PSC中“命题说话”项失分的原因及解决方法

通过对普通话水平测试过程中学生完成各项测试内容得分情况进行分析,发现最后一项"命题说话"失分率普遍较高。导致"命题说话"项失分多的原因,可以归纳为语音性失误和非语音性失误。语音性失误中如果是超音质的失误,根据定量分析进行定性降档处理。     

试论PSC中说话项评分细则的优化策略

命题说话项在整个普通话水平测试中所占比重最大,定量与定性的评分难度也最大,命题说话项的评分细则,还有不少问题值得进一步研究与探讨。说话项评分细则的优化策略是:参照动态语音系统,科学定量评分;强调汉语口语特色,杜绝背稿现象;坚持动态规范理念,准确定性分析。     

PSC“说话”测试的学理依据与界域定位

普通话水平测试(PSC)中“说话”测试的考核内容,测评争议一直较大,不少测试员对该测试项的评分操作难于把握,其中一个重要原因是对语言测试的相关理论缺乏足够的了解。有鉴于此,文章通过对“说话”测试学理与界域的分析,为“说话”测试提供较为科学的理论范式,以求提高普通话水平测试的效度。     

浅谈“命题的否定”与“否命题”

文章概述了“否命题”与“命题的否定”的区别和联系,并对一些常见命题否定的制作做了详细的介绍。     

关于PSC说话项测试的理性思索

普通话水平测试(PSC)说话项测试一直以来争议很大,目前说话项测试应试存在背稿、离题等现象,语速不当,信息量不足,而测试员对此也难于把握.通过对说话项测试的学理分析,发现说话项应试和评判存在的问题与大纲关于说话项的定性与测试内容相背离有关,因此,说话项测试需要改革,以进一步提高普通话水平测试的信度与效度.     

多维互动：语篇中说话人的角色

结合对话哲学和系统功能语言学理论,本文研究语篇中说话人的多维角色以及角色间的多维互动关系。在语篇构建的双重世界（＂我-你＂和＂它＂世界）中,说话人同时扮演着对话、参与和背景角色。对话和参与角色决定语篇语言系统的特点,背景角色影响语言系统的特点。这三种角色时而合作、时而冲突,多样组合、纵横交错。说话人是多维角色多维互动的角色复合体。     

论习近平“四个全面”战略布局的理论特征

习近平总书记四个全面战略布局是在深刻分析当前国际国内和党建形势与现状的基础上作出的战略构想。其理论框架具有系统性、全面性;理论内容具有科学性、逻辑严密性、继承与创新的统一性以及较强的实践性特征,它是马克思主义在中国发展新阶段的产物,是马克思主义中国化的最新理论成果。     

培养兴趣是“说话”训练的关键

文章在阐述培养兴趣的重要性的基础上，详尽地论析了培养兴趣的方法：创设情境激发兴趣（图象情境、语言情境、场景情境）；精选话题发展兴趣（从挖掘话题和选择话题两方面论述）；组织活动巩固兴趣（欣赏活动、参观活动、见习活动、竞赛活动）。强调培养兴趣应遵循的训练原则：长期性原则、趣味性原则、启发性原则、渐进性原则、相机性原则、针对性原则。     

植物也“说话”

谁都知道，“眼睛”是用来看东西的，“耳朵”是用来听声音的，“嘴巴”是用来发声说话的。那么，植物没有这些器官也具备这些功能吗？是的，植物也会看，听、说，也能表达一定的情绪和感觉。     

PSC"说话"测试项的现状与改革设想

"说话"测试项是普通话水平测试中难度最大的考核项。由于考核形式单一、话题固定不变等因素而引发的应试人背稿、离题等现象,直接影响了"说话"测试的效度。本文通过对目前"说话"测试项现状的实证分析,借鉴国内外口语测试的理论,提出改进"说话"考核的部分设想,以进一步完善该测试项的考核机制。     

大学生就业难背后的若干真假命题

高等教育大众化后,大学生数量剧增,就业形势严峻,由于大学生自身的特殊地位以及与之关联的众多利益相关者,大学生就业问题容易演变成为社会公共问题.造成大学生就业难的原因很多,高等教育质量"下降"是大学生就业难的重要原因,也可能是大学生不能充分就业的合理借口;大学生就业率低,可能是大学生就业能力弱的反映,也可能是统计技术不成熟或统计时期不恰当的产物.因此,大学生就业难所涉及的问题需要有一个明辨真假的过程,才可能提出切实可行的应对策略.     

