转化差生的思考与对策

这一个学年,学校安排我同几个“支教”教师到一所师资力量比较薄弱的村小任教,接手了一个他们都不愿接手的“差班”。我了解了一下这个班的情况:“优生”少、“差生”多;差的原因除个别是因为智力因素外,大部分差生是因为学生基础差,学习的主动性差,课堂效率差,以致成绩差。造成这一情况的原因是多方面的。基础方面,对汉语拼音和查工具书(字典)我进行了补习。在调动这班     

让差生也享受成功的喜悦

1999年秋,我接教五年级(二)班。有一天,前任老师告诉我:“谢老师,这一个班什么都好,就是差生太多。其中有一个全年级师生公认的差生,他一至四年级每期期末考试,都位居全年级倒数第。一名。可以说,他考试从来就没有及个格。准教到这个学生,谁就倒霉。”听了原任老师的话,我的心情十分学生,我意识到了我今后的教学将任重而道远。从此,我就对这个差生十分的关注。特别是在学习上,我对他要求特别的严     

高校辅导员工作三个层次的探究

有方法的辅导员一般亲自完成工作，有思路的辅导员能够让他人接受其思路和可预期的激励结果来完成工作，而有思想的辅导员能够让他人接受其思想，从而自觉地高效地完成工作。有方法的辅导员表现为“能干”，是管理能手，有思路的辅导员表现为“能力”，是管理人才，有思路的辅导员表现为“水平”，是管理专家。     

浅谈初中数学教学中的差生辅导

通过笔者在农村初中从教近20年的数学教育教学中体会到每一届每一班都有成绩相对落后的学生，他们私下里被叫做“差生”。他们大都对学习不抱有希望，甚至对学习、对教师会参生逆反心理的情绪。这一直是老师们最费心思的学生，同时也是提高整体教学成绩的一大难题。作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。经过近20年的观察和思考，笔者对初中数学教学中的差生辅导有一些体会和感悟，现在就谈谈对差生辅导的几点看法。     

落后生转变的教学体会

所谓差生就是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生,在基础教育上"差生"无校不在,无班不有,在普通班中差生的人数总是会有5—6个多者可达十几个。在人数众多的差生中如何转变差生让其和其他学生一样进     

做一个多心的班妈妈

人们常常把班主任称作“班妈妈”，可见班主任与一个班级有着心相印、情相依的关系。“妈妈”，一声儿女的呼唤就会牵动你的每一根神经。多年的经验让我悟出一个真谛，班主任必须“多心”；也只有“多心”才能胜任“班妈妈”使命。     

“差生”决定中国未来

最近，华东师范大学教授戚业国提出一个观点，博得大家一致认同。他认为：我们未来生活质量的高低，取决于今天班里的那些“差生”；因为，未来为你提供卖菜、收电费、开出租车等日常服务项目的，就是今天的这些“差生”。这些人，能真正让你切实体会到生活质量的高低。     

转化差生的思考与对策

这一个学年,学校安排我同几个"支教"教师到一所师资力量比较薄弱的村小任教,接手了一个他们都不愿接手的"差班".我了解了一下这个班的情况:"优生"少、"差生"多;差的原因除个别是因为智力因素外,大部分差生是因为学生基础差,学习的主动性差,课堂效率差,以致成绩差.造成这一情况的原因是多方面的.基础方面,对汉语拼音和查工具书(字典)我进行了补习.在调动这班学生学习的主动性方面,结合本班实际和教学条件的实际,我做了些琐碎的工作,下面就是我的体会.     

怎样转化初中英语中差生

转化中差生,也许老师上课的方法问题不大。如何让中差生有学习的积极性,可以提高成绩,则真的值得好好思考和探索。事实上,中差生的转化也是提高班级英语教学质量的关键。为此,我就转化初中英语中差生谈一谈自己的看法。     

当代大学生思想特点与高校辅导员角色定位

2004年中央十六号文件指出，辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人。普遍认同的观点是，辅导员角色定位为教育者、管理者和服务者。笔者结合一线辅导员工作体会，从学生发展需求视角对辅导员教育者角色进行了剖析，即辅导员应是学生信任爱戴的“领路人”，是帮学生释疑解惑的“知心友”，是学生全面发展的“望远镜”。     

给差生一双飞翔的翅膀

"转化差生"是每一个教育工作者都必须面对的一项工作,特别是职业教育德育工作的一大难题.在担任了多年职教班主任后,在倾听了很多老班主任的宝贵经验以及教训后,结合我自己的工作实际,我认为要让差生真真切切地实现转变,老师就必须给差生一双飞翔的翅膀,让他们去寻找自己的希望,那双翅膀就是"爱"和"尊重".     

