自述与众声：非虚构文学中的素人写作——以范雨素和陈年喜为例

近十年来，中国重要的门户网站创办了众多非虚构写作平台，刊发了大量素人作者书写的自我和他人的故事，被媒体称为素人写作。素人写作以其多层次多维度的生活经验、写作者的自我形象、晓畅真挚的表达风格、新媒体传播方式，成为引起广泛关注的文学现象。本文以素人写作中具有较大社会关注度的范雨素和陈年喜为例，分析了两位素人作者作品中“真人真事”自述的特质，文学表达上借鉴和融合纯文学的方法，通过新媒体的传播方式，在自我形象塑造中表达出社会底层劳动者独特的经验、美学形式和思想谱系。素人写作在新媒体时代融贯了启蒙文学和社会主义文学传统，实现了对社会问题和“众声”的表达，提供了我们这个时代思想文献的基层基础。     

新媒体写作与文艺研究范式的转型

新媒体指技术、内容、形式等区别于传统媒体,具有历史性变革的一种新的媒介形式.新媒体写作在当代主要有四种类型,即网络文学、博客文学、电子杂志文学和移动通讯文学.新媒体写作呈现出区别于传统文学的许多新的特质:第一,写作的自由性;第二,发表的快捷自由;第三,写作的互动性;第四,写作的多媒体性.面对新媒体写作的新特点,文艺的研究范式和知识建构也要适应这种新的转型,必须以一种区别于传统文艺研究的新范式来应对新媒体写作的挑战.     

网络信息时代的写作动机浅探

＂写作＂这一概念一般指＂非文学＂的写作过程、行为和成果,而文学的则常用＂创作＂表述。但网络信息时代,网络和计算机技术的广泛应用改变了几千年来传统的写作方式,写作的主体、方式、体裁、动机、内容等写作诸要素日益多元化,传统的写作理论已经无法阐释网络中的写作现象。因此,写作学科的理论体系和学术框架,面临着现代化的更新和重构。作为写作学延伸和拓展的写作行为的文化—社会学研究,更加关注写作现象和写作行为与社会之间的互动关系。为传统写作学难以解释和说明的一些当代写作现象和行为提供理论支持,以丰富和发展传统写作学。     

新媒体语境下伊玛堪的演述与传播

随着互联网的快速发展，跨媒体叙事和媒体互动成为人们进行文学、文化、信息传递的主要方式。新媒体的出现迅速吸引了大众的关注，从书面文本到电子文本直至口头表达，都可以在这里找到适合自己的场域。当赫哲族口头传统——伊玛堪遇到新媒体，其口头的、声音的传播优势以及面对面互动的特点，都在互联网空间找到了适应当下社会文化需要的演述场域。新媒体为伊玛堪演述提供了新空间，也为伊玛堪的传承与保护提供了新的路径。     

轻逸与期许——微博文学的写作特征探析及发展前景展望

微博文学作为一种新型文学形态,有着不同于传统文学的写作特征:碎片化的文本结构,表现为碎片化的书写方式和碎片化的阅读模式；自恋化的情感表达,表现为个性化书写塑造自我镜像,与粉丝互动完成情感倾诉；大众化的写作景观,表现为庞大的参与群体和娱乐化的写作旨归.微博文学是传统文学的有益补充和延伸,但在走向繁盛的道路上,微博文学的发展还需要文学批评有所作为.     

新市民文学的文化姿态和写作立场——以卢卫平等人的诗歌为例

作为一种文学类型,新市民文学缘自新市民阶层的形成以及这一阶层感受和认知现实人生的心理内容与情感方式。新市民文学的创作者大多关注城市底层生活,以植根于乡土中国的人生启蒙者的文化姿态来写作。同时,创作者基于"故乡尺度"抑或是传统乡土伦理的写作立场,使得他们的作品感受冷静、思考理性、表达智性。在一定程度上,卢卫平的探索和努力的方向,应该就是新市民文学的方向。     

新媒体时代文学生产与消费的两重意义

正李庆本在《湖南社会科学》2013年第6期撰文指出,因特网新媒体打破了第一媒介时代以少对多的交流方式,使多人对多人的交流成为可能,文学生产与消费的过程也因此成为一个双向去中心化的过程。从积极意义上看,新媒体彻底打破了传统文学生产与消费中意义的固定性、作品的不朽性、作者的权威性,使新媒体时代的文学生产与消费变得更加便捷、更加自由了。在电子写作方面,新媒体采用数字化文本,使得文本的改写变得异常方便。不仅作者可以随时修改自己的文本,读者也可以通过诸如回帖、留言、在线     

文学变身:文化背景与媒介动因——当下文学生存环境的文化与媒介考察

在传媒时代,文学书写发生了深刻变化.文学的变身不仅表现在文学与经济、社会、传媒之间关系发生了重要变化,而且表现在文学自身审美表达发生重大转换,同时还表现在文学向影视、图像、动漫、广告及新媒体大规模延伸.这种变身与后现代消费文化的兴起和以网络媒体为主的新媒体的普及存在密切关系.后现代消费逻辑、文化的经济化、网络带来的文化民主和新的文化生产方式,构成了文学变身的文化背景与媒介动因.在跨媒体环境中,文学在变身的同时,也实现了新的突围.     

