高职教育课程设计的心理学依据探究

课程设计的根本指导思想就是课程能有效促进学生知识的掌握和能力的提高,因此课程的设计有必要站在高职学生心理特点和能力形成的心理过程的视角来审视高职教育的课程设计。     

高职应用写作课程的职业实践能力结构与教学设计研究

高职学生职业实践能力包括两个方面的涵义,一是职业岗位能力,另一个是职业普遍的适应能力;高职应用写作课程中所培养的学生职业实践能力是学生具有的解决企业文案的事务的职业岗位能力与普遍的职业适应能力;高职应用写作课程设计改革的新方法、新路径必须是设立新的以企业文案营运内容为课程教学内容的课程核心体系,彻底改变行政管理为导向的应用写作旧的教学内容体系,并建立职业岗位导向式的项目管理化的教学驱动模式、过程模式与考核模式。     

人力资源管理课程中学生团队教学的应用

通过学生团队教学课程设计达到人力资源课程高职培养目标的要求,使学生在具备一定的团队协作精神的基础上还具备分析问题、解决问题的能力。     

职业胜任力能力需求模式对高职课程设计导向功能研究——以职业写作课程设计为例

高职院校课程设计应有其相当的课程价值形态,职业胜任力正在支持企业的人力资源实践,岗位分析方法正失去人力资源的原有价值,高职院校课程设计要体现职业胜任力的价值。以职业写作课程设计为例,当前高职院校写作课程课程设计具有导向性错误,必须构建以企业文案处理能力为核心的胜任力素质模式以及相应的职业人文为内容,实现职业胜任力导向下的职业写作课程设计。     

构建专业课程能力体系全面提升学生岗位技能——以学前教育专业构建课程能力体系为例

高职教育的教学改革与创新，特别是课程建设与改革已成为当前高职教育提高质量、体现特色的关键。牢固树立以课程能力为本位、职业岗位技能为核心的质量观，以行业为先导、满足用人单位需求的技能型人才观，从课程的理解能力、课程的组织和实施能力、课程的设计规划和管理能力、课程资源建设能力四个方面构建专业课程能力体系，全面提升学生的职业技能和就业竞争力，形成有追求、有质量、有特色、有品位的课程与教学。     

机械设计教学方法研究

机械设计课程现行教学方法忽视学生的主体作用,不利于学生能力的培养,因此,有必要加以改进.具体讲,可以以设计为主线安排教学内容,采用“参与式”教学,增设设计型作业,运用多媒体等现代教学手段,并加强实验教学和课程设计教学.实践证明,采用这些新颖的教学方法,不仅有助于提高教学质量,而且有助于培养学生的设计能力和动手能力.     

基于建构主义理论的高职课程改革与建设

从建构主义学习理论出发,分析了高职教育课程改革的原则和方向。结合我国高职课程改革与发展的演变历程,提出了专业人才培养目标和课程体系下的“行动导向”课程设计观念,并就课程设计的“行动导向”、“典型工作任务”载体、考核方式、“工学结合”教学团队和课程教学衔接五个方面进行了探讨,提出从课程教学观念转变、课程设计和精品课程建设三方面入手,推动职业导向的高职课程教学改革。     

基于工作过程的课程方案设计及实施——以本校课程“商务礼仪”为例

本文以天津对外经济贸易职业学院校本课程“商务礼仪”为例,对基于工作过程的课程方案设计进行了探讨。提出了在新的课程方案中课程内容的构建和教学情景的设计思路,阐述了基于工作过程的课程设计对学生综合职业能力的培养目标。     

"图像处理与分析"课程中学生实践能力培养初探

图像处理与分析是一门实践性很强的专业课,如何在课程中培养学生的实践能力是该门课程教学的一个重要课题。文章就这个课题分别从学习兴趣、学习动机、实验设置、课程设计等方面进行了探讨。     

建构高职专业英语DCPEA教学模式探索与研究

通过对高职生专业英语教学的分析和研究，提出建构“以职业英语能力发展为中心（DCPEA）”的教学模式，提高高职学生的职业英语应用能力，实现高职专业英语课程教学目标与社会需求的“零距离”。     

管理信息系统课程设计教学改革探析

实践是培养学生创新能力的有效途径之一,为了使枯燥抽象的管理信息系统理论课程变得生动,使学生的综合知识创新能力和应用能力有较大提高,开设了管理信息系统课程设计课程.但目前高校管理信息系统课程设计从教学内容和组织形式上普遍存在设计内容不系统、欠完整,不注重系统分析和设计能力的培养,设计题目偏大等问题.提出根据专业培养方向确立管理信息系统课设目标,将课程教学与课程设计融为一体,打通专业课环节等改革建议,以图较好地改善教学效果,在学生能力和个性品质培养等方面起到良好的促进作用.     

