高校贫困生心理健康问题及其教育对策

随着我国高等教育体制改革的深入开展,高校贫困生现象日益突出.据统计,目前高校贫困生人数已达在校学生总数的20%以上,特困生亦超过5%,贫困生已成为高校一个庞大的弱势群体.为了帮助贫困生顺利完成学业,近年来,在政府与社会的支持和援助下,各高校采取多种措施和办法解决贫困生问题.但高校贫困生问题并不是单纯的经济解困问题,贫困生因经济困难所产生的心理健康问题,才更值得全社会高度重视.     

促进高校规模扩张和社会经济的良性互动

高校扩招适应了社会经济的发展,也产生了一些矛盾和问题,应采取积极的对策,促进高等教育与社会经济发展的良性互动。这些对策主要是:质量并重,加大对高等教育的投入,切实解决贫困生的经济困难,促进办学主体社会化,推动高校后勤改革。     

大学生经济弱势群体自强不息之路探析

随着社会的转型和高等教育的发展,大学生经济弱势群体越来越受到关注,国家助学金已惠及了许多寒门学子。教育者要引导贫困生自立自强,完善贫困生界定原则,确保助学金公平合理发放,体现教育公平原则。在贫困生思想教育工作中要体现人文关怀,在尊重贫困生人格的前提下,指导他们做好职业规划,用朋辈优秀典型事迹激励他们走自强不息之路。     

我国高等教育成本分担的问题与对策

建国以来,我国高等教育经历了免交学费、部分收费到完全收费的教育成本分担历程,形成了国家、个人(家庭)和其他社会力量共同分担高等教育成本的教育财政制度.该制度对于扩大高等教育规模、促进高等教育大众化的实现具有促进作用,同时也引起了高等教育经费紧张、社会居民高等教育负担过重和高校贫困生人数增加等问题.增加政府财政投入、多渠道筹措资金、完善贫困生资助体系和增强教育成本核算与管理是有效解决当前高等教育成本分担机制存在不足的重要途径.     

我国高校贫困生状况及其救助

贫困生是我国高校的一大主要群体,贫困生问题是高等教育的重大问题。多年来,我国对贫困生已经初步形成了以奖、贷、助、补、减、勤为主体的多元化资助体系。在我国构建广泛有效的贫困生救助体系要结合我国高校和财政的具体情况,多方拓展贫困救助资金的来源,充分利用社会资源,构建完善的心理救助机制。     

高校贫困生心理健康问题及其教育对策

随着我国高等教育体制改革的深入开展,高校贫困生现象日益突出。据统计,目前高校贫困生人数已达在校学生总数的20％以上,特困生亦超过5％,贫困生已成为高校一个庞大的弱势群体。为了帮助贫困生顺利完成学业,近年来,在政府与社会的支持和援助下,各高校采取多种措施和办法解决贫困生问题。但高校贫困生问题并不是单纯的经济     

高校贫困大学生问题分析

随着我国高等教育体制改革的深入开展,高校贫困生问题日益突出。通过对高校贫困生问题的现状及成因进行调查分析,找出了贫困大学生群体所具有的优势与不足之处,并从学校、政府和社会的角度探讨了贫困大学生问题的解决方法。     

关于高等教育跨世纪发展的几点思考

21世纪的钟声即将敲响，在世纪之交，高等教育如何面向21世纪，成为社会和教育界广泛关注的焦点，这对于我国下个世纪经济和社会的发展有着重要的战略意义。这里，就我国高等教育跨世纪发展的几个问题，谈几点认识和思考。一、高等教育的现状呼唤改革回顾我国高等教育发展的历程，不难看出，我国原有的高等教育体系，是在高度集中的计划经济体制下形成和发展起来的，基本上满足了当时社会发展和建设的需要，为我国社会主义建设事业做出了重大贡献。十一届三中全会以后，我国高等教育有了很大发展。然而，随着我国改革开放事业的不断发展和经…     

关于高校贫困学生心理问题的思考

高校贫困学生问题是人们现在关注的热点问题之一,国家、社会和高校纷纷通过各种不同方式去帮助、解决贫困生的生活问题。但是,我们在关注贫困生经济困难的同时,对他们的心理问题也不容忽视。本文主要针对高校贫困生因经济贫困导致的心理问题及原因进行了初步探讨,并提出相应的教育对策,让他们的身心健康成长。     

对高校贫困生自卑自闭心理问题的研究

随着高校招生规模的扩大,高校贫困生人数的增加,在社会给予他们物质资助的同时,高校贫困生的精神贫困也逐渐凸现出来。自卑自闭心理是高校贫困生心理问题的一个重要的表现。经济方面的差距,社会定位的错位,应对方式的不当以及学校社会在救助时对贫困生心理考虑的不周全,加上日益严峻的就业形势,使贫困生在精神上面临着巨大的压力;解决这些问题要从经济的角度下手,完善救助制度,深入贫困生心理,帮助他们找到正确的人生定位和合理的发泄方式,将社会资助与贫困生的自助结合起来,同时鼓励引导贫困生自我调节,通过各方面的共同努力最终使贫困生的心理问题得到有效的解决。     

贫困生完成高等教育的经济学分析

从经济学角度用成本收益法分析贫困生完成高等教育的成本和收益,可以发现贫困生完成高等教育不仅具有与非贫困生相同的个人收益,而且还具有极大的社会收益,总收益远远大于总成木,具有典型的外部经济性.     

