略论智力投资

(一) 智力,是人们知识和经验的结晶,是人们运用掌握的知识和经验来认识世界、改造世界的能力。人们为了获得这种能力,往往要进行一定的投资,这种投资就是智力投资。在周而复始的社会再生产过程中,需要有两种基本投入,一是人力,二是物力。这是生产力的组成要素,也是社会再生产的必备条件。但是,在生产力发展的不同阶段或同一阶段的不同部门,生产中投入的人力及物力却呈现出极不相同的生产效率,这说明,当投入人力、物力组织社会再生产的同时,已经有另一种投入寓于其中了,这就是人类智力。     

提高智力投资的经济效益

智力投资也有一个经济效益问题。智力投资的经济效益,就是运用智力投资发展科学教育事业,开展科学研究所取得的经济成果。其经济效益的高低,主要取决于三方面的因素。首先,教育部门所培养的人才的价值和使用价值的实现情况。智力投资的经济效益,主要反映在受教育者所掌握的文化科学知识的使用价值的实现上。其具体表现,一是在从事人才培养中,国家、集体和个人所付出的各种劳动消耗,凝结为政治经济学意义上的“价值”,体现在劳动者内在的文化素质的提高上。一般来说,劳动者文化素质越高,这种价值越大。     

坚持服务宗旨 发扬创新精神 努力提高企协工作水平

四川省企业管理协会(包括四川省企业家协会)在省社科联、中国企业管理协会、中国企业家协会的指导和省计经委的领导下,认真贯彻党的十三大路线,紧紧围绕经济工作中心,坚持四项基本原则,发挥协会整体功能优势,积极开展企业管理科学研究和智力服务,在促进企业深化改革,转变经营机制,发展生产力,提高经济效益,造就社会主义企业家队伍等方面,起到了良好作用。     

宁夏智力投资刍议

现代生产力发展越来越依靠科学技术进步。因此,智力开发是生产力发展和现代化建设的基础。知识、知识分子和亿万劳动者提高科学文化水平,是一个地区、一个民族要繁荣发达所绝对必需的先决条件。而知识的获得和丰富,人材的培养和开发,知识分子队伍的建设和扩大,亿万劳动者提高科学文化水平,这一切都要依赖智力投资。故智力投资对于一个地区的经济发展有极为重要的意义。本文谨对有关宁夏智力投资的几个问题进行探讨,以供研究“如何使宁夏先翻身”时参考。     

对生产力中智力因素的哲学考察

生产力中智力因素究竟是属于物质的还是精神的,是当前生产力经济学讨论中的一个有争议的问题。主张智力是物质因索的同志作出了“生产力不包含精神因素”的判断;而主张智力是精神因素的同志作出了“生产力包含智力这个精神因素,智力通过物化成为物质生产力”的结论。我认为,前一种意见是不妥的,基本上同意后一种意见,但还需要从哲学上进行说明并作些补充。     

略论智力投资的二重性

党的十二大把发展教育、科学列为经济发展的战略重点后,与教育和科学紧密相关的智力投资问题引起了各界人士的重视。对于这个问题,理论界的观点颇带两极性,一种观点认为,智力投资完全是生产性投资。应该象进行生产建设投资那样进行智力投资;另一种观点则认为,智力投资是消费性投资,具有非生产性质,这是理论界的传统观点。究竟智力投资在生产这个问题上具有些什么样的属性,本文拟就作一些研究和探讨,就教于理论界。     

试论体育教学与促进学生智力发展

为了适应四化建设培养人才的需要,我们必须重视对教学工作的研究。现代世界上一些科学技术与经济较为发达的国家,都把教育看成开发智力的工具。认为“教育投资”在发展经济中与“物质投资”同等重要,把智力投资当作战略性措施来抓,我国对于四化建设人才的培养也非常重视智力的开发。赵紫阳同志在政府工作报告中曾指出:“我们要大力加强智力开发,增加智力投资,使智力投资同生产建设相适应,同经济发展的要求相适     

