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随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展,有效教学法正被越来越多的教师所接受.开展有效教学是实施素质教育,推进教育改革的根本要求.如何提高思想政治课教学的有效性,是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题. 相似文献
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本文通过对强化高校思想政治课实践教学的重要意义进行分析,并提出实践教学的有效措施,从而得出强化实践教学具有重要的理论和现实意义,以期为高校思想政治课实践教学的有效开展提供意见或建议。 相似文献
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思想政治课与德育关系密切,是学校对学生开展德育的主阵地、主渠道。政治课教师欲把教学和德育自然、和谐地结合起来,需要从以下几方面入手: 相似文献
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思想政治课教师在教学过程中,必须改变旧的教学方法,采用"启发、诱导式"的教学方法来完成教学任务,实现教学目的。根据多年的教学实践,我们认为要实现思想政治课教学目的,课堂教学必须抓好以下五个基本环节:复习提问、预习质疑、讲授新课、巩固知识和布置作业,这是最有效的途径。 相似文献
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中职教育中的思想政治课教学,是没有升学压力的教学,也是真正的素质教育教学。但许多学生聊天时津津乐道,上课时无精打采,思想政治课成了学生们的“休闲课”,为了改变这一状况,上好思想政治课,必须实施一系列的思想政治课策略。一、教师要具备渊博的知识水平和精湛的教育技能。 相似文献
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人文精神的形成是个长期的过程,而初中阶段是学生思想不断成熟,H趋稳定的关键时期。现行思想政治课教学显露出种种问题,使教师难以充分发挥自己的优势,学生难以整合思想政治学科中加强自身人文素质的科学知识。新一轮课程改革的推行无疑是对这一矛盾的有效化解。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想政治课加强人文精神教育提供了新的理论依据和现实途径。 相似文献
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思想政治课是一门对中职院校学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程,同时也是中职院校德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下,传统的教学方法受到了挑战,为了培养学生学习政治课的兴趣,提高中职院校思想政治课教学的有效性,中职院校思想政治课教师必须不断地从教学实践出发,探讨新的教学方法。 相似文献
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在传统的政治课教学实践中 ,常常会碰到这样的现象 :教师照本宣科讲条条 ,学生被动无奈地听说教 ,久而久之 ,学生厌学、教师厌教 ,难于达到思想政治课教学的目的。为摆脱思想政治课教学的困境 ,大胆创新 ,积极探索新的课堂模式 ,已成为思想政治课教师所面临的崭新课题。现代教育的“人本”理论认为 :在教学活动中 ,应从以“教育者为中心”教学模式转向以“学习者为中心”教学模式 ,正确处理教与学的关系。发挥教师的主导作用 ,在教师的引导下 ,充分调动学生的学习积极性 ,让学生主动地获取知识。因此 ,作为教师———教学过程的设计者和执行… 相似文献
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思想政治课堂教学中落实好学生的主体地位,让学生在教师的引领下自主、合作学习。是学生学习方式的重要转变。是实现思想政治课堂教学优质、高效的重要保证。因此,在思想政治课堂教学中如何充分发挥好教师的引导作用,真正落实学生的主体地位。是思想政治课教师们共同关注和探究的重要课题。结合笔者多年的教学实践,就在思想政治课教学中如何发挥教师的引领作用,落实学生的主体地位谈点浅见: 相似文献
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思想政治课教学虽进行了一系列的改革,但是要使政治课真正受学生欢迎,政治教师除提高自身素质外,还必须进行思想政治课课堂教学改革. 相似文献
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要推动思想政治课新课改健康发展,全面实施素质教育,广大政治教师必须在教学实践中正确认识和处理内容与形式、赏识与批评、参与与探究,知识与能力等关系,全力追求思想政治课教学的和谐统一. 相似文献
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学校的德育工作包括思想政治课和其他各项德育活动,德育寓于各项教育教学活动之中。如何自始至终在思想政治课中贯穿德育教育,体现、突出德育教育,笔者认为应切实抓好以下几个问题。一、要强化教师的德育教学意识在学校思想政治课教学实际中,往往存在教育只按教材编排内容教学,只突出教材内容的教育目标,而没有突出德育教育目标,没有充分认识到思想教育、 相似文献
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一、信息技术与思想政治课教学整合的必要性 信息技术与思想政治课教学相整合是由信息技术本身的价值和特点决定的,也是新课程理念下思想政治课教学自身发展的需要。 相似文献
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提高思想政治课的实效性,是思想政治课教学的重要任务之一。在探索提高中等职业学校思想政治课实效性的过程中,只要运用的教学手段和方法得当,实施有效途径一定能为提高思想政治课的实效性发挥良好的作用。 相似文献
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政治课在培养社会主义事业建设者和接班人以及在祖国的未来世界观、人生观和价值观改造上功劳卓著。当然也存在一些问题,如政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一;学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧;不少教师没在教材研究和教学设计上下真功夫,这些都在不 相似文献
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众所周知,思想政治课自身是一门理论性很强的学科,许多理论的阐述,本身就较为枯躁.为此,如果学生对政治课教学的态度"冷漠",缺乏应有的学习愉悦与激情,就会导致教师上起课来"没劲",学生学起课来"乏力",教学空气沉闷,学生学习欲望低落,教学效果差,必将很大程度上影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现. 相似文献