基于学生感知的大学英语课堂教学实证研究

教师的课堂教学行为影响并决定着教学的效率和质量。但以往针对教师课堂教学行为的研究,主要集中在教师自身的因素。从学生感知的视角反馈式测量学生期待大学英语教师的类型、大学英语教师授课方式方法、学生对教师授课的评价及对教师的满意度,可以发现：独立学院学生对于大学英语教师的满意度不高,对大学英语教师的课堂教学行为有着英语专业水平和教师教育技能等综合方面的需求。所以,独立学院大学英语教师要进一步改进课堂教学行为,以提升教学质量。     

“歧义容忍度”对课堂英语教学的启迪

首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教学的效果，分析结果表明：学生歧义容忍度的高低与学生英语水平高低基本上成正比。针对此现状，在提出比较可行的解决措施和方法外，还详尽列举出英语教师对歧义容忍度低的学生的一些具体补偿技巧，旨在提高课堂英语教学效果。     

走向英语数学的第三境界

全国优秀青年教师万玮认为，教师的教学至少有三个境界：第一境界是教师教知识；第二境界是教师教方法；第三境界是教师教状态。成功的英语教师更是注重激发学生对英语的持久兴趣，     

提高学生英语思维能力的方法小议

英语思维能力对英语听说读写能力的发展有着决定性影响，是衡量学生英语素质高低的重要因素。教师是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的开拓者。教师应有计划、有目的、系统地培养学生的思维能力，推动学生整体英语素质的发展和提高。...     

图式理论在英语阅读教学中的运用

针对英语阅读教学的困难，通过用图式理论来解释英语阅读过程，提出：教师在英语阅读教学过程中可通过同化和顺应激活学生原图式，创建新图式，使图式相互作用，实现学生从学习阅读到在阅读中学习的过渡。     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力，不仅适用于英语初学者，大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中，教师要通过兴趣教学，激发学生对英语的兴趣，使他们能在兴趣的引导下，轻松愉快地学习英语。因此，兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响，了解学生，充分备课和师生互动，共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

浅谈农村初中英语课外活动缺失对教学的影响

随着新课程推进，农村初中英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，农村初中英语课外活动缺失，每个班上都出现了大批偏差学生，英语课成为学生最头疼的课程；教师上课推不动，能回答老师问题的学生越来越少，英语课成为种单向灌输低效课。同时学生的英语成绩每年都在大幅度下滑，英语成绩的下滑成为农村教育质量下滑的典型代表，农村初中英语课外活动较少对教学造成了影响。所以在新课改实施的过程中，农村初中英语教学遇到了前所未有的困难。     

浅谈培养高职三校生学习英语兴趣的几点方法

随着高考英语教学改革的不断深入，培养三校生学习英语的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”，而不仅是“teach students English”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索和认知，因此，兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那么，培养学生学习英语的兴趣是提升学生英语成绩的重要途径。     

规范教师课堂英语 提高学生口语水平

中国学生可以通过许多渠道来进行英语学习，例如媒体与网络等，但其学习的主要途径还是来自于课堂学习。而在他们所能听到的英语中，教师的课堂英语必定占有很大的一部分，这就要求英语教师在课堂上说英语要流利而准确，以便学生模仿与学习。教师在课堂上讲英语时所用的词汇和句型是有限的，因为教师基本上要用学生听得懂的英语说话，偶尔加几个生词或用了学生不熟悉的句型固然也无妨，但总不宜过多。也就是说，教师的课堂英语受学生的词汇和语法知识的限制。再者，教师在课堂上说话，是为了进行课堂教学，例如讲解文章的内容、分析语言等。…     

改进高职院校英语写作教学的若干思考

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节：英语教师应增强写作教学意识，改进写作教学方法，从加强阅读教学、重视基础知识教学、加强背诵和仿写、加强写作过程指导、改进写作评价方法等方面入手，设法提高高职学生的英语写作能力。