实验·猜想·证明——运用多媒体提高课堂效率

本文是一节在动态研究数学问题的计算机平台---几何画板支持下的一节数学探究课,经过“提出猜想—动手实验—改进猜想—论证猜想”的学习过程,让学生体验数学发现的快乐与挫折,形成正确的数学观、创新意识及科学精神.     

让数学来源于生活 回归生活——一节数学研讨课的课后记

前几天,我上了一节数学研讨课。这是一节新课程理念下的数学课,内容是"电话费的计算"。一节新课程背景下小学数学研讨课,却蕴含了一个极其深刻的道理,体现了数学新课     

在数学教学活动中让学生积极大胆猜想

匈牙利数学家波利亚说:"数学有两个侧面,一方面是欧基里得式的严谨科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来像是一门试验性的归纳科学."传统数学教学过分强调前一个方面,忽视了后一个方面.在数学教学活动中培养学生"大胆推理"的数学意识,离不开思考、观察和猜想.     

掷出的数学智慧——数学活动经验的有效累积

小学数学课程标准将"双基"发展为"四基",即小学数学教学不仅要重视基础知识、基本技能的传授,还要关注数学基本思想的渗透以及学生基本活动经验的积累。如何有效引导学生掌握有用的活动经验,成为亟待解决的问题。猜想、探究和验证是一种有效数学活动的模式,该文以"掷一掷"一课教学为例,探讨如何让小学生在课堂中获得数学活动经验。     

猜想中的数学

现代教学中课堂教学、自主学习、小组合作种种形势证明，猜想与创新在整个数学教学过程中都起到非常重要的作用。本文从“数学猜想”的定义着手，就培养学生的数学猜想应该如何做、数学猜想的分类、以及在中小学教学中的作用等四方面进行阐述，突出在现代的教学中如何运用数学猜想来推理并解决数学问题。     

让数学来源于生活回归生活——一节数学研讨课的课后记

前几天我上了一节数学研讨课.这是一节新课程理念下的数学课,内容是"电话费的计算".一节新课程背景下小学数学研讨课,却蕴含了一个极其深刻的道理,体现了数学新课程标准理念:数学就在我们身边,只有让数学来源于生活,回归于生活,才能让学生学有价值的数学,也才能真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展.     

在数学教学活动中让学生积极大胆猜想

匈牙利数学家波利亚说:“数学有两个侧面,一方面是欧基里得式的严谨科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来像是一门试验性的归纳科学。”传统数学教学过分强调前一个方面,忽视了后一个方面。在数学教学活动中培养学生“大胆推理”的数学意识,离不开思考、观察和猜想。保护、鼓励、引导学生在教学活动中进行猜想,放手让学生提出自己的猜想,不但能激发学生的学习兴趣,营造和谐、宽松的课堂氛围,还能获得数学发现的机会,锻炼数学思维,培养学生的创新意识和创新能力。     

在数学教学中培养学生的自我效能感

"数学的发展并非是无可怀疑的真理在教学上的单纯积累,而是一个充满了猜想与反驳的复杂的过程".在数学学习过程中,学生思维预见性较差,许多同学对问题洞察力、分析力、判断力都较弱,也经常出现"思维短路".     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是-个值得探究的问题.众所周知,动画片是儿童最喜欢的,那么,在本课教学中,教师是如何选择儿童喜欢的动画片,作为本节课的课程资源,为学生打开了一扇"新"、"奇"、"趣"紧扣"研讨、探究"之门的呢?     

数学书不应只是“练习册”——使用西师版教材有感

西师版数学实验教材为我市新一轮基础教育改革提供了良好的课程环境:它大大加强了数学与现实生活的紧密联系,使数学成为儿童对其经验、常识的提练与升华的有力工具;它采取"问题情境--数学模型--解释与应用"叙述方式,使枯燥乏味的数学变得既有趣以有用;它以实现儿童的发展为宗旨,为他们提供了大量的观察、猜想、电考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会,使学生收获自信,感受成功.     

