影响大学英语自主学习能力培养的要素研究

培养学生自主学习能力已成为近年来我国大学英语教学改革的一项重要目标。针对目前大学英语教学现状和对自主学习认识的误区，结合建构主义和自主学习理论，对自主学习及相关要素展开讨论。培养诱发学习者的内在要素，不断构建语言学习环境和资源，能有效地培养学习者的自主学习能力，改善英语教学。     

英语教学中培养大学生自主学习能力的教学策略探讨

通过分析传统英语教学模式的弊端，大班英语教学面临的现状和学生的学习实际，阐述了大学英语教学中培养学生自主学习的必要性。并且根据英语学科的特点，就如何培养大学生的自主学习能力提出了相应教学策略。     

高职英语教学中培养学生跨文化意识的有效途径

语言和文化密不可分，学习英语必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前高职英语教学培养跨文化意识的目的及跨文化意识培养的重要性，提出一些高职英语教学中培养学生跨文化交际有效途径。     

如何在英语教学中培养学生的职业能力

随着我国高等职业教育的蓬勃发展，作为公共必修课的高职高专英语教学也正在经历一场新的变革。其核心是强化英语教学与职业能力培养的紧密联系，突出应用，达到学以致用。通过对山西财贸职业技术学院高职生英语学习的调查，分析了如何在英语教学中培养学生的职业能力，培养学生对英语的实际应用能力，让学生在未来的职业生涯中能够应用和受益。     

大学英语跨文化交际能力的培养研究

语言的工具性和人文性决定了培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的最终目标。文章从社会符号学和认知心理学的视角，探析英语教学中多模态跨文化交际能力培养的理据，提出将多模态交互教学模式应用于外语教学中跨文化交际能力培养的构架。     

大学英语教学应重视语用能力的培养

语用能力的培养在目前大学英语教学中占有很重的分量，它关系到学生能否成功进行口语交流。从语言学的角度对当前大学生中经常出现的语用失误进行分析，并针对大学英语教学中的不同环节提出培养学生语用能力的对策，为现阶段的大学英语教学实践提供了理论依据。     

高级英语教学中元认知策略的应用

将元认知策略应用于高级英语教学，可以使学习处于有意识、有目的、有计划的积极状态，可以培养学生的自我控制能力和反思能力，丰富学生的认知体验，增强学习的独立性和自觉性。文章以认知学习理论为指导，探讨基于网络的高级英语教学中元认知策略的应用和学生自主学习能力的培养。     

论大学英语教学改革的主要途径

现有的大学英语教学模式已经不适应时代的变化和发展，必须通过一些先进的理念和手段，改良大学英语教学的模式，从而培养学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力。     

语用学与汉语环境下的英语教学

语用学是一门新兴学科，本文介绍如何用语用学来指导英语教学，以及在英语教学中应注意的语用失误和中英语言的差异。从而培养和提高学生实际运用英语的能力。     

大学英语的多媒体教学模式改革

针对目前大学英语教学现状，提出采用多媒体教学模式能改进大学英语教学中存在的弊端，同时，对英语教学的听、说、读、写等各个方面能力的综合运用与提高有着非常重要的作用。与传统的教学模式相比，多媒体教学更加注重学生实际能力的培养，大大提高了大学英语教学的质量。     

英语课堂教学创新与跨文化交际能力的培养

传统英语教学以传授知识为主,在一定程度上忽视了学生跨文化交际能力的培养。跨文化交际能力的培养是英语教学的内容和目的,改革传统的英语教学,创新英语教学课堂,应该着力于跨文化的认知和交际能力的培养。     

文体学应用于高级英语教学的必要性和可行性探究

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程。通过介绍目前高级英语教学中存在的问题以及相关高级英语教材对文体的关注，探讨了文体学方法和文体意识在高级英语教学中的必要性，通过对文体分析方法和分析对象的讨论，说明文体学应用于高级英语教学的可行性。培养学生的文体意识和文体分析能力有助于提高学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力，应成为提高高级英语教学质量的有效改革途径之一。     

功能意念与交际能力

功能意念和交际能力是七十年代末英语教学的新概念。本文回顾了英语教学的发展历史及方法，探讨了功能意念的内容及作用，讨论了交际能力的内涵，揭示了现代英语教学的方向和培养的目标。     

在听力课教学中培养学生说的能力

本文针对目前大学英语教学的具体情况，按照《大学英语教学大纲》的要求，对如何在听力课教学中培养学生初步的说的能力进行了探讨，并扼要讨论了在培养学生英语口语交际能力时应该注意的几个问题。     

全球化背景下的高校英语教学跨文化意识培养

全球化背景下需要大量具备跨文化能力的人才，而跨文化能力的先导就是跨文化意识，所以如何提高人们的跨文化意识是英语教学中的重要课题。本文分析了英语教学与跨文化意识培养的关系，就如何提高跨文化意识培养提出了几点看法。     

大学英语教学方法探讨

培养学生的语言综合运用能力是大学英语教学的目的，为此，教师应重视教学方法的改革。文章从理论和实践两个方面，对大学英语教学方法进行了阐述。     

走出英语教育的误区

目前的英语教学不注重学生语言应用能力的培养，专业技术人员的英语学习在一定程度上带有过浓的功利色彩，造成极大的人才精力浪费。我国的英语外语教育不能以应付考试为目的，现行的英语教学模式和考试体系亟待改革；新的英语教学和测试应更具针对性、灵活性、实用性，注重有的放矢，学以致用     

大学生英语语言应用能力培养的教改新模式初探—湖南商学院大学英语教学改革记实

为了解决大学英语教学所面临的实际问题和全面贯彻教育部大学英语教学改革精神，湖南商学院进行了以“听说领先”的大学英语教学模式改革。改革在提高学生的英语综合应用能力等方面起了积极的作用，但另一方面也暴露出学生自主性学习能力训练和培养等方面存在的不足。     

英语教学与文化

英语教学的最终目的是培养出具有跨文化交际能力的各方面人才。而在跨文化言语交际中，社会文化知识是构成交际能力的一个关键因素。文化理解和文化比较应该成为英语教学中必不可少的组成部分。文化在语言中的作用十分重要，在英语教学中导入社会文化因素是学好英语，用英语进行得体有效交际的至关重要的一环。现代英语教学的目标应放在文化差异及社会文化背景上。作为英语教师，我们要在帮助学生学习和掌握英语语言基本功的同时，引导学生自觉培养对英美文化的敏感性和洞察力，提高英美文化感。     

谈谈大学英语的英文汉译问题

本文针对目前大学英语教学的实际情况，提出在大学英语教学过程中，应该加强培养学生的英文汉译能力。文章运用丰富的典型例句，探讨如何有效地进行英文汉译基础教学。