数字电子技术课程教学探讨

从理论、实验、课程设计三方面对“数字电子技术”课程的教学进行探讨：加强学生系统概念和综合分析能力,将理论和实践结合起来,用理论指导实验;将课程设计视为对理论课程的补充、综合与提高,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

基于工程能力培养的高层建筑深基坑课程设计教学思考

课程设计是培养工科大学生综合运用所学知识解决工程实际问题能力,也是学生进行知识创新的主要途径,课程设计的教学质量与管理水平直接影响应用型人才的培养质量.论述了面向实际工程开设的高层建筑深基坑悬臂式支护桩课程设计的选题和任务、管理和指导经验,旨在通过课程设计训练提升学生的工程能力,满足应用型人才培养需求.     

如何有效提高高职学生英语翻译水平

高职院校是培养专业性人才的重要基地,而英语专业中的翻译课程则是高职院校专业课程的重要组成部分。如何在高职院校英语教学中提高学生的英语翻译能力,是一项值得探究的重要课题。本文提出一些提高高职学生英语翻译水平的建议。     

以能力为本位的课程创新体系的实践

灵活、创新、技能传授、再培训、就业导向是高职教育的特点,合理的课程创新体系是实现高职特点的保证。我国高职教育课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面明显存在缺陷,为此我们结合中澳职业教育与培训国家项目的实践,打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,得到学生、行业的认同,值得推广。     

以职业能力为核心全方位锻造学生就业能力的实践研究——以《进出口单证实务》课程为例

高职教育的课程建设与改革,必须服务和服从于培养高素质技能型专门人才的育人目标。本文从高职学生就业能力差的现状入手,提出毕业生存在的主要问题,随后找出解决问题的理论依据和解决思路。进而提出问题的解决方法。以期对全方位锻造学生就业能力发挥巨大的效应。     

“操作系统”课程改革与建设的研究与实践

“操作系统”是计算机和软件专业的核心理论课之一,本文结合作者对“操作系统”课程多年的教学研究与实践,指出了“操作系统”课程理论与实践教学的改革思路和方法,并对课程建设中的教学内容、教学方法、教学手段、实验教学、课程设计及学生各方面能力的培养进行了较深入的探讨,为进一步提高“操作系统”课程的教学质量起到了积极作用。     

以能力为本位的课程创新体系的实践

灵活、创新、技能传授、再培训、就业导向是高职教育的特点,合理的课程创新体系是实现高职特点的保证.我国高职教育课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面明显存在缺陷,为此我们结合中澳职业教育与培训国家项目的实践,打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,得到学生、行业的认同,值得推广.     

开放式电子技术课程设计的探索与实践

针对电子技术课程设计教学中表现出的部分内容老化、单一，形式呆板，学生积极性不高等弊端，开展了以学生为主体，放手让学生自主选题、实际设计、组装调试，教师跟踪检查、启发鼓励、指导点评的开放式教学探索，实践证明，这一改革非常受学生欢迎，学生在课程设计中表现出很强的求实负责精神，以主人翁的态度高度投入于课程设计，不仅提高了课程设计的教学质量，还激发了学生为完善课程设计而深入学好理论课程的热情。     

ESP与商务英语专业核心能力的培养

本研究旨在高职商务英语专业建设方面提供一种富有创新意义的思考。依据ESP教学理念,笔者认为,三位一体的"英语交际+办公管理+外贸实务"能力是高职商务英语专业核心能力,必须依靠模块化课程的合理设计和教学模式的改革创新,才能使学生对核心能力课程融会贯通,形成理想的外贸业务能力。