初中数学教学新课程改革的思考

新课程着眼点在于学生的发展.创新,不局限于知识的传授,而交流,经历是新课程下的新名词.从数学走向生活,从生活走向数学,注重猜想、探索,发现数学,提倡学习力‘式的多样性,更重要的足经历一个过程.随着社会的不断进步与发展,教育也进行着一‘场人革命.在这种背景下,要求"以人为本,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位"的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点.近年来,随着素质教育的不断深入和发展,<义务教育课程标准>的颁发与实施,一种新的教育理念应运而生.如何进行新课程理念下_的初中数学教学,下而是笔者的几点体会.     

数学书不应只是“练习册”——使用西师版教材有感

西师版数学实验教材为我市新一轮基础教育教学改革提供了良好的课程环境:它大大加强了数学与现实生活的紧密联系,使数学成为儿童对其经验、常识的提炼与升华的有力工具;它采取"问题情境——数学模型——解释与应用"的叙述方式,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用;它以实现儿童的发展为宗旨,为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会,使学生收获自信,感受成功。     

初中数学教学新课程改革的思考

新课程着眼点在于学生的发展、创新,不局限于知识的传授,而交流、经历是新课程下的新名词。从数学走向生活,从生活走向数学,注重猜想、探索,发现数学,提倡     

融入函数与统计的一次新生

前几天，我上了一节数学研讨课。这是一节新课程理念下的数学课，内容是“电话费的计算”。一节新课程背景下小学数学研讨课，却蕴含了一个极其深刻的道理，体现了数学新课程标准理念：数学就在我们身边，只有让数学来源于生活，回归于生活，才能让学生学有价值的数学，也才能真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展。     

抓住微浪潮,上好小学数学微课

微课又名"微课程",是"微型视频网络课程"的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对学科教学的知识点或者是教学环节而设计开发的一种情境化的在线视频教学方式。近几年来,随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及,微课受到了广泛的关注。该文主要研究小学数学学科中的微课程,从微课的定义、微课在小学数学学科中的特点,以及微课在小学数学中适用的课型等方面对一节合格的小学数学微课加以阐述。     

比的意义课堂活动设计赏析

本人从事小学数学教学近十五年,对小学数学高段的教学情况比较了解,结合个人的点经验,让我们大家来欣赏、讨论小学数学两师版八年级(上)第68、69页,关于比的意义课堂活动设计的奥妙吧!一、关于"比的意义"教材编写分析(第68)页本节教科书包括3个例题、2个课堂活动、练习十五和1个数学文化.     

让学生在数学王国里自由猜想

波利亚有一段精彩的论述:"我想谈一个小小的建议,可否让学生在做题之前猜想该题的结果或部分结果,一个孩子一旦表示出某种猜想,他就把自己与该题连在一起,他会急切地想知道他的猜想是否正确.于是,他便主动地关心这道题,关心课堂的进展,他就不会打盹或搞小动作."     

一题多解提高课堂教学效率

在课堂教学中,如何使学生主动积极地去探索,去猜想,去创新?我认为有计划、有目的,适当地进行一些一题多解的指导和训练是一种行之有效的方法.如何在数学课堂教学中进行一题多解的活动昵?     

让学生在课堂发言中大胆地"说"

<义务教育课程标准>里数学教学提倡的学习方式是:"动手实践、自主探索、合作交流".其中"交流"一词充分体现了-个"说"字,所以提高学生思维能力,必须培养数学的语言表达能力.     

运用现代信息技术开展数学研究学习

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题.我校在开展小学数学"研究性学习"的活动中,充分运用现代信息技术与数学教学的整合,将信息技术的内容、方法和手段融于课程及学科教学的实践和研究中,虽然开展实践的时间不长,研究工作也还在不断的探索之中,但效果日渐显现出来,下面以我校六年级的一节数学研究课<条形统计图>为例,谈谈信息技术在其数学课堂教学中的运用.