是实现生本教育的主阵地,因此构建“数学生本课堂”的快乐舞台是新课标的展现,是时代的需要,更是学生心灵的呼唤.我们的数学生本课堂力争做到:在情景导入中播种快乐;在自主学习中品尝快乐;在激励评价中获得快乐;在课堂练习中享受快乐.我们要让学生在快乐中学习,在学习中成长!     

我们离快乐有多远？

你快乐吗?在做痛苦调查访谈时,我们问。然后,一阵茫然。快乐的事,痛苦的事,谁都会有的。但是,当一问到此类问题,“怎么说呢”不自觉地成了大家的一句口头禅。渐渐地,让人感觉不知道是因为痛苦过多,还是快乐过多,以致让大家都麻木了。2004年,前通用电气CEO杰克·韦尔奇到中国与众多企业家对话,令人印象深刻的是老头子自始至终的激情、童真和阵阵快乐。与之相对照的是,我们的企业家们是多么的理性和“成熟”。这与我们的教育一直在灌输一种让人失去纯     

“关”心是魔

生命是在什么状态下成长呢?生命是在快乐、舒展的状态下成长.人人都想快乐.都想找到陈明歌里的"快乐老家",可总是怎么走都走不到.     

花溪河畔一奇葩 快乐教育新动力——茁壮成长的重庆市巴南区鱼洞大江·宗申小学

在巴南区南大门,秀美的花溪河畔,有一颗冉冉升起的明珠——巴南区宗申小学。这里是教师、学生快乐生活的花园、快乐成长的乐园、快乐学习的学园。学校位于宗申动力城内,紧邻轻轨三号线。办学规模12个班,校园布局优化,环境优雅,树木葱郁,鲜花吐艳,建有高标准现代化的书法、劳技、科技等12间功能室,建有标准的环形跑道、篮球场、网球场、羽毛球场及室内体育馆。     

中职语文快乐教学法的研究

要改变中职语文教学尴尬的局面,必须改进教学方法,实施快乐教学法,强调语文教学的实用原则,充分调动学生学习语文的积极性,让学生在快乐学习中掌握学习能力、应用文写作能力和口语交际能力.对此笔者在十多年的语文教学中对快乐教学法的背景及实施策略做了一些研究,希望能起到抛砖引玉的作用.     

论如何提高初中化学课堂教学的有效性

有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也     

高校体育教学中的快乐体育

快乐体育论强调运动乐趣在学生学习兴趣和生活中的重要作用,从心理学角度来看,兴趣爱好是运动的动力,对某种行为有快乐感,即产生爱好的兴趣,"人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的事"学校提倡快乐体育,培养学生的体育兴趣和技能,从而养成自觉地参加体育锻炼的习惯.