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香港职业训练局“全人发展”的教育理念及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
香港职业训练局"全人发展"的教育理念,其基本内容由八大素质构成,推行方式贯穿于教育课程和各项活动中,对内地高职院校的主要启示是:怎样围绕教育的本质,探索适合内地高职学生素质教育的实现途径. 相似文献
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<正>带领他人工作、引领别人完成任务的领导者,其领导思维关系到领导决策的质量和领导过程的效能。所谓"兵熊熊一个,将熊熊一窝",主要就是对领导思维及由此产生的领导作用的评价,领导者相互之间的差距也主要由领导思维的能力与水平所决定,如果思维能力不适应和思维水平跟不上,就势必影响领 相似文献
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香港职业训练局全人发展的教育理念,其基本内容由八大素质构成,推行方式贯穿于教育课程和各项活动中,对内地高职院校的主要启示是:怎样围绕教育的本质,探索适合内地高职学生素质教育的实现途径。 相似文献
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<正>"点"思维通常是指人们在认识和解决问题的过程中,通过找到和掌握事物的各种关键"点",进而快速高效地认识并解决问题的一种理性思维方式。学会"点"思维,成功在"点"中。一个领导者要成功地进行领导, 相似文献
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"留白"是领导者履行领导职责的一种艺术。在履职实践中运用好"留白"艺术,要思维"留白",启发自觉;心理"留白",保健心态;行动"留白",凝心聚力;业绩"留白",归功团队。 相似文献
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<正>"互联网思维"缘起于商业领域,是不同于传统工业化思维的商业民主化思维。从1994年中国接入互联网至今,互联网全面而深刻地改变了人们的生产生活方式,其贡献不仅在于"第四媒体"、万物互联等技术层面的革命,更在于对人们思维方式深层底质的塑造。将"互联网思维"移植到领导学领域,可以理解为充分利用互联网的精神、规则和方法来进行科学决策与管理创新的思维方式。"互联网思 相似文献
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情商是近年在媒体出现较多的一个新词语,尤其是一些理论性刊物,将情商作为研究的对象屡有论及。情商也被一些学者引入到领导学研究之中,有文章指出:“情商概念被领导科学尤其是领导心理学日益关注而形成领导情商观念范畴,是现代领导学的新成果。”本文认为,情商是个颇有争议的概念,理论尚未真正形成,说它是“现代领导学的新成果”尚为时过早。一、在学理认知上,情商能否作为概念提出,学界观点不一,分歧较多情商(EmotionalQuotient)一词兴起于20世纪90年代,按照情商说的创始人美国心理学家丹尼尔·戈尔曼等人的解释,情商指一个人认知、控制… 相似文献
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正思维,从某种角度讲就是认识和对待客观事物时的出发点、落脚点、切入点和着力点。领导在管理中用什么样的思维方式去想问题、办事情、做决策,直接影响问题解决的效果、事情办理的成败、决策部署的优劣。"360°思维",就是要改变传统的思维定式,达到思维彻底创新,进而促进工作和谐发展。三个和尚有水吃领导管理是科学,又是艺术,更是一种创新活动,要提升管理效能,增强管理实效,需要全方位创新。要改变"三个和尚 相似文献
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古代政坛中的"好人领导"大致可以分为以下几类:中庸圆滑,首鼠两端;热衷形式,冥顽不化;观察时机,见风使舵;消极避世,自称独醒;劝学自进,以问制人。"好人领导"负效应产生的原因有:缺乏担当意识,责任意识淡薄;能力平庸,资质过浅;只顾眼前利益,得过且过;行政部门臃肿,职能交叉严重。从古代政治思想来解读"好人领导"可以发现:对儒家"中庸之道"思想的误解严重抑制官员的进取精神,法家对社会的高压控制思想导致官员消极避世,道家"绝对虚无""无为而治"的主张让官员得过且过,兵家的行动思维让官员焦虑和急躁。 相似文献