调动职工潜在积极性的途径

从几年改革的实践经验看,活力强,经济效益高的企业都有一条重要的经验,就是重视人的管理,重视开发人的潜力,调动人的潜在积极性和创造性。那么,如何调动人的潜在积极性呢?就这个问题谈一点粗浅的看法。 一,职工潜在积极性是提高企业经济效益的巨大力量 企业是国民经济最基本的经济单位,人是企业生产经营的主体,是生产力中最重要、最活跃的因素,是物质财富的直接创造者。     

社会科学是关键的第一生产力

钱学森教授指出:“科学技术是第一生产力。这里科学技术包括社会科学,而且在我国目前,社会科学比自然科学更有关键性。”我非常赞同和拥护钱老这一观点,并且还要大声疾呼:社会科学是生产力,是第一生产力,还是我国目前经济建设中关键的第一生产力。首先,社会科学是诸实体性的潜在生产力合理组合,进而转化为现实生产力的介质。在社会化大生产条件下,企业生产活动离不开组织管理。生产管理过程就是使诸实体性生产力进行合理组合和调控的过程,离开这个合理组合和调控,就形不成现实的生产力。这就是说,在这一合理组合和调控之前,企业所拥有的劳动生产力、资本生产力都还是“潜在生产力”,只有使劳动力、劳动资料和劳动对象互相结合之后,才能成为现实的生产力;自然科学技术在运用于物质财富生产活动之前,也还是一种潜在的生产力,是一种潜在的第一生产力,只有将其运用于物质财富生产活动,依附和渗透于实体性要素生产力身上,并实现诸实     

文章学:典型的社会科学技术

作为社会科学技术之一的文章学,其生产力功能的发挥,是凭借自身的特性来实现其价值的。文章学的生产力功能通常表现在社会知识、信息的交流过程中,更深地表现在智力劳动者的素质提高上。文章学作为精神生产的智能开发工程,在世代延续的全民性文章写作和阅读活动中,锻炼了一代又一代文章作者、文章编者和文章读者,提高了他们的写作、编辑和阅读智能,从而造就了善写、善编、善读的大批文章家和文章学家。他们是社会精神生产力中最活跃的因素,是书面文化生产战线的重要生产力,担当着社会主义精神文明建设的主力军     

正确理解马克思主义的生产力论

一、坚持马克思主义的基本观点:劳动者是第一生产力 生产力是人类利用自然、改造自然、获得物质生活资料的能力。生产力表示的是人和自然的关系。随着人类智力和体力的不断发展,对自然界深度和广度的不断认识,以及生产工具和生产方法的不断改进,生产力也会不断发展和提高。 马克思主义告诉我们,生产力包括劳     

充分认识“科学转化”的重要性

充分认识“科学转化”的重要性,是理解“科学是生产力”的关键。马克思讲:“生产力里面也包括科学在内。”(《政治经济学批判大纲》(草稿)3分册,349—350页)科学成其为生产力,是受一定条件制约的。科学在作为试验结果被提出来时,仅仅是一种潜在的生产力,而潜在的生产力并不能等同于现实的生产力。然而,科学最终要运用人们改造自然。当科学运用于生产时,就会导致生产工具的改革、劳动对象的扩大和劳动者劳动技能的提高,科学因此产生了巨大的作用,变为现实的生产力。由此看来,科学成为生产力的关键在于“转化”。马克思讲的“也是”二字,揭示了科学转化的重要性。所谓“也是”,并不能笼统地理解为“是”,“是”是直接的,并不需要转化,正象生     

论智力投资经济效果的地区比较

在《论智力投资的宏观经济效果》(载《中国社会科学》1981年第4期)一文中,我对智力投资的性质、智力投资与物质生产领域内投资的区别、智力投资宏观经济效果的含义和衡量方法作了探讨。本文以前文为基础,考察不同地区的智力投资经济效果的比较问题。     

试论期刊的“第三种效益”

社会主义的期刊,肩负着为人民服务,为社会主义服务的重要使命,它既是一种精神产品,又是一种物质产品;既是思想舆论的阵地,又是一种特殊的商品。因此,期刊既要产生社会效益,又要产生经济效益。 在办刊实践中使我们认识到,期刊除了社会效益和经济效益之外,还应该有第三种效益,即人才效益。就是期刊社从自身的发展需要出发,自觉加强队伍建设,下气力培养和造就各种专业人才,将人才优势最大限度地转化为效益优势。 一、人才效益是获取社会效益和经济效益的决定性因素 马克思主义认为,生产力是生产中最活跃、最革命     

