福建省全面建设小康社会进程的实证研究

本研究运用"福建省全面建设小康社会评估指标体系(简略)"对近三年来福建省全面建设小康社会进程进行多方位的实证研究,并与全国其他25个省区进行比较,对福建省建设全面小康社会的工作进行评价.     

全面建设小康社会的哲学思考

在我国全面建设小康社会的进程中,应从哲学的层面思考问题。作者着重从3个方面考察了新发展观与全面建设小康社会的关系:(1)整体观念与全面小康社会的发展目标;(2)协调观念与全面小康社会的发展模式;3非线性观念与全面小康社会的发展思路。     

论弱势群体与全面建设小康社会 

全面建设小康社会要求社会持续稳定健康发展,而弱势群体则是社会机体的薄弱环节,是全面建设小康社会的关键因素之一.从分析弱势群体的内涵和外延及特点入手,阐述了社会的主体培育、目标实现、环境保障等方面缩小弱势群体与全面建设小康社会的关系,并且从社会发展、思想政治教育、制度安排三个层面,提出了缩小弱势群体从而加快全面建设小康社会进程的若干对策.     

小康社会建设中社区体育建设基本问题的研究

党的十六大深刻阐述了全面建设小康社会的目标,这一目标的提出必将对我国大众体育产生巨大的影响;全面建设小康社会,迫切需要加快城市社区化进程,城市社区化进程的内在动力来自于社会经济的发展.为贯彻落实"群众体育要注意活动与建设并举,重在建设",以便加速其组织网络化、社会化进程,该研究以甘肃城镇社区体育建设为研究主轴,就社区体育建设的几个基本问题,调查了其现状,揭示了问题的关键,提出了法规政策性建议.     

在建设小康社会中推进公民道德建设

当前,我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.党的十六大描绘出的"经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实"的全面小康社会的图景,是更高水平、更全面、发展更均衡的小康社会.在全面建设小康社会的伟大进程中,公民道德建设既是奋斗目标,又是必要保证,既是重要内容,又是内在动力.如何在这一伟大进程中,认清面临形势,找准工作定位,推进公民道德建设,是摆在我们面前的一个十分重大而紧迫的课题.     

“小康社会”理论的新世纪解析

全面建设小康社会,是社会主义初级阶段发展进程中继解决温饱、达到小康之后的一个新的具体发展阶段。党的十六大确立的全面建设小康社会的奋斗目标是一个综合性的目标,是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标、是与加快推进现代化进程相统一的目标。“必须紧紧抓住”21世纪头20年我国发展的重要战略机遇期,把低水平的小康社会发展到高水平的小康社会。     

教师的人文素质与人文素质教育

21世纪是我国全面建设小康社会的重要阶段.小康社会的建设离不开农村的发展,农村教育发展状况将直接关系到全面建设小康社会的实现程度.通过对全面建设小康社会与农村教育之间互动,及对我国近些年农村教育发展存在的问题进行分析,探求发展农村教育的相应对策.     

新乡村经济:农村全面小康建设与政治生态重塑——关于大学生村官制度黏性与情感黏性的文本分析

全面建成小康社会,重点在农村,难点在乡村经济发展.大学生村官作为社会主义新农村建设“外来”政治文明、经济发展与组织建设的代言人,其身份建构过程兼具制度安排与乡土依恋的双重“黏性”.目前,大学生村官对其角色定位与身份认知存在迷茫,其制度安排的角色功能难以发挥.“双创时代”的大学生村官既可以服务于全面小康社会建设,为其身份认知的重构、建功立业“情感黏性”的孕育提供发展路向,又可以形成农村社会治理合力,在发展乡村经济、建成全面小康社会的进程中重塑良好的农村政治生态.     

全面建设小康社会与人的全面发展

全面建设小康社会与人的全面发展有着内在的联系,它们辩证统一。在全面建设小康社会的进程中,为促进人的全面发展,要致力于提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,培养适应改革开放和现代化建设需要的“小康新人”。     

全面建设小康社会与全面加强大学生思想政治教育

全面建设小康社会对全面加强大学生思想政治教育提出了全新的历史性要求。在全面建设小康社会进程中全面加强大学生思想政治教育 ,必须以“三个代表”重要思想为统领 ,紧紧围绕全面建设小康社会的奋斗目标来进行。要牢牢把握与时俱进这一精髓 ,积极探索与全面建设小康社会进程相统一的大学生思想政治教育的新途径。要加强思想理论教育的创新 ,拓宽实践教育的领域 ,促进大学生自我教育、学校教育与社会教育的良性互动 ,建立科学的大学生思想政治教育评价体系 ,造就一代全面建设小康社会的合格人才