中英德育教材的比较研究——以《生命线》教材和人教版中学德育教材为例

德育教材是德育教学目标的体现者,是德育教学内容的重要载体,是教师教学,学生学习的主要参考书。教材内容的选取和编写方式,不仅是学科内容的体现,同时也是教学方法和学习方法的体现。德育课程的实施过程中,德育教材起着搭台建桥的作用。英国的《生命线》系列德育教材类似于中国大陆的思想品德课教材──《思想政治》。通过对教材的编写依据、基本内容、逻辑思路、活动课的设计等四个方面的比较研究,以便取长补短,对我国教材建设有所裨益。     

截取生活片段 刺激道德判断——一个大学德育课堂游戏教学的案例分析

游戏教学作为大学德育课堂教学改革、探索的一种重要尝试具有积极的德育功能。这种课堂游戏的设计和规则要体现游戏原始道德现象的有效性,游戏越贴近现实其有效性就越强。     

新时期大学生德育的有效途径研究

德育途径是为了实现一定的德育目标，采用一定的德育方法，进行一定德育内容所必须使用的渠道。德育途径是联接教育者与被教育者的纽带，是围绕德育内容展开的，为德育内容服务的。必要、恰当的途径。是实现德育目标、取得德育最佳效果的关键。本文从思想道德形成规律角度，阐述了新时期大学生德育的有效途径。     

浅谈语文教学中的陶冶式德育

教学是德育的基本途径,各学科教学中都渗透着德育。现行中学语文教材,文质兼优,形神俱佳,绝大多数作品完美地体现了思想性和艺术性的统一。可以说,它的每一篇课文都是闪光的道德、情操的寄托者,它为我们进行陶冶式德育提供了得天独厚的客观对象和有利条件。教书是为了育人,它的最终目的就是要培养具有高度社会责任感的真诚、善良、美好的人,即发展人性中的真善美,抑制人性中的假恶丑。所以现代语文教学的育人特点就应该是陶冶式的,这是语文教学的魅力所在。     

宋元德育思想的实施方法初探

德育思想的发展，最终体现在德育理论和实践的统一上，而德育实施方法，起到了德育理论走向实践的指导和中介作用。宋元时期，在种种德育思潮下．各种德育实施方法不尽相同，其中，蒙养教育的德育实施方法和书院教育的德育实施方法构成了这一时期较为明显的特色。应该说明的是，所谓德育实施方法．包含两个层面的含义：一是德育工作的具体方法，二是德育实施的方法论指导，更多的情况下，指的是后一层意思。“养正于蒙’与“洒扫应对”宋元时期，理学盛行，各种思潮交锋迭起，理学家大肆渲染成圣成贤的最高德育理想．但在德育实施上，明显地…     

浅谈高校德育实施中主体对客体的积极同化

一般而言，在德育实施过程中，我们对德育工作体制、思想教育内容、校园文化建设以及德育客体的素质要求关注较多，而对德育主体自身的人格特征、精神境界、知识底蕴等则关注甚少。德育主体的工作效果，主要体现在德有客体觉悟的发展和提高上。换言之，德育主体的工作努力，归根到底都必须通过德育客体的选择，才能转化为效果。德育主体可以帮助客体优化选择，但不能代替客体选择。所以，事实上，德育主体通过人格特征等内在素质对客体的潜移默化是德育实施中一种重要而有效的方式。我们把这种潜移默化称为同化。在高校德育中，德育主体是指…     

对高校德育主体性原则的科学审视

发展是永恒的主题,随着社会的发展,高校德育也在不断向前发展。作为高校德育方法论发展的重要体现之一,就是德育原则的发展。高校德育原则发展的重要体现就是主体性原则在高校德育理论和实践中的逐步确立。     

对大学生德育的新思考

古往今来，教育历来以德育为本，并伴随历史的发展而不断完善德育内容，以适应社会发展的需要。在当今时代，大学生德育需要体现四个方面：一是要提高大学生的政治素质，二是理论素质，三是思想素质，四是道德素质。这是当今大学生德育的新规格。     

陶行知德育思想浅析

在陶行知极其丰富的教育思想中,德育理论占有重要的位置.陶行知德育思想的内涵主要体现在知行合一、生活德育论两个方面,其特点则体现为德育目标的进步性、德育内容的人民性、德育途径的实践性.研究和利用陶行知的德育思想,能为我们当前学校德育工作的实践提供很好的借鉴作用.     

智慧校园背景下高校德育路径探析

智慧校园是当前“互联网+”思维与学校教育深度联合的生动体现,是高校整合教学、科研、管理和服务资源,实现有效提升的重要平台.文章从智慧校园的发展背景及特性价值出发,结合高校德育工作面临的现实困境,梳理了智慧校园与高校德育的内在关系,并探讨智慧校园建设背景下高校德育的发展路径.     