以师爱激励后进生的进步

作为班级管理的主要成员--班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，难道这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优生。”这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。就像一棵弱小的幼苗，必须得到园丁的精心呵护，才能使他成长为参天大树。     

班主任如何教育转化“差生”

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生，历来皆让家长操心，老师费心，社会担心。因此，转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。笔者在转化差生方面也花去了不少时间及精力，我认为转化差生要爱与严双管齐下，用心去感化，用严肃的纪律去约束。
　　一、教师首先要热爱自已的工作
　　班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。差生，有的品德差，有的学习差，有的则是品德学习皆差。差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。     

管理“问题学生”小议

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，教学过程一般在课堂上完成。能否顺利完成教学效果、教学质量的好坏课堂纪律起决定性的作用，课堂上绝大部分学生能自觉遵守纪律，主要是少数“问题”学生的影响，导致教学效果差，有时甚至无法顺利进行。在教学中我发现有些班班主任管理学生到位，问题学生少，上课是轻松的，但有的班学生只“怕”班主任甚至不“怕”，说明班主任没有把学生疏导好、管理好。所以教这个班的任课教师自己寻找针对“问题”学生的应对措施显得尤为重要。“问题”学生我认为分为两类，一类是“后进生”，一类是“优生”，现分别针对这两类学生的情况进行分析找出应对的一点策略。     

浅谈辅导员管理工作中的“三部曲”

辅导员是全班学生的组织者，教育者和指导者，是年轻一代健康成长的引路人、是社会精神文明的重要力量。本文倡导辅导员管理工作三部曲，即“两颗心”、“三形象”、“四个头”。     

谈高校辅导员队伍建设途径

加强辅导员队伍建设的根本途径是坚持走“三化建设”的道路，“三化”建设是当前高校思想政治教育工作的迫切需要。本文针对高校辅导员“三化”建设与激励机制建设中存在的不足，分析了高校辅导员队伍建设的现状，并从建立健全考评体系和发展激励机制、完善培训机制和构建培养机制三个方面，提出了促进高校辅导员“三化”建设的有效途径和方法。     

班主任如何教育转化“差生”

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生,历来皆让家长操心,老师费心,社会担心。因此,转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。笔者在转化差生方面也花去了不少时间及精力,我认为转化差生要爱与严双管齐下,用心去感化,用严肃的纪律去约束。一、教师首先要热爱自已的工作班主任工作是一项繁琐的,责任大且费气力的工作。要     

浅谈“差生”转化

“差生”是指在学校、班级中,那些学习成绩差,而且道德行为习惯、思想品质也差的学生。那些“差生”在班集体中为数不多,但他们的考试成绩差,常常拉全班总成绩的后腿,影响班里的合格率。平时纪律松散,自我约束力差,自习课上起哄、捣乱、打架、说话和出怪样,严重扰乱课堂秩序。课下打闹,惹事生非,是学校、班级公认的“老大难”。由此看来,搞好“差生”的转化工作,是提高班级管理水平的一个关键,必须引起高度重视,现就怎样做好“差生”的转化工作,谈几点体会。     

我的“霸气”教育

高三的确来了，我明白又是一个激情的岁月，又是一次战斗的考验。这年，我带的是一个文科班，女生居多，他们都很乖很听话，我喜欢他们，于是我思索着，怎样带着他们走进这年轻的战场。我已是四届毕业班的班主任了，每一次的历炼都能让我有新的感悟，我知道每一届学生的情况都在发生着变化，要想帮助他们，就得看他们最需要什么。望着这一张张还略显娇柔，又充满稚嫩的脸，我脑海突然冒出一个词语来“霸气”，是的，就是“霸气”。我突然明白了，这个班的学生现在最缺少的就是一种必胜的信念，一种舍我其谁的拼搏精神，所以，教育他们拥有那么一点“霸气”是一个不错的选择。于是，我兴奋了，欣喜了，也行动起来了。     

基于“同伴互助”的高校辅导员专业化建设探究

辅导员专业化建设是一个长期过程，“同伴互助”的教研模式对辅导员专业化建设十分有益。本文阐述了辅导员同伴互助的内涵、实施目标和基本路径，对出现的问题提出了“建立行之有效的运行机制、加强辅导员的实践培养、鼓励同伴互助团队开展教学研究和学术交流”的改进措施。