论墨子的和谐思想

<正>一、人与人的和谐思想1."兼相爱、交相利"的复合价值观,有助于建立和谐的人际关系。墨子深刻认识到混沌社会状况造成了人们畸形心理,长期的战乱形成了人与人之间的自私自利、反目成仇。墨子认为:"凡天下祸篡怨恨其所以者,以不相爱生也。"(《墨子,兼爱中》)意思是说,一切祸乱都源自人与人之间的不相爱,"不相爱"归根结底是一种单纯的"利己观",为解     

加强社会信用体系建设为实现"和谐中原"而努力

一、信用是和谐社会的重要基础 社会主义"和谐社会"有六大特征,即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处.其中,"诚信友爱"是和谐社会的重要基础.在和谐社会中,人与人之间有一种普遍的相互信任的纽带.在不和谐因素中,如政府与公民之间的冲突、企业与企业之间的矛盾、人与人之间的不睦,说到底是因为缺乏相互守信和信任.     

构建和谐校园的三个着力点

构建和谐校园既是学校事业健康发展的目标追求,也是实现学校事业健康发展的有效途径.在高校事业发展过程中,优化教学体制,促进学生"学"与教师"教"之间的和谐;优化整体管理效能,促进育人手段与育人目的之间的和谐;优化服务环境,促进服务质量与服务效率之间的和谐是高校和谐发展的三个重要着力点.     

正确处理矛盾 实现农村和谐

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),明确提出:“构建社会主义和谐社会,重心在基层。”农村和谐是实现建设和谐社会目标的基础。实现农村和谐,一个极其重要的条件就是人与人、人与社会的和谐。我国是一个有九亿农民的大国,农村人群之间、人与社会之间的和     

论以和谐为导向的领导力

和谐,从理论层面去理解,指的是一种"配合得适当而匀称"的关系,是指事物处于均衡、协调和平顺的发展状态。人与人之间、群体与群体之间、国家与国家之间,如果能够形成适当而匀称的互动,建立平等与协调的关     

关于“可引导人”假设的实证研究

"可引导人"假设是笔者针对和谐管理理论在管理实践运用中暴露的问题而提出的一种新的人性假设,其核心思想是通过对人的目标和行为的引导以达到个人自己、个人之间、个人与组织之间以及组织与组织之间的协调整合,最终达到和谐共赢的目的.本文通过调查研究并对所得具体数据进行分析,旨在从实证研究的角度论证"可引导人"假设的相关内容的正确性.     

伦理人假设的研究

伦理人假设是指在以人为本的基础上,追求利润的同时承担社会责任,以达到追求卓越与和谐的统一。文章在分析伦理人假设的内涵和特点后指出,应结合中国文化传统和西方科学管理,贯彻"伦理人"人性假设思想,从而使企业提升社会责任意识,注重领导决策伦理化和培养员工的工作伦理,以实现个人、组织和社会之间的和谐发展。     

人文篇 人文奥运是北京奥运的灵魂

2002年7月13日正式公布实施的《北京奥运行动规划》,提出了"新北京、新奥运"两大主题和"绿色奥运,科技奥运,人文奥运"三大理念,其中,人文奥运是三大理念的核心。应该说,人文奥运理念包含了丰富的文化理念和精神价值,其核心理念在于"和谐",体现为以奥运促进国与国之间的和平、家庭邻里关系之间的和睦、人与人之间关系上的和爱。人文奥运的提出,不仅是北京对世界的一个庄严承诺,也为北京构建和谐社会的城市发展提供了积极的精神动力。     

重庆和谐教育初探

根据重庆市经济社会与教育的具体情况,提出了办"和谐教育"的办学观念;明确了重庆市和谐教育的具体内涵是满足重庆三个世界四种社会的各级各类人才需求的教育,是人人可以学习处处可以受益的教育,是创新的教育,是培养复合型人才的教育;和谐教育是人与人的和谐,是以人为本的教育;是人和自然的和谐,是尊重自然规律的教育;是人和社会的和谐,是尊重社会发展规律,紧跟时代步伐的教育.     

构建人的内心世界和谐的“五个品格”与“五伦关系”

在大力提倡"构建和谐社会",倡导"科学发展"的时代里,人与人的和谐、人与社会的和谐、人的内心世界的和谐显得特别重要。而人的内心世界的和谐是三个和谐的基础,只有当人的内心世界和谐了,才能有人与人、人与社会的和谐。     

