如何消除职校学生的英语学习心理障碍

当前,职校生在学习英语过程中普遍存在自卑、害羞、矛盾、逆反等心理障碍。英语教学的成功与否,与学生的情感、态度、学习动机等心理因素联系紧密。教师帮助职校生树立正确的英语学习价值观,激励学习动机,培养学习兴趣和毅力,能有效消除这些障碍。     

中职英语教学激趣艺术初探

中职生和他们的同龄人——普通高中和重点高中的学生拥有差不多的智力水平和情感体验,并且他们充满活力、朝气蓬勃,热衷于参加各种各样的活动.但中职学生整体英语学习成绩却远远低于普通中学和重点中学的学生,造成这一现象的原因,除了职校学生没有养成良好的学习习惯、思想上懒惰、学习不努力之外,还和他们对英语学习的认识比较模糊有关.例如,有的学生为自己不好好学英语找了"冠冕堂皇"的理由:不学英语是爱国,中国人为什么要学英语?     

对职业学校英语教学的思考和设想

随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加,要求职校的毕业生具有一定的英语水平和能力.但是由于职校的学生经常对英语缺乏兴趣,使英语教学达不到应有的效果.本文结合自身的教学实践,从分析职校英语教学的现状、以及如何在教学实践中提高职校英语教学效果等方面,谈点对职校英语教学的设想,以增进职校学生自主学习英语的能力,增强职校毕业生的就业竞争力.     

中职校园英语听说软环境的创设

纵观我国中职生的英语水平情况，多是“聋哑英语”，学生英语听说软环境的缺乏正是制约我国中职生英语实践能力和应用能力的最主要原因。校园英语听说软环境的营造与创设已成为学校英语教育的客观需要。因此，为学生创建一个轻松愉快的适宜英语听说学习的校园英语软环境，对于提高学生学习英语的兴趣，帮助他们积极和正确地练习英语，提高听说能力是很有成效的。     

浅谈高校校园英语文化的构建

高校校园英语文化的构建是校园文化的重要组成部分,在大学英语教学过程中具有举足轻重的作用。内容丰富、层次鲜明、精心设计、系统规划的校园英语文化构建活动是英语课堂教学的延伸,对于学生的英语学习起到事半功倍的作用。     

中专英语多媒体教学的利与弊

职校学生英语学习普遍存在缺少兴趣、知识面狭窄、知识实际应用能力不足的现象.因此,为了培养职业学校学生英语实际应用能力,用多媒体优化职校英语课堂教学,可以促进了英语教学的发展,但同时也出现了一系列的弊端.下面是笔者根据自己的教学经验得出的几点体会.     

职校英语课堂教学多样化新探

近年来职校生源质量受到严重冲击,学生学习态度和热情普遍不高。初中阶段英语教学主要是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。而职校的英语教学主要是在发展学生综合能力的同时为培养中、初级劳动者服务,也就是说,职高英语     

一项关于高职生英语学习动机的调查研究

影响高职学生英语学习的因素是多样的、复杂的，文中从6个方面，即学生进高职院校之前的英语知识和学习能力、现在的英语学习动机、英语学习信心、英语学习精神与努力程度、英语学习的投入与方法和英语学习的环境等因素，来调查了解高职生英语学习动机与心理，以便有的放矢进行英语教学。     

活力,高效,趣味,丰富——高职英语课堂导入案例分析

职校学生普遍英语基础薄弱,对英语学习提不起来兴趣,课堂上＂卧倒＂的学生不在少数。著名教育家苏霍姆林斯基说：＂如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识     

移情在职校英语教学中的运用

在职业学校英语教学中,传统的教学模式只注重对学生的知识灌输,难以达到教学目的。基于移情的英语教学能够改善职校师生课堂关系,激发职校学生英语学习积极性,有助于塑造职校学生的良好人格。本文分析提出,职校英语教师应当将移情策略充分运用到职业英语教学的课前、课中和课后三个环节中。     

浅谈中职学生英语词汇记忆策略训练

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分.词汇是语言的基础,维系着语言的语音、语法和语篇. 一、职校词汇教学的现状及存在的问题 2009年对浙江省一所职校学生的英语学习问卷调查显示,大部分学生都认为记不住单词是学习英语的主要困难.     

