基于SCI的计量分析评价学校科研发展

以青岛科技大学1998-2007年SCI收录的论文为研究对象,运用文献计量学方法,从论文数量、学科分布、作者、期刊源、影响因子等方面,分析与评价学校的科研水平和发展趋势、学科建设和发展方向、科研力量分布和结构、论文质量和学术水平等,以促进我校科研工作的快速发展.     

JCR指标的学科计量与评价研究——以JCR Social Sciences Edition为例

为解决期刊和学科的评价问题,从文献计量学和科学计量学的角度,指出JCR(<期刊引用报告>)五大指标的计量和评价功能,并结合学科分类评价的原则,以JCR收录的社会科学为例,利用Matlab和SPSS工具,运用层次分析法(AHP)构建了学科综合评价的指标体系和权重,得出了一些有益的结论,并指出了影响JCR评价指标的因素.     

知识计量学的学科定位和研究框架

知识计量学的创生.是社会需求与科学知识体系内在发展交互作用的结果,有其历史必然性.知识计量学与文献计量学、科学计量学、信息计量学等近邻学科有着复杂的交联关系:知识计量学包含着文献计量学、科学计量学的主体部分,而文献计量学、科学计量学又有知识计量学所不能完全包含的内容;信息计量学完整地包含知识计量学,知识计量学是信息计量学的主体部分,知识计量学展示着息计量学的深化方向.知识计量学的研究框架,在纵向上包括知识单元、知识链索、知识群落、知识网络、知识体系五个研究层次在横向上包括普通知识计量学、知识类别计量学、知识,过程计量学、知识产品计量学、知识评价计量学五个基本研究领域.     

成渝地区双城经济圈背景下川渝新闻传播学科协同发展的思考

为准确把握川渝地区新闻传播院系的学术发展现状,促进两地之间资源协同与优势互补,文章采用知识计量学的方法,对“十三五”时期两地新闻传播院校的高水平论文发表情况和科研立项情况进行了统计分析。研究发现,从论文发表量来看,川渝两地新闻传播院系均形成了领头高校一马当先、其他高校梯次竞相跨越的发展格局。从高产作者、发文方向、载文刊物等指标来看,川渝两地各个高校和机构均形成了自己鲜明的特色和研究专长,反映了两地院系研究方向较强的互补性。从高水平科研项目的主题来观照,两地形成了“强—强”“强—中”“强—弱”“中—中”“中—弱”“弱—弱”等六种组合形式的梯度研究方向。在未来的学科发展过程中,需要坚持“川渝一盘棋”思维,开展多领域、深层次的交流合作,以实现学术资源的良性互动和学科的协调发展,为推动成渝地区双城经济圈建设提供传媒资源保障。     

推动学科交叉是高等学校学科发展的重要内容

高等学校的学科建设是学校整体水平与实力的综合表征 ,如何在实践中推动学科建设 ,是摆在高校面前无法回避的现实问题。学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉 ,是获得原创性科学成果的重要途径。学科交叉为高等学校学科发展提供了一条可行的路径 ,要通过重大科研项目组织跨学科研究 ,通过跨学科研究来推进不同学科的交叉、融合与渗透 ,使得学科根据自身的发展规律和社会需求不断产生新的生长点     

计量·评价·管理--记信息管理领域的开拓者和带头人邱均平教授

邱均平教授是著名情报学家和著名评价专家,我国文献计量学和科学计量学的主要奠基人之一。他的研究领域涉及广泛,主要集中在文献计量学与科学计量学、信息管理与知识管理、经济信息与竞争情报、网络计量学、科研评价与大学评价等方面。邱均平教授一贯勤奋学习、敢于创新,不断开创新的专业领域,其开创性的研究为图书情报学和信息管理学科的发展做出了重要贡献。     