中国管理模式的融合创新——第十七届世界管理论坛暨东方管理论坛观点综述

本文对"2013年第十七届世界管理论坛暨东方管理论坛"主要参会的学者观点及提交大会的论文进行了综述。本届论坛以"人与人、社会(组织)、自然的和谐发展——中国管理模式的融合创新"为主题,与会者围绕"东方管理的创新发展及实践运用"、"中国管理模式的内涵及研究策略"、"人与人、社会(组织)、自然和谐发展"三个方面进行深入研讨和交流。与会者认为,中国管理模式的形成是一个融合创新的过程,体现了东方管理与西方管理的融合发展,体现了当前中国构建和谐社会对管理理论与实践的价值导向性要求,其目标就是要不断促进人与人、社会、自然的和谐发展。     

以人为本 构建语文“生态课堂”

"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。本文叙述的生态语文课堂是以人为本,关注人的个性发展,建立一种自然、和谐开放的语文学习课堂。     

以人为本抓管理 和谐发展铸幼教

正作为幼儿园管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童的理念;在管理思想上要树立"以人为本"的现代管理意识,坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,注重对教师内在的激励和满足,创设和谐、民主、人文气息浓郁的环境氛围。1以人为本,营造和谐氛围幼儿园的管理,我认为说到底是"人"的管理,而教师是幼儿园中"人"中的重要角色要是教师真正发挥其主观能动性和创造性,作为管理者的管理态度和管理方法其至关重要的作     

西南民族地区传统社会资本在现代社会中面临的困境

建设和谐的社会主义是几代中央领导集体共同夙愿,然而我国是一个人口众多的多民族国家,和谐的实现仍然在党和各族人民的努力之中。社会资本作为一系列互惠规范、公民参与网络和信任等非物质存在的形态,反映的是一个社会中人与人之间的宏观和微观层次上的各种关系状态。社会资本的丰厚程度,往往可以显示出一个社会或一个社会组织本身的效率高低和和谐程度。本论文试图从西南民族地区传统社会资本入手,分析其在现代社会中的种种弊端,并尝试性提出构想,望和谐之风吹遍大江南北、全民族的"中国梦"早日梦想成真。     

构建和谐校园的实践与思考

和谐校园并非是校园人"你好我好"式的一团和气,也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的"稳定局面"。和谐校园的"和谐"源于协调和默契,表现为水乳交融的自然状态,营造的是融洽的人际关系,协调的是各方面利益。一、构建和谐校园的意义1、构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础,我们应该看到,和谐校园是     

浅谈和谐师生关系的构建

一切成功教育都离不开良好的师生关系,师生关系是教育大厦得以建立的基石.苏霍姆林斯基曾经说:"师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教育教学任务的完成"在当前新课程改革的人背景下,和谐的新型师生关系在日常的教育管理中更加凸显它的重要性.     

和谐管理理论及其应用思考

激烈的组织生存竞争、复杂的组织管理问题都要求管理理论给出应对不确定性的、综合的、整体的策略,和谐管理理论应运而生.首先,介绍和谐管理理论的基本思想,即它是针对多变环境下复杂管理问题的解决学,它以"和谐主题"作为管理分析的基本出发点,以人与物的互动以及人与系统的自治性和能动性为前提,围绕"和谐主题",以"和则"与"谐则"的耦合互动来应对管理问题,提高组织绩效.其次,阐明理论的定位并探讨了理论的范式特征,进而提出了一种和谐管理理论的应用操作模式.最后,说明了和谐管理理论的现实应用价值在于提供一种宏观层次、动态发展的全局视野;促进对组织整体基于生成论哲学的复杂性思维;为解释复杂的管理现象提供操作意义上的规范模式;为复杂管理问题的处理提供系统的方法论体系和整合工具.     

如何提高中学图书馆员素质

和谐者,和睦协调也.在中国的古代史上,许多思想家、政治家都曾设计过和谐社会的方案,影响最大的首推儒家"天下为公"的"大同社会".在这里他们要求人与人之间重诚信、讲仁爱、求友善,修和睦、选贤能、富庶安康,财产共有,人人平等、安宁和谐,构建一个道不拾遗、夜不闭户、没有阴谋、没有战争的理想社会.后孟子又设计出一个"老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼"和谐社会图景.     

『以人为本』构建和谐社会

和谐者,和睦协调也.在中国的古代史上,许多思想家、政治家都曾设计过和谐社会的方案,影响最大的首推儒家"天下为公"的"大同社会".在这里他们要求人与人之间重诚信、讲仁爱、求友善,修和睦、选贤能、富庶安康,财产共有,人人平等、安宁和谐,构建一个道不拾遗、夜不闭户、没有阴谋、没有战争的理想社会.后孟子又设计出一个"老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼"和谐社会图景.     

建设“和”的校园文化

和谐是当今社会发展的主题,也是当今教育发展的主题。和谐教育的目标是培养全面和谐发展的人。本文从"和"的校园文化建设出发,从什么是"和"的校园文化、为什么要建设"和"的校园文化和怎样建设"和"的校园文化三个方面,论述"和"的校园文化的建设对培养全面和谐发展的人的作用。