"旅游+"背景下我国旅游管理教育创新模式研究

"旅游+"作为全新的旅游发展理念,在业界实践中对于旅游经济发展具有重要而深远影响.旅游发展新形势的变化也应与时俱进反映到旅游教育理念的创新与改革.本文旨在就多年来旅游产业无边界而旅游办学孤立化的矛盾现状进行深入剖析,探索"旅游+"教育新理念,同时提出"旅游+"办学理念与模式,对于促进我国旅游教育改革创新具有一定意义.     

旅游高等教育整合型国际合作模式的探索

在中国旅游教育近20年的发展历史中,旅游高等教育在不断寻找一条与旅游业发展相适应的道路,但是目前在数量上与质量上都还与中国旅游发展需求存在一定距离。如何改变这一现状?广州大学中法旅游学院通过中法合作办学的契机,改革国际合作办学模式,以创立整合型的国际合作办学模式为切入点,引进国外先进的办学模式和教育理念,嵌入到我国的社会历史文化中,来探索旅游高等教育改革与发展之路。     

试论旅游管理学科定位与错位

根据高质量旅游人才培养目标要求,探讨了"旅游学到底能否升级成一级学科"这个核心命题。旅游管理学科错位体现在两个方面:一方面是旅游管理学科定位属性与办学依托之间错位,另一方面是旅游管理学科定位属性与人才培养(就业)之间错位。需确定旅游高等教育的战略定位和旅游专业的"核心"学科地位;明确学科目标,合理设置课程体系;同时,改变现行教育体制,建立官、产、学、研一体化教育模式。这样才能理顺旅游管理的学科错位,对旅游管理学科进行合理定位。     

多功能多层次复合型的旅游学院——上海春申旅游进修学院

上海春申旅游进修学院创办于1987年9月,是由上海市旅游培训中心举办的为旅游行业服务的多功能、多层次、复合型的旅游学院,是上海市旅游事业管理委员会定点旅游学院,能优先获得旅游人才的信息和办学指导.是上海市《中华人民共和国导游员资格证书》、旅游涉外宾馆员工《上岗证书》首批定点培训单位。学院多次被静安区教育局评为办学先进集体,是上海市双十佳培训机构,2003年被上海市教委评定为A级进修学院。     

皖北城乡旅游一体化发展研究

通过对城乡旅游一体化的内涵和外延进行界定,并在对城乡旅游一体化研究现状以及皖北都市旅游和乡村旅游进行梳理的基础上,从旅游主体、客体以及中介体等方面分析了皖北城乡旅游一体化发展的动力机制,进而从城乡旅游一体化规划与管理理念、城乡区域合作模式、旅游品牌形象塑造和产品开发、旅游人才培养机制等方面提出了皖北城乡旅游一体化的发展策略.     

北京联合大学学院介绍——旅游学院

北京联合大学旅游学院创建于1978年,是我国最早建立的培养本、专科旅游管理人才的高等院校。办学水平在国内同类院校中领先。     

西南民族大学旅游与历史文化学院

西南民族大学旅游与历史文化学院旅游与历史文化学院是我校学科基础扎实,师资力量雄厚,办学特色鲜明,充满活力的学院。学院目前拥有旅游管理(含旅游日语、旅游英语、酒店管理、旅行社管理、景区规划等专业方向)和历史学2个本科专业,旅游管理1个专科专业和专门史1个硕士研究生点(含民族文化与旅游经济、现当代民族区域经济研究和中国城市史3个研究方向)。学院现有来自近40个民族的本、专科学生494人,研究生42人。现有教职工25人,其中教授5人,博士2人,副教授9人;专业教师中,3人为四川省旅游星级饭店评审员,4人为四川省五A旅游区点评审员,12人…     

新形势下百色市节庆旅游转型发展研究

新形势下,旅游新兴业态层出不穷。百色市作为后发展地区,节庆旅游发展面对普遍存在的缺乏规划、市场运作程度低、创新不足、产品相对缺乏等问题,应对节庆进行充分评价、科学规划,采取分阶段发展的思路,在较长时间内采用"政府主导、企业运作、社区参与"的模式、深入挖掘地方文化内涵、培育和创新节庆旅游产品及相关节庆产业,多层次进行优化升级。     

能力导向，全面发展，培育旅游管理精英人才——访“三江”旅游学院院长、教授沙润

成立于1998年的旅游学院办学特色鲜明，目前在校生600余人，2008年获得学士学位授予权，是三江学院重点建设的学院之一。日前，记者就该院的专业设置、师资力量、人才培养等情况，采访了该院院长沙润教授。     

论订单式旅游人才培养模式

旅游业的发展，极大地推动了旅游人才教育事业的发展。面向企业的订单式培养模式将成为高等旅游教育的主要办学模式。订单式旅游人才培养模式，即从专业设置、培养模式、教学内容等方面入手，针对用人单位需求，共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，实行互动性产学合作。     

高职旅游人才培养模式探讨

造就社会急需人才满足市场对旅游人才的需求是高职旅游人才培养模式的重要课题。根据高职旅游人才的培养目标,从高职旅游教育办学模式、专业方向设置及课程教育体系3个方面对高职旅游人才培养模式进行探讨。     