论“说话”与“歌唱”

人类在初时说话与歌唱是没有多大的区别的；后来随着人类社会的进步，才出现了歌唱的形式。要歌唱好，首先应养成良好的说话习惯；其次，要字、声统一，“字清”；最后，要使用缓起慢收、重咬、软咬、快咬和慢咬等方法。     

繁荣发展哲学社会科学的三个环节

繁荣发展哲学社会科学是全社会的共同任务。理论联系实际,应具备忠实于真理的理论品质,对实际要有具体界定。社会科学同自然科学结合是必然趋势,从现实情况看,要加强自然科学家同社会科学家的联系和交流;从地方的发展看,重点是自然科学同经济科学的结合。社会科学知识普及工作要建立机制,确定重点,贴近大众。     

浅谈班主任的“说话”艺术

在班主任的教育教学过程中，离不开和学生进行沟通交流。师生双方为了完成共同的教育任务进行交往，从而建立良好的师生关系，在很大程度上源于班主任的“说话’’艺术。从这个视角出发．结合工作经验，探讨班主任与学生交流，要注意“入情入理”、“恰到好处”、“谈吐幽默”等讲话方式，增强交流效果。     

社区工作者怎么“说话”

社区工作者要和形形色色的居民打交道,“说话”是很重要的工作。一年多的社区工作经历,让我对“说话”深有感悟。     

四个崭新的理论命题--论党的第三代中央领导集体对邓小平精神文明建设理论的新发展

党的第三代中央领导集体所标揭的四个崭新的理论命题,即文化是综合国力的重要标志;以人为本,重在素质;以立为本,重在建设;弘扬主旋律,提倡多样化,是对邓小平社会主义精神文明建设理论的新发展新贡献,不仅语言是新的,而且思维也是新的,典型地体现了党的第三代中央领导集体的理论创新品格。     

论不相容选言命题的真值表及其逻辑特征

许多传统（普通）逻辑的教材对不相容选言命题定义的表述存在着一些问题，使人们在用真值表对不相容选言命题进行判定时并没有了解其潜在的局限性。再加上人们忽略了不相容选言命题联结词是一个二元关系联结词这种性质以及在构造真值表时错误地省略其步骤，从而导致认为不相容选言命题的真值表未能反映其逻辑特征。事实上，不相容选言命题的真值表如实地反映了其逻辑特征。     

说话的艺术特征及其对话本小说的文体影响

本文从文体发展的角度,探讨说话的艺术特征及其对于话本小说的文体影响.说话有四个艺术特征1.游戏性质;2.寓教于乐;3.故事性;4.叙事性.此指讲故事的一整套原则和技巧.在说话向话本小说的转变中,说话艺术所具有的上述四个特征被原则性地移植到话本小说中,从而既促进了话本小说的产生发展,也给话本小说的发展带来了某种先天的局限性.     

古代小说“说话”传播的渊源

古代小说在它产生的时候就开始了它的口头传播,唐宋＂说话＂传播的繁荣是小说口头传播发展到一定程度的产物,它有着较深的历史渊源。笔者在结合传播学与文学的基础上,以史料为依据,对＂说话＂这种口头传播方式的渊源进行了探讨：首先对＂说话＂这一传播方式的研究现状进行了分析;其次结合史料,对＂说话＂进行了溯源;再次从传播学角度对＂说话＂这种传播方式进行了分析。     

PSC“朗读”与“说话”测评标准的把握

普通话水平测试评分标准的把握,直接影响到测试结果的精确性、准确性。本文旨在通过对“朗读”部分中“方言语调”及“说话”部分中“语音面貌”的计分范围的界定,避免重复扣分现象,量化分析语音面貌,使测评尽可能明晰准确、易于操作。