职业教育英语写作教学浅谈

为了适应经济全球化对劳动者的要求,职校学生掌握好英语是非常必要的;同时,社会发展也要求职校生具有一定的写作能力,如能在工作中进行英语资料的阅读与翻译、现代办公通信写作等,这些都离不开英文写作。一、重视英语写作教学职业学校的许多学生花费在英语学习上的时间很少,对英语写作更是不重视。学生缺乏写作意识,不了解写作的意义和重要性。首先,英语写作是一种信息交流的方式,有很大的实用价值。信件、通知、摘要、说明书、论文、发言稿……凡是需用进行文字交流的地方都需要写作。其次,写作又是一种综合能力的训练,是对所学语言知识的综合运用。在写作的训练中,学生既要注意句子结构及单词、词组的用法,又要注意语法、标点符号的运用,还要有一定的逻辑思维能力和组织材料的能力。在写     

怎样培养学生的英语语感

文中就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨，即培养学生大声朗读英语的习惯；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学法指导的能力。     

汉语环境对英语学习的影响及措施

随着世界科技的进步、英语的逐渐普及,各个学校越来越重视学生的英语学习情况,而在学习英语的过程中,很多因素都影响着英语学习的效率,汉语环境就是其中之一。汉语环境对英语学习既起到了积极作用,同时存在着一些消极影响,本文通过对汉语环境进行研究和剖析,旨在提出一些有效的措施和建议来提高英语学习的能力。     

陶行知教学合一思想在英语教学中的运用

我国著名教育家陶行知先生在《新教育》一文中指出:"学生,‘学’字的意义,是要自己去学,不是坐而受教;教员,不重在教,重在引导学生怎样去学."进入21世纪后,更应提倡这种理念,教学工作要做到教学合一,教师不仅要教授课本知识,更要教授学习方法;学生不仅要学会课本知识,更要学会如何学习. 笔者是一名职业学校的英语教师,根据多年的教学实践,笔者认为,教会职校生英语学习方法尤为重要.     

浅议网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

当前,随着科学技术的快速发展及网络信息技术的广泛应用,高等职业教育也进入到了一个全新的知识化、信息化时代。高职英语教学理念、教学方法及教学模式也在不断的更新,而基于网络环境下的英语自主学习模式在高职院校中也越来越普及。本文结合当前网络环境下高职学生英语自主学习能力现状,指出培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性,同时就高职英语网络自主学习能力培养策略提出了几点建议。     

运用心理学调动职校学生学习英语的兴趣

职校学生在学习英语的过程中存在的最明显的问题是英语基础普遍较差,学习兴趣不浓.许多学生在中学阶段由于对英语的学习不感兴趣,所以才导致高考分数偏低,最终选择进入高职院校学习.     

基于网络环境的高职高专学生英语学习能力提高研究

当代教育离不开教育教学信息化、网络化,如何合理利用网络资源,将网络资源和课堂教学相结合非常重要。本文分析了网络环境优势以及高职高专学生英语学习现状,探讨在网络环境下如何提高高职高专学生英语学习能力,并对此存在的问题进行了剖析。     

大学教师如何在网络多媒体环境中提高学生英语学习效率

网络多媒体教学环境下,学生的英语学习效率仍有待提高。作者将通过调查问卷总结学生在该教学模式中影响其学习效率的因素,并针对这些问题提出建议,以更好地提高网络多媒体教学环境中学生的英语学习效率。     

提高高职学生英语成绩的实践探讨

英语学习对高职学生来说是一大难题,尤其是理工科院校的学生。高职学生学习英语主要是为了实用,能进行英语语言的交际,所以英语教师要帮助学生减轻学习上的负担,让学生带着愉快的心情来学习英语,逐步提高英语成绩。