贫困山区县科技发展对策

科学技术是潜在的生产力,振兴经济必须依靠科学技术的进步。贫困县贫困的原因固然有自然、经济和社会方面的因素,但其关键是科学技术和文化的落后。采取切实的对策,发展科技和文化教育,才能打破贫困县经济发展僵滞局面。 1 抓好基础文化教育,大力开展科技知识宣传,加强精神文明建设。贫困山区聚居分散,办学困难,师资水平低,教学质量差,这是普遍存在的突出问题。政府要多渠道筹集资金,增加智力投资,有计划有步骤地改善校舍、增添教学设备;改变师资结构,提高教师的政治地位和经济待遇,充分调动教师的教学积极性,改变山区教育的落后状态。要     

中国古代智慧观的历史演变及其价值论意义

中国古代智慧观的历史演变及其价值论意义赵馥洁西北政法学院随着生产力的发展和社会的进步，人们的智力不断提高，人们对智力的认识也逐步深化。自孔子奠定中国古代智力观的基础之后，先秦诸子、两汉经师、宋明理学和明清之际的实学思潮，都对“智”进行了思考，提出了自...     

第一生产力三题

一题:社会科学也是第一生产力吗?钱学森同志1990年4月11日指出;“科学技术是第一生产力.这里科学技术包括社会科学,而且在我国目前,社会科学比自然科学更有关键性.”社会科学技术之所以也是第一生产力,是因为:第一,社会生产力包括物质生产力和精神生产力.人类的生产可分为物质生产和精神生产,与此相适应,人类的社会生产力亦可分为物质生产力和精神生产力.马克思在《资本论》及其初稿中,明确提出了“精神生产”和“精神生产力”的概念,并用以补充“物质生产”和“物质生产力”概念的不足.《资本论》中的“精神生产力”概念,主要是指人类以知识或智力形式表现出来的改造世界的能力.马克思在1857——1858年《经济学手稿》中指出:“一般社会知识,已经在多大的程度上变成了直接的生产力,从而社会生活过程的条件本身在多大的程度上受到一般智力的控制并按照这种智力得到改造.”在马克思主义创始人的著作中,人的智力、知识作为精神生产力,不仅是指自然科学技术知识,而且也包括社会科学知识和其他一切智力因素在内.现代科学的发展,一方面是分工越来越细,另一方面是各门科学之间的相互结合与渗透的趋势,即所调整体化的趋势正在加强,自然科学与社会科学相互交叉渗透,已开始正如马克思所预见的那样,成为“一门     

试论开发智力资源

智力也叫智慧。传统的看法认为它是人的认识能力的总称,包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力等。开发智力资源的含义则比智力的概念更广得多,它包括人力资源的充分利用、科学和教育的发展、人才的培养和使用、智力投资等多方面的问题。目前,各国对它的研究还不很充分,我国的研究也刚刚开始。可以说这是中外瞩目的一个重要课题。 本文将对开发智力资源的意义、途径和怎样开展研究三个方面作些初步的探讨。     

现代职业教育的工学结合和我省实践方式的制度分析

一、引言:马克思名言的启示当世界工业化的进程还处于起步不久的时候,科学社会主义的创始人马克思先生就精辟地分析了一种与工业化相伴随的新的教育制度。他说:“从工厂制度中萌发出来的教育同生产劳动相结合的教育制度与劳动制度,不仅是提高社会生产力的一种方法,而且是造就全     

教育是提高管理水平的生命线

管理是将各种先进生产力要素“粘合”起来 ,促进先进生产力发展的主要手段。教育能培养和造就一支数量充足、能够适应先进生产力发展需要的管理者队伍 ;能提高管理人才的素质 ,将经验型的管理人员变为科学型的管理人员 ;能提高生产者的管理艺术促成柔性管理 ,从而协调人与人的关系。