同异反教学评价模型及应用

把集对分析中同异反定量分析思想方法引入到教学评价工作中，建立了同异反教学评价模型。     

论正确评定对学生的积极影响

论正确评定对学生的积极影响●吴锡改一教师是学生心目中最神圣的偶像。学生都有向师性，都渴望能从教师那里获得指导信息，了解教师对自己的态度和期望。教师对学生的评定，无论是结论还是方式，都将对学生的心理和行动产生重要影响。教师评定学生的方式多种多样，直接渗...     

美国的教育评定和教师专业责任制

教师专业责任制和教学大纲的评定是同保证教育质量特别有关的两个概念。教师专业责任制通常是指个人(即学生、教师或行政人员)对他们的行为负有责任。教师专业责任制包括评定个人的工作——往往是通过测验积分、观察或自我     

基于集对分析的群决策灵敏度分析

在集对分析理论的同、异、反概念基础上，对一类常见的多层群决策问题给出了相应的模型与处理方法，进行了参数灵敏度分析，得到了有意义的结果，有关结论和方法具有实际可操作性。     

城市立体交叉方案的集对分析模型研究

基于集对分析理论，提出了城市立体交叉设计方案的评价模型．运用层次分析法建立了各评价指标的层次结构，确定其权重，消除了专家评定确定权重时的人为因素干扰，提高了设计方案评价的可信度，为城市立体交叉设计方案的选优提供了简单、实用的评价方法。     

可数集类的共性集

讨论了有限集类在增补集合的情况下同阶共性集的相互联系，有限集类的共性集与可数集类的共性集之间的极限关系，得出了可数事件的共性事件概率公式．     

关于同异反定量推理路径的选择

基于集对分析的同异反定量推理已在学生成绩推算中得到应用,本文仍以学生成绩推算为背景,讨论基于集对分析的同异反定量推理路径选择,大致分为以下两类问题。 第一类:如果我们对某一类问题的选择已经积累了一定的经验,则可以根据这些“经验”来选择推理路径,第二类:如果我们对某一类问题推理毫无经验,则要遵循试探——验证——改进——再验证……直到获得较满意的推理结果为止,其一般步骤是: 第一步:选择“同路径”进行推理,如果效果不好,则进入第二步; 第二步:选择“反路径”进行推理,如果效果仍不理想,则转入第三步; 第三步:选择“异路径”进行推理,如果此时效果仍不理想,则转到第二步,仍不理想,则重复上述各步,直到满意为止。     

科学技术与精神文明关系的一种定量研究方法─SPA-SM模型

把科学技术与精神文明看作是具有一定联系的两个集合,运用集对分析的同异反分析思想和联系度表达式,初步建立了一种基于集对分析的科学技术与精神文明的关系之SPA-SM模型．     

改革高校体育成绩的评定方法辨析

针对传统体育教学考核中以竞技体育标准来评定学生成绩所存在的问题，提出了一套关于学生体育成绩的过程评定方法，使体育成绩的评定更加合理，全面，以利于培养学生学习兴趣，养成锻炼习惯，也利于教学效果的不断提高。     

对分析化学实验成绩评定的研究

分析化学实验成绩的评定，应该综合学生的实验预习，实验操作技能，实验结果以及对实验的态度等方面进行综合考核，对实验结果的准确度提出了一般的参考标准，并对基本操作技能提出了考核指标。在此基础上，对工业分析专业的学生提出了设计性实验的考核内容。     

健美选项课考试评价方法对促进教学效果的研究

针对目前健美选项课缺乏较科学的考试方法的状况，分析了健美选项课学生对教学效果的要求，提出了普通高校健美选项课考试项目设置和成绩评定的方法。     

浅析艺术设计实践课学生成绩的考核依据

艺术设计类课程的成绩考核和评定方式依据应该是和其他学科有所区别的，并具有一定的特殊性。笔者尝试把学生“分数评核”区分为在设计思维学习活动中的表现和在作业效果所呈现的设计思维能力两种物象形式，来作为评定的基本依据。学生设计及创意分值评估，具体的评核依据应该以“想象力、好奇心、投入感、理解力和分析力”这五个主要方面同步考察。其中，学生的想象力和分析能力应该是最为重要的。     

