理工科学生要学好语文——浅谈理工科院校开设语文课的必要性

语文是学习各种文化科学知识,进行科学研究工作的基础,也是从事各种工作和学习的最基本的工具,它是一把打开知识宝库的钥匙;语文又和思维的发展和能力的提高有密切联系。它对培养提高人们的表达能力起着重要作用。 理工科学生学点语文,是当今国内外教育工作者所关心的一个问题。国内一些理工科院校及中专,也开始引起重视,并采取了切实的措施,相继开设了语文课。随着现代科技的飞速发展,不仅理科之间的课程互相渗透,文、理科之间、社会科学与自然科学之间也互相渗透。 理工学生具备一定的语文知识和写作能力,既是他们从事所学专业的需要,也是他们今后参加科学研究技术设计和企业管理所必须掌握的基本功。     

浅议确立学生的主体地位

埃德加·富尔在《学会生存》中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”他强调了学会学习的重要性,而素质教育的主要任务之一是教会学生如何学习、如何研究、如何探索,全面提高学生素质。学校教育不仅要传授书本知识,还要使学生学习和掌握所学学科的实际应用技能,具有创造力和继续学习的能力,学会正确做人。对学生不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”,教给他们有效学习的方法,帮助他们获得打开知识宝库的“钥匙”。 长期以来,在应试教育的影响下,教学中教师是主体、中心,其模式是教师讲,学生听,一味灌输,学生被当作贮存知识     

体育教学的讲解与示范

体育教学与文化课程相比,既有共同点,又有不同点。它的共同点:一是整个教学过程都是师生双边活动过程;二是教师始终起着主导作用;三是教学过程都必须遵循认识活动的一般规律,即感知教材,理解教材,巩固和运用知识于实践。它的不同点是:文化课程的教学,主要是通过学生的思维活动使学生掌握教师所传授的知识与技能,发展其认识能力。而体育教学,虽也要掌握一定的科学知识,但主要是使学生对教师所教的动作,通过身体练习的本体感觉与思维活动紧密结合,以掌握体育知识、技术和技能。在体育教学中,为了使学生尽快知道动作名称、技术结构,并使之建立正确的动作概念,教师的讲解与示范有其特殊重要的意义。     

数学教学应注意培养学生的读书能力

在数学教学的全过程中,学生都离不开教科书。同时,学校教育尤其课堂教学,有很大的局限性,它只是学生今后投身社会积累所需知识打造能力的基础。有了读书能力,学生投身社会后,就可以独立有效地在浩瀚的书本中寻找和猎取大量的必要的知识,获得打开知识宝库的钥匙,终身受用,数学教育也实现"教是为了不教",由"教"向"不教"的成功转化。     

教学方法与主观能动性

教学方法不只是一个工作方法,而且是一个思想方法的问题。改进教学方法的过程,实际也是改造思想方法的过程。只有正确了解教学方法同思想方法的联系,才能够深刻理解改进教学方法的意义。教师与学生,教与学本来是对立统一,二者是辩证的关系。教学活动就是师生双方的共同活动,没有教师,学生就无人指导,没有学生,教师就不成为教师。教师在教学中的任务是指导学生学习科学知识,学生在教师指导下掌握科学知识。教师和学生在教学中的共同任务,主要是解决学生的知与不知,或者知的少与知的多的矛盾。这就是     

谈谈说明文教学

说明文的语言精炼准确，层次简明扼要，逻辑性强。相对于散文、记叙文等体裁来说，在教学中既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于教师教学的生动活泼。要改变这种现象，应从两个方面着手。一、教师要有合理的知识结构说明文应用很广泛，说明、阐述的事物也很丰富。从自然科学的电子计算机到社会科学的语言演变；从自然界的泥石流、蛇岛到打开知识宝库的钥匙——书目、人的记忆等等。教师只有具备扎实丰富的科学知识，才能在教学过程中旁征博引，游刃有余。例如讲授《语言的演变》这篇文章，其中涉及到不少语文基础知识，如古诗词韵律问题、…     