国内外旅游企业营销竞争力的研究进展及展望

随着全球经济一体化的发展和旅游消费者的不断成熟,旅游企业之间的竞争也不断加强,同时也带来了恶性竞争等各种弊端。旅游营销竞争力作为旅游企业创造顾客价值和获取竞争优势的一种重要能力,受到了国内外学者的普遍关注。本文从旅游企业营销竞争力的研究内容、研究方法等方面梳理了相关的理论研究成果,并展望未来的研究趋势,希望为国内学术界的相关研究提供一些启示。     

试论新世纪旅游高等教育改革新思路

进入 2 1世纪后 ,我国旅游高等教育面临着知识经济、经济全球化和可持续发展的三重挑战 ,应当抓住新的机遇 ,正视新的问题 ,确立新的人才培养目标 ,从发展道路模式、人才培养模式、教学内容和方法模式、办学特色模式、教学手段模式等五个层面上深化高等旅游教育改革     

生态旅游与旅游生态化辨析

10多年来,生态旅游在中国的发展虽然很快,但理论上悬而未决的争论还较多,集中表现在生态旅游是旅游产品还是旅游发展模式、生态旅游是高档旅游还是大众旅游、生态旅游对象是自然区域还是可以包括地方文化区域等三个方面。同时在发展过程中,生态旅游在中国的实践中也出现了很多非生态化现象和"泛化"现象。这些现象的出现归根结底是由于将生态旅游与旅游生态化混为一谈造成的。本文通过对"生态旅游"、"旅游生态化"的辨析,对相关问题作了初步解答,并试图还原生态旅游的本意,探索今后生态旅游发展的正确途径。     

成都经济区的区域旅游一体化策略

成都经济区旅游产业发展要走一体化的发展道路。度假时代的到来,使成都经济区的旅游产业面临着从传统观光型向休闲度假型转化的机遇。文章在分析成都经济区旅游资源现状和产业现状基础上,从度假产业集聚角度,将成都经济区的旅游空间划分为龙门山、龙泉山度假发展带,成雅、成绵、成遂度假产业发展廊道,成都度假大本营区以及峨眉山单核度假区等四大度假模式,并提出了成立成都经济区旅游管理委员会等一体化管理模式。     

发挥农业职业教育优势 服务社会主义新农村建设

建设社会主义新农村,是我国现代化进程中的重大历史任务,是新时期做好"三农"工作的行动纲领。农业职业教育如何为建设社会主义新农村服务,是职业教育改革发展的一个重要课题。学院结合办学实际进行了认真的探索,通过科技推动、产业拉动、培训驱动、企业带动的"四轮联动"形式,为地方农民致富、农业企业的壮大和农村经济的发展作出了贡献。与此同时,学院通过为农服务也使自身也得到了长足的发展,形成了以服务"三农"为宗旨、以能力培养为核心的办学理念,探索与创新了产学研一体化的办学模式和人才培养模式。     

旅游院校人文教育的思辨与实践

旅游高等教育人才培养需要提升旅游人才的人文素养和综合素质。加强对学生的人文教育,培养具有人文情怀的"职业人",不仅是学生职业生涯发展的需要,也是旅游高等教育和旅游业健康发展的应然。北京联合大学旅游学院以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才为使命,以"宽广的知识、完善的人格、旅游的情怀、国际的视野"作为旅游人才培养的核心目标。学院为实现培养目标,不断探索和实践文化育人,推进和完善人文教育。以专业建设和旅游教育品牌塑造为依托,全过程、全方位实施文化育人,培养全面发展的旅游"职业人",为社会输送高素质人才。     

加快长三角区域旅游合作进程的思考

区域经济一体化与经济全球化共同成为21世纪世界经济发展的两大潮流。作为区域经济一体化的组成部分,长三角区域旅游合作正从局部合作转型为政府牵头、旅游行业介入的全面合作。文章运用区域旅游发展的相关原理,对长三角区域旅游合作的背景、合作现状,以及快速发展中出现的诸多问题作了探讨,并提出了一系列推动长三角区域旅游合作向纵深方向发展的对策。     

湖南省体育旅游人才培养模式探讨

体育旅游是旅游市场的一种新产品,是旅游产业与体育产业交叉渗透产生的一个新领域。湖南体育旅游发展迅速,但体育旅游人才培养的缺位成为湖南体育旅游可持续发展的瓶颈。为顺应动态竞争市场的需要,提出了在湖南省相关高校开设体育旅游专业(方向)培养应用型专门人才,采取知识加技能、"全中有特"、校企合作"订单式"的培养模式进行培养。     

海航集团三亚航空旅游职业学院

学院简介三亚航空旅游职业学院是由海航集团创办,经海南省政府批准并报教育部备案的全日制高等职业院校。学院积极探索职业教育发展新途径,不断深化教育教学改革,一切以人才质量培养为目标,走内涵发展道路,形成了办学特色鲜明、专业结构合理、培养目标明确、就业体系完善的现代高等职业教育体系,2010年12月,顺利通过教育部专家组对学院的人才