关于体育教学与德育相结合的几点思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出:“要按照不同学科的特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合,各门课程的建设应体现社会主义的办学方向和全面发展的办学指导思想”.在高校体育教学中,如何贯彻落实《意见》要求,是摆在体育教师面前的重要课题.根据体育教学的规律和特点,结合几年来的教学实践,笔者认为,在高校体育教学中应从以下几方面与德育相结合.     

高中语文课教学中的德育渗透

在传统的语文教学理念中,语文课只有讲解课文、学习生字词的功能,语文课是枯燥乏味的.但我在自己几年的教学实践中,通过发掘课文中的素材,寻找到许多德育资源.我在教学中注重对这些资源的使用,以达到育人的目的.在很大程度上,这种做法有利于弥补班主任单一的教育形式的不足.其实,学科德育渗透是开展学校德育工作的重要途径.下面,我结合自己的教学实践谈谈如何渗透德育思想.     

德育方法创新的基本思路探索

德育方法是德育学科的主要内容之一,体现着德育理论应用的实际状况和效果。研究方法的创新,既是方法本身的需要,又是学科发展的需要;既体现着学科理论的不断发展变化,又体现着学科发展过程中实践环节的发展变化。因此,识别德育方法创新的制约因素和基本思路,对于直接推进方法本身的发展和学科的发展,都将具有不可小视的作用。     

关于进一步优化高职院校德育方法的几点思考

受传统教育思想的影响,加之重视不够,我国德育与智育一手软一手硬的现象没有从根本上得到解决,该现象在高职院校体现的更为明显。这直接影响了我国高职院校德育方法的改进,导致高职院校出现德育方法过于单一、使用盲目、程式化等问题,大大降低了高职教育的德育实效,降低了高职教育的质量。为了从根本上解决这个问题,本文从德育方法层面阐述了提高高职德育效果的几点做法,即综合运用多种德育方法;多种德育方法要突出重点,避免随意性;德育方法应富于变化,灵活机动。     

学生德育素质教育应注意的几个问题

大力提倡素质教育是时代的要求.学生素质指的是德、智、体等方面的素质,智育是学生掌握科学文学知识的素质,是学生智力和技能的体现;体育是学生的身体素质,是德育和智育的载体,是学习和工作的本钱;德育则是学生的思想道德素质,是学习的灵魂.德育关系着学生的言行举止,影响学生为人处事方式,对学生的人生观和世界观形成具有重要作用.因此,正确对待学生德育工作,提高学生的德育素质具有现实意义.下面将我们在十多年的教育教学工作中推行德育工作的一些体会串联起来,但愿对读者有所俾益.     

论墨子德育思想的经济价值

德育是教育的重要组成部分,它具有深刻的经济价值。墨子作为墨家学派的创始人,是我国先秦时期著名的思想家、教育家和社会活动家。墨子在他的著作中体现出来的政治思想、道德思想和经济思想都具有深刻的德育价值。在当前我们建构和谐社会的过程中,德育的经济价值也越来越为人们所重视,那么,墨子的德育思想对于我们的物质文明建设和社会主义市场经济发展的价值又体现在哪里,这是我们有必要研究的问题,也正是文章要探讨的问题所在。     

后现代主义对高职院校德育工作的影响

后现代主义具有“强调多元,崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质和必然”等特征,对高职德育工作产生双重影响。正面影响体现在对传统高职德育目的、德育内容、德育方式、德育评价机制、德育队伍等方面的冲击;负面影响体现在高职学生容易产生缺乏崇高理想,滋生自卑、迷茫情绪和孤僻行为,缺乏社会责任感,张扬叛逆的行为习惯,极力追求个人利益,夸张追逐标新立异等现象。     

论道德教育的协调性

从施教目的、施教方式及施教关系来看,道德教育可以区分为规范德育与德性德育、教学式德育与制度式德育、血缘式德育与业缘式德育。规范德育与德性德育的目标分野、教学式德育与制度式德育的价值间离、血缘式德育与业缘式德育的本位差异,既是困扰道德教育的现实矛盾,也是道德教育协调性需要重点解决的问题。     

探索“文化德育”模式,推进德育创新

德育是一种高层次的文化教育,德育创新应注重认识和把握德育与文化的内在关系。德育过程在本质上是体现科学价值观传承与升华的过程,由此也表现为一种先进文化传承与创新的过程。在德育实践中,应树立科学的"文化德育"理念,探索网络文化背景下有效的"文化德育"模式,推进德育创新。     

浅谈吴玉章的德育思想(下)

三、高度重视德育原则: 德育原则是教育者对学生实施德育时必须遵循的基本要求,是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。德育原则既是德育实践经验的概括,也是德育规律的反映。吴老提出的一些主要的德育原则,就是他几十年从事教育事业中,有关德育实践经验的的概括,也是他运用德育规律的体现。 1.注重理论联系实际的原则。理论联系实际是马克思主义的根本原则,也是德育的基本原则。所谓理论联系实际,就是在实施德育过程中,必须全面地、系统地和准确地分析和运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法,有针对性地对学生进行教