我国高校贫困生的心理健康问题分析

高校贫困生的心理健康问题是建设和谐社会的重大课题之一。高校贫困生是心理健康问题的高危人群,容易产生自卑、受挫、抑郁、畸形自尊、盲目攀比、缺乏安全感、反社会等严重心理问题。贫困生心理健康问题的成因有家庭的影响、学生群体的影响、社会的影响等多种方面。有效解决高校贫困生的心理健康问题需要采取多种积极措施。     

关注高校贫困生的心理贫困

近年来,我国社会和各高校在不断采取措施扶助高校贫困生"物质贫困"的同时,逐渐忽略了他们的另一种贫困——心理贫困。在贫困生中产生的一系列不良的心理表现不同程度地影响了他们的正常生活,而如何帮助贫困生摆脱沉重的思想负担,解决异常的心理问题,已成为摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。     

高校农村籍贫困生教育救助问题研究——基于教育公平的视角

随着我国高等教育的大发展,高校农村籍贫困生群体迅速增大。从教育公平的视角来考察,高校农村籍贫困生接受高等教育与他人相比处于劣势,不公平现象较为明显。为促进高等教育公平,保障高等教育机会均等,最现实最有效的措施便是对高校农村籍贫困生实施教育救助。当前,高校农村籍贫困生教育救助在救助观念、救助政策、救助内容、救助方式和救助资金等方面,均存在不同程度的问题。转变救助观念、完善救助政策、拓展救助内容、改革救助方式和筹措救助资金不失为提升高校农村籍贫困生教育救助效果、促进教育公平的主要措施。     

贫困大学生个性特征与心理健康的调查研究

随着高校的扩招和收费制度的改革,贫困生的数量日益增多,他们不仅面临着经济和生活的压力,而且也产生了一系列心理问题,作为社会高层次人才,他们的心理健康日益受到关注,文章从个性特征与心理健康的角度进行探讨,试图为贫困生的心理健康教育提供依据.     

高等教育国际化浅论

21世纪的高等教育面临着国际化的问题。现有的大学教育模式已经不能适应社会的需要 ,必须加以变革。从国内联合走向国际联合是 2 1世纪高等教育的发展趋势。加强交流 ,扩展视野 ,共同享受学术资源 ,共同促进人类进步 ,是 2 1世纪大学肩负的责任。只有通过变革 ,大学才能很好地迎接新世纪的挑战。     

试论新世纪中国高等教育的发展与变革

新科技革命是进入21世纪中国高教发展变革的根本动力。知识经济社会的到来以及信息高速公路开进教育领域推动着高等教育的发展与变革。高等教育走向大众化乃至普及化 ;为提高国家科技实力发展一流大学 ;发展民办高教和高等职业教育以及高等教育通向农村 ;信息高速公路通向教学领域促使教学模式发生变革 ;加强素质教育是21世纪教育的主题。     

高等教育的民主化、公平与机会均等之辨析

教育民主化已是整个社会民主化的一个重要组成部分,是现代教育的一个主要特征,也是21世纪全球教育变革的一种重要趋势.而高等教育作为其中的一个子系统,情况亦是如此.然而,迄今为止,关于高等教育民主化,无论是从内涵还是从外延上说,都没有一个十分确切的定义.理清"高等教育明主化","高等教育公平"与"高等教育机会均等"概念,可以帮助我们更深刻的把握他们之间的关系,清晰我们的认识.     

重建大学理想——新中国高教改革发展道路的反思与展望

把一个什么样的高等教育带人21世纪?这是关系到未来中国经济科技文化社会能否实现腾飞的大问题。这一问题近年来引起我国广大高等教育理论工作者和实际工作者的高度重视,在理论上进行了广泛深入的探讨。而正在展开着的轰轰烈烈的改革实践,无疑是在为新世纪做着准备。     

高校图书馆及其馆员与知识经济

21世纪是知识经济时代,经济的发展与教育息息相通,高等教育承担着为经济发展培养生力军的重任。高校图书馆在高等教育中担负着特殊的使命,是高校教学与科研工作的有力保证,提高高校图书馆馆员队伍的整体素质是大势所趋。一、关于知识经济在21世纪的世界经济中占主导地位,并将对人类的生产、生活及思维方式等产生重大影响的