雷蒙·威廉斯文化理论中的文化与文学

威廉斯的“文化”概念是对“文化与文明”传统割裂出的两组二元对立范畴（精神性的文化与物质性的社会现实、高雅文化与大众文化）的弥合,文化被界定为整体的、日常的生活方式,意味着威廉斯拒绝了文化的超然立场,将文化置入物质的、具体的社会生产实践整体之中。在威廉斯看来,文学也不是一种抽象形态,而是于特定的在场中进行的构形过程,他提出的“文学即写作”的文学观将文学导向了既恒久存在又发展变化的实践样态。文学与文化以“感觉结构”为“中介”呈现出一种相互映现、相互交融的关系,文学映现了动态而现实的文化,文化中潜藏着文学的根源和那些活生生的感受。     

新媒体时代高校大学生理想信念教育机制创新研究

思政工作的核心就是大学生理想信念教育,习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要中提到"国家强关键在于文化,网络,科技,经济",在新媒体时代下,高校大学生理想信念教育迎来了极大的机遇和挑战,传统教育引导方式面临网络新媒体的挑战,对大学生理想信念教育机制的创新研究对加强和改进当前大学生理想信念教育具有重大的现实意义.     

谈如何提高大学生英语写作能力

提高大学生英语写作水平应贯穿于大学英语课堂教学之中 ,本文探讨了在日常教学中 ,如何改变大学生英语写作水平偏低的状况     

高师音乐教育实习新模式的构建

高校的扩招，实习人数的猛增使得高师传统的音乐教育实习面临难以安排的尴尬局面，探索合理的音乐教育实习新模式非常必要。分类集中实习与单独实习结合的新模式，既保留了集中实习与单独实习模式的特点，又可以充分发挥音乐教育实习独特的优势，有利于解决现阶段高师音乐教育实习安排困难等问题，有利于培养适应不同中小学需求的音乐师资。     

网络技术在英语写作教学中的应用

英语写作教学在大学英语教学中占有重要位置。新时代提出了英语写作的新要求,网络技术也为英语写作提供了方便条件。网络虚拟环境辅助英语写作是一种新的模式。分析网络技术辅助英语写作教学的优势,尝试研讨具体的实施途径,能够促进学生英语写作水平的稳步提高。     

汉语言文学专业《基础写作》课程教学改革研究

目前高校《基础写作》课程的教学从理论到理论,处于一种师生双方均不满意的状况。为了改变这一状况,同时为后续写作课程的学习打下良好的基础,哈尔滨德强商务学院汉语言文学专业根据自身特点对《基础写作》课程进行了改革,即明确教学目标、精选教学内容、选用能激发学生兴趣的教学方法,开辟广阔的基础写作第二课堂,目的是提高授课内容和讲授模式的实用性,切实提高学生的写作水平。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型,大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展,着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而,当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象,导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强,无法适应职业发展需要。对此,地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型,将大学英语发展成专门性职场化英语,根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练,培养学生写作自觉性,并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

教改背景下对大学英语听力教学的反思

随着英语教学改革的不断深入,对大学英语听力教学提出了新的要求,必须认识到传统大学英语听力教学存在的不足,针对《大学英语课程教学要求》和学生实情实施听力教学。     

英语博客写作与大学英语写作教学

传统大学英语教学模式下的写作教学一直是整个教学过程中比较薄弱的环节,是大学英语教改的关注点。而网络环境恰好为解决这一问题提供了良好的平台,新兴的网络交流方式——博客写作便是众多平台之一。通过探讨传统模式下大学英语写作教学与网络环境下英语博客写作相关内容,提出将英语博客写作与传统课堂中的写作教学进行有机整合的教学改革思路。     

大学英语CBI主题教学模式有效性的实验研究

传统大学英语教学模式在实际的应用过程中存在着一定的弊端。以CBI主题为基础的大学英语教学模式在应用中更加注重对大学生英语实用能力的培养,不再以学习英语语法为教学重点,在教学过程中教师加大了对学生英语听、说、读、写等综合能力的培养力度,现代化教学手段的加入对大学英语教学效果提升具有十分积极的意义。结合自身的教学经验,对以CBI主题教学模式在大学英语教学中应用的有效性进行了相关的实验性研究。     

大学英语听说教学中的情感介入

听说教学在大学英语教学中占据很重要的地位。为改变许多学生聋哑英语式的学习现状,教师不仅要强调听说的重要性,加强听力策略的培训指导,还要从人本主义和心理学的角度审视情感教育对听说教学的积极影响,探讨积极的情感介入是如何对听说教学产生促进作用的。     

大学英语自主学习障碍及对策

分析了我国非英语专业大学生自主学习存在的障碍及对策,并提出自主学习应具备的基本条件。要使自主学习成为真正有效的学习途径,必须改变师生传统的教学理念,培养学生具有自主学习的动机和策略,同时改革教学评估体系,促进自主学习做为大学英语新型学习模式的逐步实施。