欧洲、加拿大最佳商学院一览

美国《商业周刊》今年对美国以外的商学院评定排名次序。获得第一名的是校址在法国枫丹白露的欧洲工商管理学院（INSEAD）。该校836学生有14个国籍，体现了多样性，在文化上能取长补短互相交流。该校继续改进了在新加坡的分校，而且同美国宾夕法尼亚大学的沃顿学院结成联盟，合作办学。学院的研究师资十分出色，学生们对该校形成紧密的群体也极为赞扬。加拿大的女王大学商学院获得第二名。该校为期一年的“MBA课程”，面向科学和技术，学生们大多为工程师，并有超过6年的工作经验。招聘单位赞扬该学院能把性格内向——头脑单板的技术人…     

中美本科生奖学金评定制度的比较研究

本文从本科生奖学金评定制度的评定资格、评定对象、评定主体、评定内容、评定方法五个维度进行分析中国与美国的本科生奖学金评定制度,总结借鉴美国的成功经验,理清目前中国存在的问题,提出完善中国本科生奖学金评定制度的相关对策:发挥奖学金的多重功能,评定资格平民化;减少奖学金的评定限制,评定对象多元化;确保奖学金的评定公平,评定主体民主化;重视学生综合能力发展,评定内容规范化;建立动态学生评价机制,评定方法科学化。     

一种基于集对分析的课堂教学质量全面评价法

本文运用SPA理论,改进了[1]的工作,认为课堂教学是以学生为对象的一种教学。对课堂教学质量的评价,应该让学生参加。具体评价方法,则可以采用集对分析中的“同异反”定量分析思路。把“学生评价法”与文[1]中的“专家评价法”和参考“学生成绩”三者结合起来时,可使对课堂教学质量的评价更加全面和合理。为与目前流行的“综合评价”相区别,本文特称其为全面评价法。     

引乡土之源 润习作之苗

学生对身边的乡土人情非常熟悉，我们紧紧抓住这一习作资源，让学生亲近乡土，亲闻乡土文化的气息，在浓郁的乡土文化中，学生同自然、同社会、同生活进行一次次富有诗意的对话，享受到乡情的淳朴、乡艺的奇乐，乡史的神韵。     

有效利用平时成绩激发学生学习主动性

以平时成绩为手段激励学生学习的机制， 就是把对学生平时成绩的评定与每一节课挂钩的加分制。理论研究和实践两方面表明， 这种机制对学生学习主动性的提高有很大的作用     

试论中小学学生操行评定的新特点

一、传统的操行评定的作用及局限 操行评定是对学生在一个阶段内的思想品德和行为作的全面总结。评定学生操行,既可以帮助学生发扬优点,改正缺点,鼓励他们不断上进,还可以帮助家长了解其子女在校的表观,以便更好地教育子女,也有利于上一级学校和社会有关部门对人才的选拔、培养和使用。对学生的操行评定既是对学生以往接受教育结果的评价,又是进一步教育学生的依据。而且操行评定的过程也是一次向学生进行思想品德教育的过程。操行评定的作用如此之大,因而无论是班主任还是学生本人及其家长,都十分重视这项工作。     

试析教育实习学生的成绩评定问题

笔者就师范院校教育实习工作中学生成绩评定的问题、产生的原因和解决的对策三个方面,进行了认真的分析和论述。在揭示教育实习生成绩评定的问题时,明确了评定教育实习学生中存在的制度不完善和管理制度不严格等问题,其中对评定中各主体的随意性大的问题,进行了重点的分析和认证。在分析教育实习生成绩评定中的问题成因时,从各评定的主体角度逐一予以论述。在给定解决教育实习生成绩评定中问题的对策时,主张一靠制度、二靠管理、三靠创新。特别是在论述创新问题时,不仅提出"自由竞争考评法",而且就该法的实施给出了具体的操作程序及考评标准。     

现代农业工程专业实验平台构建及实验教学拓展

现代农业工程专业和环境科学有着广泛的联系，通过构建与环境科学及相关学科相适应的实验平台，拓展实验教学内容，对提高教学质量，培养学生全面素质、创新精神、创新能力，推动实验室建设有积极作用。本文通过实验教学地位、实验教学体系、教学内容、教学方式及学生成绩评定分析，提出了构建跨学科实验平台，拓展实验教学内容的措施。