优化初中历史课堂教学的几点思考

新课程还强调教师应指导学生开展研究性学习、探究性学习。在现行初中社会课教学中,教师角色主要是以传授课本知识为中心,以掌握知识的多少为主要目的,强化起主导作用,导致题海战役和填鸭式教学方法.。导致课堂教学沉闷,学生的学习兴趣不高,如何改变这种尴尬局面?本文笔者就历史课堂教学谈谈几点优化对策,和同仁共商榷。     

浅谈政治课本的阅读方法

课本是学生学习、阅读的根本,是高考题目答案的依据。学生应该充分使用好政治课本,在政治课的学习过程中,培养自己阅读政治课本的能力,学会阅读、理     

关于提高小学数学教学效率的探讨

教育改革的不断深化,新课程标准的推进实行,对小学数学教育提出了新要求。小学数学教育,不单单只是为了教授学生课本知识,还要使学生能将课本知识运用到生活中。不仅要让学生有优秀的成绩,还要提高他们的实践能力,增强他们的创新意识,使得学生能够树立终身学习的理念,弘扬“活到老,学到老”的传统美德。与此同时,教师也应根据课本要求不断充实自己的知识,转变自己的角色,发挥自己的作用,提高自己的能力,改变过去一尘不变的教育观,树立新课程的价值观——知识观、学生观、学习观、教学观、评价观。     

数学教学中如何调动学生的学习积极性

在教学活动中,学生是学习活动的主体,教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。那么,在数学教学中     

用课堂学习提高教学质量

一、课堂学习活动的认识。在课堂中,教师的教和学生的学是密联系在一起的。在新课堂中,教师将更多地采取开放式的控制方式,特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论,教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵,在合作学习中交流、讨论,在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充,是课堂的知识传播发生变革,改变课堂中满堂灌、教     

浅谈如何批改小学数学作业

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。作业是师生交流信息的一个窗口,通过批改作业,教师能够及时了解学生掌握知识的情况,促进学生进一步巩固基础知识,培养学生的智能,矫正学生学习过程中的失误,弥补知识的缺陷,激发学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。数学教师可以通过此窗口获得信息,及时反馈,调整教学,提高数     

在历史教学中应做足篇章结构的文章

随着高中新课程改革的全面铺开,许多学生对历史的学习充满了困惑:头绪纷乱的内容使得他们总跳不出背诵忘记再背诵的怪圈;即使对课本知识了如指掌却依然摆脱不了考试成绩不高的尴尬。如果教师不能对此进行适当的解     

PBL教学模式在诊断病理学临床教学中的应用

诊断病理学与临床医学的关系十分密切,在疾病的诊断、治疗、判断预后上起到至关重要的作用.因此,在医学生的教学培养中,诊断病理学不容忽视.传统的基于课堂的学习教学模式(LBL),通常是一名教师提供课本知识给大量的学生,学生在学习上很大程度上依赖于教师的基础教学讲座.教学过程中医学生长期被动学习,主动参与性不高,学习效率低,墨守成规,缺乏创新思维和创新能力.因此,对医学生的教育,当务之急是激发学生对医学知识和科学研究的积极性,培养学生的批判性思维和健全的推理技能.     

英语课堂中如何引导学生自主学习

培养学生自主学习能力有过程即教师在对学生进行科学有效的学习方法指导和良好学习氛围的营造中引导学生发现知识的过程。下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。     

浅议思想政治课中讨论式教学法的理解与运用

讨论式教学法,是指在教师的启发、指导下,学生围绕课题中心,通过自学思考,发表不同意见,在交流、争论中掌握知识、活跃思想、明辨真理、提高觉悟的一种教学方法。其特点是以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位。     

语文综合性学习常见误区及对策研究

语文综合性学习是指在教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新     

谈课本插图在小学语文教学中的应用

插图教学作为小学语文教学过程中非常重要的一部分,与文字教学在课本中所占的比例不相上下,而且在激发学生学习兴趣和好奇心方面影响深远,能够帮助学生更好地学习和记忆知识点和课本内容,有利于学生综合能力的发展。教师在进行小学语文教学时,应该采用合理的教学模式,高效利用课本插图,引导学生进行图画和文字的有机结合,提高学生的课堂学习效率。     

浅谈新课改下教学评价观念的转变

传统的评价观只有教师评价学生。教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器,评价的观点是唯考分是人才,从而忽视学生的个性发展,也忽视了学生素质和能力的提高。传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者。由于教师是课堂评价的"主宰",课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏     

创设教学情境 精彩化学课堂

新课程的实施过程中,课堂教学不再以教师教为主,要求教师转变课程实施方式,更加关注的是以学生为主体,怎样学?学的如何?让教师要成为学生学习知识、探究知识的引路人,积极为学生创设情境是一个极为重要的方     

凸现课程改革 创造课堂生机

生物新课程改革已经有两年了,生物新课程改革的宗旨是提高学生学习的能力和生物科学素质,形成终身学习的基本能力和习惯。生动有趣、充满活力的生物课是吸引学生主动学习的有效途径,是提高学生学习的能力和生物科学素质的基础,怎样使生物课堂充满生机,充满活力,吸引学生,使学生在快乐中接受知识和提高能力是每一位生物教师在课改中都应该思考的问题。     

做全能型英语教师--观田湘军“let's learn and let's play”课堂教学有感

在新课程改革的背景下，教师不应再是单纯地教授课本知识，简单机械的重复劳动者，如何运用多样化的教学手段，使课堂充满乐趣，赋予知识性与趣味性，让学生愿意学习，乐于学习并以学习为乐；如何提升自身素质，真正成为“全能型”教师是当代教师寻求自我角色转变的关键和生存之道。     

创造和谐与发展的绿色语文课堂

语文教学中,教师要以丰厚的知识素养和人文关怀去启发引导学生,要善于营造融洽和谐的课堂教学氛围,引导学生进行创造性的思维,在探究与体验中获得知识、提高能力。要体现师生之间的双向互动,在互动中共享学习成果。     

句子成分分析在英语教学中的必要性

自从新课标实施以来,语文和英语课本中曾经大量存在的句子成分分析内容都不复存在了,相应的教师在课堂上也就取消了对这部分知识的讲解和练习。结果,在英语课堂上,学生根本不     

改革教学模式 培养学生探究能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

激发学习英语兴趣,让学生主动学英语

兴趣是学生学习英语的第一动力,教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。可以设计与课本相关的丰富多彩的活动,还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生,激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。