数学目标与教学检验

高等教育的目标是培养高级人才,人才的标准包含知识、能力和创造性三个基本方面,讲课应围绕教学目标进行,在教学活动中传授科学知识,培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维。而教师也可从学生掌握的知识、养成的学习方法、求知欲望三个方面去检验自己的教学效果,从而不断提高教学质量。      

《打开知识宝库的钥匙——书目》一文订谬

高中《语文》第六册及中师《文选和写作》第一册课文《打开知识宝库的钥匙——书目》(作者:陈宏天.原文刊《知识》一九七九年第一期,收入中学与中师语文课本时,有改动.)是一篇介绍有关书目知识的说明文.一般说明文都是介绍知识的.如果所介绍的知识是正确的,就会产生积极的影响;否则就会产生消极的影响.书目,在学习和     

高师学生怎样牢固地掌握科学知识

科学知识是自然界和社会中客观规律的反映,它是由人们不断生产实践阶级斗争和科学实验中总结出来的。学校教学的重要任务之一,从教师来说,就是传授科学知识;从学生来说就是在教师指导下,逐步掌握科学知识。在教学中教师应起主导作用,但是教师不能代替学生的学习,学生要把教师讲授的知识变成自己的知识,还必须依靠门身的努力。本文拟根据心理学的知识和部分同学的学习经验,从学习目的学习途径和方法等方面来分析说明学生怎样才能牢固地掌握科学知识。     

教师的职责是使学生获得独立工作能力——钢琴教学探讨

钢琴教师怎样通过钢琴教学为学生将来独立工作在各方面打下扎实的基础,并为他们打开今后继续深造、创新的大门呢?这是钢琴教师们经常思考的问题。这里仅就个人在教学中遇到的问题谈谈自己的看法。使学生获得分析问题解决问题的能力有这样的学生,他很听话,用功,在老师的指导下可以弹好几首名曲,考试成绩优秀。但离开老师再复习这几首乐曲就会走样;自己独立练习更是束手无策,无从下手。我认为这样的教学是失败的,起码是片面的。分析问题、解决问题的能力好比一把钥匙,运用它可以打开自学的     

要加强初中语文阅读训练

阅读，是人们获取知识和学习经验的有效途径。一个人有了良好的阅读习惯和能力．就等于掌握了打开知识宝库大门的钥匙，终生受益。所以，培养学生的阅读能力对实施素质教育至关重要。笔者多年来对阅读教学一直很重视，收到较好的效果c下面就谈几点粗浅体会：一、遵循阅读的客观规律，重祝自读训练一篇课文，从字、词、句到篇章，需要经过几遍阅读才能完全理解。初读，得到粗略印象，知其大意；再读，理解内容三读，深入思考，才能领会全文的思想内西和写作技巧，才能算真正掌握教材。这个由浅入深，从感性到理性的过程，就是通过阅读掌握一…     

加强学法指导 培养学生自学能力

古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”当前，我国中小学正积极推进素质教育，而素质教育的着眼点在于学生自己的发展，即：使学生学会如何求知、如何做人、如何生活、如何适应社会发展的需要。教师不仅教授学生知识，更要通过学法研究与指导，交给他们开启知识宝库的金钥匙。 英语教学中实施素质教育除培养学生语言素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们学习英语的能力。外语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、教学目的都要通过学生的积极思…     

语文教学中“问题”设置的艺术

思维是认识活动的核心，问题是思维的表现形式，学生的思维活动是在发现、分析和解决问题的过程中进行。教师要重视并讲究问题设置的艺术，设置的问题要具有思维的价值功能，能够打开教学的突破口，开启学生思维的大门，引领学生积极投入智力活动，增强学生的问题意识，优化学生的思维过程，使学生在掌握语文知识的过程中，形成创造性的思维品质和个性品质。     

