"三观"引领、"三化"主导、"三训"支撑下的畜牧兽医专业人才培养的创新与实践

经过多年的改革实践,畜牧兽医专业确立了三大理念("成果导向、以学生为中心、持续改进"的核心教育理念、以工作过程为导向开发课程的课程改革理念、以行动导向教学为主的课堂教学理念),以"基于成果导向的教育观、基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"现代职业教育教学理念为引领,以"课程设计项目化、项目内容职业化、教学实施行动化"的课程开发与实施为原则,构建了"校内实训+岗位实践+顶岗实习"的能力递进实践教学体系.     

技工学校专业课“主题导学”课堂教学初探

技工学校专业课"主题导学"式教学是在"行动导向"教学理论框架下的一次教学改革探索。其课堂教学基本过程由主题展示、主题活动、主题交流三段组成。在课堂教学中形成主题引领、形式开放、动态生成的特点。     

行动导向教学法在中职电子技术课程中的研究与实践

行动导向教学法以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,从而贯穿整个教学过程.本文探讨了如何在电子技术课程中运用行动导向教学,并以"流水灯电路的制作与调试"工作任务为教学案例,阐述了行动导向教学项目的设计.实施行动导向教学,能够较好地解决目前教学中面临的问题,让学习者在行动中形成职业能力.     

项目教学法在《数控加工工艺与编程》教学中的实践与思考

为了进一步优化专业课程教学,更好地实现高职学生职业能力和综合素质的培养目标,在<数控加工工艺与编程>教学中运用以行动为导向的项目教学法,可根据机械加工项目实际工作过程组织课堂教学,使专业课程学习过程更接近于机械工程实际工作过程.     

浅谈“行为导向教学法”在电类实训课程中的应用

行为导向教学法几个主要特征:采用非学科式、以能力为基础的职业活动模式;整个教学过程是一个包括获取信息、制定工作计划、做出决定、实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的"完整的行为模式";采用以学生为中心的教学组织形式;教师的作用发生了根本的变化,即从传统的主角、教学的组织领导者变为教学活动的引导者、学习辅导者和主持人;采用目标学习法,重视学习过程中的质量控制和评估;以职业活动(行为领域)为导向的培训模式.     

基于工学结合的《配镜技术》核心课程体系开发

工学结合课程体系开发是工学结合人才培养模式改革的核心内容之一，是在借鉴德国学习领域课程模式基础上形成的具有中国特色的课程体系开发模式，是以培养综合职业能力为目标、以工作过程为导向、以BAG法为课程开发方法、以学习性工作任务为课程内容的载体、通过行动导向教学来加以实施的一种课程体系开发模式。它有利于培养学生的综合职业能力，在一定程度上缩短了常规学科课程体系下，毕业生在完成实际工作任务的过程中，用于判断、选择以及整合相关知识的思考和准备时间。下面结合我院眼视光技术专业核心课程开发实践加以说明。     

基于行动导向教学的课堂实施探究

行动导向教学法是技工院校普遍试行的一种教学方法。本文结合教学实践,以签发支票业务处理课堂教学为例,论述了基于行动导向教学的课堂有效实施,并阐述了采用行动导向教学法后的效果及由此得到的经验。     

浅析高校思政课问题导向式教学的意义与反思

问题导向式教学方法已经被广泛应用于高校思政课课堂教学中,取得显著成效,并逐渐发展为一种基于"学生主体,教师主导"的、以问题导向式教学方法为核心的教学模式。但在这一过程中,问题导向式教学模式却出现背离教学目标或流于表面的趋势,阻碍了教师课堂授课的顺利进行。要改变这一现状,就要从这一模式在思政课教学实际运用过程中寻找问题和原因,进而提出针对性解决措施,改进问题导向式教学模式。     

中职“行动导向”课堂教学实践

本文针对中职课堂教学现状,提出以"行动导向"教学组织课堂,通过师生会议、学生自由讨论等形式,开展"师生互动、手脑并用、团队学习",使学生在学习知识、技能的同时,锻炼社会能力。     

行为导向教学法在技工教育课堂教学中的应用

正在德国"双元制"职业教育的模式,学生专业技能的学习和训练主要在生产企业进行,职业关键能力主要是在职业学校进行培养,而行为导向教学法就是他们课堂教学广泛采用的一种教学方法。我国技工教育的教学大纲和教学计划,要求学生进行专业技能训练的实践时间占专业总学时的60%以上,以学生个人专业技能的实习训练为主,因此,在课堂教学推广应用行为导向教学法是必然趋势。一、行为导向教学法行为导向,又称实践导向,是建立在行为主义理论基础上的学习模式。行为导向教学法是通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组,创设师生互动交往的教学情境,把教与学的过程视为一种社会的交往过程。这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变,从而适应工作行     

中职院校基于工作过程的电工与电子技术及应用课程一体化教学设计

基于工作过程课程开发的核心是以真实工作任务为驱动,以行动为导向开展一体化教学.本文探讨了电工与电子技术及应用课程基于工作过程的教学设计方案,意在探索目前中职电工(电气)专业基于工作过程的一体化教学实施的可操作性.     

