农科高校实施人文素质教育的对策

农科高校教育应以提高农科大学生素质,特别是人文素质为宗旨,使每一位学生“成人”。通过对农科高校人文素质教育现状的调查研究,找出农科高校人文素质教育的问题及障碍,提出破解障碍的对策。     

《汉书》应劭注的语言学价值

农科高校教育应以提高农科大学生素质,特别是人文素质为宗旨,使每一位学生"成人".通过对农科高校人文素质教育现状的调查研究,找出农科高校人文素质教育的问题及障碍,提出破解障碍的对策.     

试论农科高校推进科学与人文教育的整合

对科学教育与人文教育的整合的必要性和迫切性进行了一定的分析,提出了农科高校在推进科学与人文教育的整合方面的具体措施:课程编制注重突出文理交叉渗透;专业设置强调培养人才素质的基础性和综合性;专业课程教学强化人文精神渗透;教师素质切合教育形势动态提高;用健康向上的校园文化氛围塑造人。     

化学在农科类大学生素质教育中的作用

化学在农科类大学生素质教育中具有培养大学生的科学素质和人文素养、逻辑思维能力和处理问题能力、学习能力和创新能力、生态素质和环境意识、科学精神和意思品质等方面的作用。提出了通过化学教学来培养和提高农科类大学生综合素质的途径。     

拓展内涵 突出创新——构建农科特色的大学物理课程体系的思考

本文以现代教育思想为指导,从课程模式、课程结构的构建、课堂教学内容和实验教学内容的拓展、开设特色化系列选修课程入手,构建了大学物理系列课程体系。强调以拓展大学物理教学内涵为出发点,以围绕知识、素质、能力、精神综合培养为目标,以加强学生科学与人文素质、培养学生创新能力为特色,以教师讲知识、讲思想、讲方法为主线,全方位建设特色化的农科大学物理系列课程新体系。     

大学理工科教师人文素质

大学理工科教师的人文素质直接影响学生人文素质的发展 ,理工科教师受自身知识结构的限制 ,人文知识相对缺乏。提高理工科教师的人文素质对提高教学、科研能力有良好的促进作用 ,理工科教师的人文素质提高对大学生有明显的示范作用     

人文教育视阈下的大学英语教师专业发展研究

大学英语教师的专业发展不是一个孤立的概念,其不仅仅限于学历学位的获得,专业技术职务的晋升,也与大学英语课程的人文性质、大学生的跨文化意识培养相联系。大学英语课程的人文性,大学生的人文素质需求,大学英语教师人文素质的欠缺,都要求大学英语教师要把提升人文素养,作为其专业发展的主要内容。     

医学院校教师人文素养探析

提高医学高等教育的质量,培养高素质的医学人才,其关键是医学院校教师的自身素质,其切入点则是教师的人文素养。文中首先分析了医学院校教师人文素养的现状,指出了教师的知识结构单一、过于专业化,教师的教学行为缺乏人文关怀以及教师的学术能力有所下降等是当前医学院校教师人文素养中存在的突出问题。并在此基础上,提出了提升医学院校教师...     

农业院校教师素质结构的探讨

从推进素质教育和农业院校教师工作特点角度探讨了时代对农业院校教师基本素质的要求 ,通过对农科教师成长和工作环境的分析 ,归纳出农业院校教师在基本素质方面的一些特点 ,提出了提高农业院校教师素质的的基本途径。     

农科大学生素质教育刍议

提高农科大学生素质是农业院校面临的一个重要课题,本文对目前农科大学生存在的素质缺陷,农科大学生应具备的基本素质,以及提高素质的途径进行了探讨。     

加强高等农业院校大学生人文素质教育的思考

加强大学生人文素质教育已是教育界的共识。高等农业院校对此在认识上有两种倾向:一是功利化,认为人文素质教育课程挤占了专业教育资源;二是缺乏系统认识,认为人文素质教育只是人文学科教师的职责,由此导致人文素质教育工作处于边缘化状态。实施人文素质教育是提高农业院校在高等教育领域竞争实力的需要,对农业院校具有特殊意义。人文素质教育是一个系统工程,需要通过发挥课堂教学主渠道作用、建立合理的人文素质教育课程体系、丰富校园文化活动和开展社会实践活动等多种方式和措施才能实现其教育目的。     

人文教育与一流大学的人才培养

人文素质与科学素养密不可分 ,只有人文与科学的最佳结合才能不断创造出科学奇迹。重视人文教育是老清华的传统 ,拥有一支文理兼备的高质量的师资队伍 ,是提高学生人文素质的关键。美国一流大学人文教育很有特色。虽然他们的价值观与我们根本不同 ,但我们在建设一流大学过程中还是可以借鉴他们的一些作法的     

职技高师人文课程建设与课程模式的设计

以调查研究为依据,分析了职技高师人文素质教育课程建设中存在的问题,在综合评价各学校课程模式的基础上,提出了适用于职技高师院校的人文课程建设与课程模式的设计方案。     

中外水利高校素质教育的若干比较和思考

通过对中外水利高校素质教育的比较 ,认为应该进一步加深对素质教育的认识 ,加强课程体系和课堂教学方法改革 ,处理好思想素质教育和人文素质教育的关系 ,提高教师的人文修养 ,搞好第二课堂活动 ,提高学生的综合素质     

加强数学隐性课程教育是培养学生人文素质的重要途径

我国现行的数学教育目标提出了培养学生人文素质的要求,而隐性课程几乎全是围绕着人文目标而存在的,因此开展隐性课程教育是提高学生人文素质的重要途径。加强数学隐性课程教育,应充分挖掘数学课程中潜在的人文因素;改进教师教学行为;创设良好的数学学习环境;加强隐性评价的研究。     

加强基础外科学结合人文素质教育的实践与探索

医学院校多为专科院校,人文素质教育氛围不浓厚、课时不足、课程设置不合理以及师资配备不够,本文从教学环境、教学内容、教学方法和师资提升等方面进行了人文素质教育融入外科学实践教学过程中的实践与探索,取得了良好效果,提高了医学生人文素质内涵。     

高校教师绩效评价的文化反思

高校教师绩效评价存在着短期化行为,其深层次原因是大学文化价值理念的缺失。知识创新、传承文明、服务社会和培养人才是高等学校的主要职责。高校教师评价制度必须树立以人为本的大学文化理念并体现大学学术活动的人文特性。     

浅析网络环境中的高校教学管理人性化

方便、快捷、准确的网络化教学管理给传统的高校教学管理模式带来了巨大的冲击。网络化的教学管理虽然有诸多先进之处,但也存在着与管理对象隔绝、缺少人性化关怀等问题。因此,"以人为本"是提高网络环境下高校教学管理质量的关键,具体应做到以下几点:建立规范的规章制度;教师和学生参与教学管理的全过程;提高教学管理者的素质;加强软硬件投入,增强技术支持。     

浅谈高等农科院校人文素质教育

人文素质教育是我国和世界各国的高等教育发展的潮流和趋势.本文初步总结农科院校近十年来人文素质教育建设中存在的问题,并就进一步加强人文素质教育提出建议.