音乐教育在素质教育中的地位和作用

文化教育包括两方面的内容 ,一是知识的积累 ,二是智慧的开发。而智慧的开发 ,就是人格的塑造 ,也叫“素质教育”。近年来 ,我们在教育方面提出了由“应试教育”向“素质教育”转变的问题。素质教育是让学生得到能够受用终生的道德理念的教育 ,是最根本的德育。考试只能测定学生掌握知识的情况 ,而道德水平贯穿一个人的全部生活 ,不是简单的考试就能测定的。无数实践证明 ,知识水平的提高不一定必然带来道德水平的提高。科学本身没有善恶之分 ,这把钥匙可以开启天堂大门 ,也可开启地狱大门 ,究竟打开哪扇大门 ,取决于钥匙掌握者的素质以及他…     

略谈高校图书馆读者目录

目录是揭示藏书,宣传图书,辅导阅读的重要检索工具。它是打开人类知识宝库的钥匙,通向知识海洋的桥梁,也是科学研究的指南,指引治学入门的向导。它全面、详尽、系统地记载着图书馆的概况。     

试谈物理教学中的科学性与思想性

教学是一种特殊的认识活动,是教师和学生的共同活动。物理教师的主导作用主要体现在:给学生传授物理知识的同时,还需要有计划地进行思想教育;引导学生用正确的观点和态度观察周围事物;注意对学生思维、品质的训练和意志的磨炼。 教学永远具有教育性。作为教师,如果只注重知识教育,而忽略思想教育或者把思想教育变成脱离科学知识的空洞道德说教,不管主观意愿如何,都是违反教学活动自身客观规律的。     

指导学法培养能力

<语文教学大纲>明确规定: "教师要注重教给学生学习方法,尽可能多的让他们自己动手、动口,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯."学好语文是学好各科的基础.学生的学习重在掌握学习方法,学生掌握了良好的学习方法,就可以在浩瀚的知识海洋中邀游.因此,教师在教学过程中,要注重学法指导,让学生掌握获得知识的方法,为学生将来不断探求新知奠定良好的基础.     

课堂讲授中调动学生积极思维的做法

课堂讲授,是教学过程中的中心环节。进行课堂讲授的目的,就是要把教师所掌握的知识和技能转化为学生的知识和技能。要达到这个教学目的,在进行课堂讲授中,就必须充分发挥教师的主导作用,同时调动学生的积极思维,引起学生的共鸣,使学生的思维与教师的思维过程同步。     

构建"动手、思维、探究"教学框架,提高数学学习能力

在数学教学中,主要目的是不仅要让学生牢固掌握数学知识,而且更重要的是让学生学会探索数学规律的方法,从而提高数学学习能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“掌握知识牢固的程度还取决于这些知识是从何途径取得的,是在教师举了几个例子以后就要学生背熟呢?还是学生透彻思考掌握的”。若按前一途径,学生会在短期内记住它,但很难达到融会贯通与灵活运用。实践证明,让学生自己动手动脑,通过观察、分析和综合概括得出结论,并在解决问题时自觉运用,巩固提高,养成自觉学习的习惯,使他们通过透彻思考掌握知识,善于探索有所创新,综合应用形成能力,这也正是当前素质教育对数学课堂教学的基本要求。而构造“动手、思维、探究”教学框架,是提高学生数学学习能力的行之有效的方法。     

谈谈大学教师在教学中的主导作用

<正> 教师在教学中的主导作用是教学过程的基本规律之一。教学过程是学生掌握知识、发展能力的认识过程。学生是认识的主体。但学生在掌握知识的过程中,是从原有知识的基点上开始的,带有个体经验的特点,教师在教学中要根据学生学习的规律,去把握学生实现掌握知识和发展能力的转化条件,进一步利用和创造有利于这种转化的条件,引导启发学生,达到认识世界的目的。高等教育教学过程的特点是大学生在学习中除接受教师传授知识外,还要通过自己独立思考创造性地获取人类认识成果,从而有可能在教师指导下,自己独立地探索人类未知的知识领域。因此,高等学校教学中教师的主导作用至关重要。