基于工作过程导向的互动教学法的商务礼仪课堂教学研究

商务礼仪课程教学是一项重要的教学内容,因为这项教学内容的开展有利于培养学生在商务礼仪相关工作中的实际能力。因此,开设相关专业的院校一直都把这一部分教学当作重要工作来抓。但是从实际情况来看,这项教学的开展存在诸多的问题,学生实际工作能力未能得到有效的培养在诸多问题中表现得特别明显。造成诸多问题产生的原因在于商务礼仪课堂教学没有能够以实际的工作过程为导向。因此,需要对商务礼仪课堂教学进行有效的改革。     

浅谈信息技术与课堂教学整合的一些思考

新课改倡导要转变学生的学习方式,使其由被动的接受式转变为主动的探索式,以促进学生的全面发展。在教学过程中,教师可运用多种方法和手段使全体学生动起来,主动参与到学习中来,尽全力使每位学生在每节课中都有所收获,充分发挥学生的主体地位。信息技术与课堂教学整合就是一种很好的方法,它不仅可以给学生以视觉刺激、听觉刺激;更重要的是它可以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维、求知欲和探索欲;还能拓展学生的信息来源,培养学生的信息素养。现代信息技术的快速发展对传统的课堂教学模式产生的巨大影响,更有利于促进课堂教学技术的改革和教学思想、观念的转变。本文结合多年课堂教学实践和学科特点,就如何进行信息技术与课堂教学整合谈谈自己的一些思考。     

对学校引入及长期发展行动导向教学的探析

本文对学校引入及长期发展行动导向教学进行了深入分析。中国职业教育引入行动导向教学,首先要成立项目改革小组,确定目标和项目计划;其次要组建骨干教师团队,确定教学理念和方案;再次要组建教学实施团队,对共同确定和开发教学项目并组织实施。在行动导向教学过程中存在着一些误区和偏差,但行动导向教学必须持续发展,在国家政策的支持下,教师队伍的建设和坚持不懈的精神成为行动导向教学的首要动力。     

践行中德诺浩教学模式

中德诺浩汽车教育推出的以案例、项目、行动导向等方法实施教学的模式让我们耳目一新,它是德国"双元制"本土化的成功探索.本文以《汽车基础电器与电子系统检查与修理》课程中"检查制动灯"的教学为例来介绍它的具体应用.     

行动导向教学在中职计算机教学中的应用

行动导向教学是以"行动导向驱动"为主要形式、行动产生和维持所需要的环境条件以及学生的内在调节机制来设计、实施、评价职业教育的教学活动.这种教学方法是最适合职业教学的教学手段.随着计算机的广泛应用,中职教学中非常重要的一门学科计算机应用基础也显得尤为重要.本文就如何在中职教育中利用行动导向教学让学生学好计算机展开讨论,希望起到抛砖引玉的作用.     

对数控编程与加工技术课程改革的反思

以就业为导向,以能力为本位,构建基于工作过程的课程体系,是职业院校课程改革的热门话题。一般的改革思路是,课程的教学地位和课程整体设计源于对企业岗位的分析和总结,构建基于工作过程导向的课程体系,通过创设具有职业氛围的教学情境,采用行动导向教学法实现＂教、学、做＂合一,实施课程教学。     

试谈行动导向模式在网站构建课程教学中的实施

行动导向的教学模式必须依靠一项有代表性的综合实训项目完成,整个实训过程中以学生为主体。在教学实践中,行动导向教学模式主要运用项目驱动、情景模拟等教学手段开展,教学过程将围绕一个具有代表性的项目课题展开实施。     

高校探究性课堂教学模式改革探究

随着我国高校课堂教学改革的进行,面对传统课堂教学模式客观主义倾向的教学理念、单一的教学组织形式和方法、程式化的教学设计等弊端,构建以学生为主体、将教与学融为一体的探究性课堂教学模式成为探索高校探究性课堂教学的新思路与理想选择。     

电子工艺课程实施“147”行动导向教学模式的实践与探索

本文重点介绍了“147”行动导向教学模式的内容与实施特点及成效。电子工艺课程通过实施“147”行动导向教学模式改革的研究，以项目为载体，由知识、能力和情感融合而成三维教学目标，教学过程按照“七步教学法”组织学生分组合作学习，培养学生的四个关键能力，完成从注重教学成果向教学过程、体现教师“教”和学生“学”的“双主体”转变。