JCR指标的期刊计量与评价研究——以图书与情报科学为例

为解决期刊的评价问题，从文献计量学和科学计量学的角度，提出JCR五大指标的计量和评价功能。结合学科分类评价的原则，以JCR社会科学版（JCR Social Sciences Edition）中的“图书与情报科学”为例，分析了该学科的总体分布、数据来源、出版频率和影响JCR评价指标的有关因素。     

JCR指标的期刊计量与评价研究——以INFORMATION SCIENCE & LIBRARY SCIENCE为例

为解决期刊和学科的评价问题,从文献计量学和科学计量学的角度,指出JCR五大指标的计量和评价功能,并结合学科分类评价的原则,以JCR社会科学版(JCR Social Sciences Edition)中的"图书与情报科学"为例,分析了该学科的总体分布、数据来源和出版频率,综合利用Matlab工具和层次分析法(AHP)构建了期刊综合评价方法,并指出影响JCR评价指标的有关因素.     

计算社会科学发展演变及学科框架与学科结构

数据驱动为计算社会科学在社会科学研究的兴起与发展提供了极大施展空间，提升了社会科学研究的深度与广度，有效契合科学研究的复杂性需求。探究计算社会科学发展演变、学科框架与学科结构的界定对于计算社会科学的发展具有重要意义。本文通过收集、整理计算社会科学领域国内外文献，厘清计算社会科学的概念，进而梳理计算社会科学的学科演进趋势、研究范式、研究方法及研究应用；并从数字人文的学科结构入手，分析教育部学科门类分类体系，在此基础上对计算社会科学的学科界定、学科结构进行研究，进一步分析其与方法、技术类学科的关系，进而从学科角度思考计算社会科学的学科框架与学科结构。研究结论：第一，计算社会科学国外论文数量领先于国内论文数量，我国计算社会科学研究尚处于起步阶段。第二，计算社会科学国内外研究侧重点不同。国内计算社会科学研究聚焦于人工智能、复杂系统、传播理论等新兴主题，更加重视数据驱动过程中数据质量的分析，强调通过建模仿真、社会网络分析、数据挖掘等方法论的使用。而国外计算社会科学以数据科学为核心，聚焦于社交媒体、社会网络与复杂系统，强调通过社会网络分析、基于Agent建模、机器学习、自然语言处理等方法使用。第三...     

地区经济管理类学科评价及与GDP关系研究——以学术论文为例

针对宏观地区层面学科评价缺乏研究的现状,本文构建了区域学科评价指标体系,采用数量指标与质量指标相乘的方法进行评价。数量指标主要是地区发文量,质量指标包括地区论文影响因子、地区基金论文影响因子、地区基金论文比、地区h指数,质量指标采用TOPSIS法进行评价。结果表明,经济管理类学科评价结果与经济发展水平的灰色关联度为0.669,总体水平较高;基于协调度的研究表明,各省市经济管理类学科与经济发展水平总体协调度较高;说明经济管理学科发展对于地区经济发展的重要支撑作用。论文还对该方法应用于其他学科进行了讨论,认为该方法总体上适用于人文社科类学科的区域评价。     

试论科学发展观的发展主体

任何一种发展观都有自己的发展主体问题,发展观主体的界定决定着一种发展观的本质。科学发展观改变了传统发展观的思维模式,把发展的主体赋予了人。首先,人是科学发展的目的,发展是为了人,是为了人的全面自由发展。其次,科学发展观尊重人的创造性,用人自身的发展来衡量社会经济的发展。再次,人还是发展的动力来源,是科学发展观的动力主体。最后,人在实践中的行为和决断决定着发展,人在发展中起着主导作用。因此,人也要为发展的走向和后果承担责任。     

嵌入式学科化服务发展的制约因素及对策

为了更好地服务学科用户,高校图书馆把学科服务嵌入到教学和科研.目前,面对人才选拔和使用处理不当、学科馆员工作能动性不强、对用户了解不够等方面的发展困境,高校图书馆应采取建立合理的人才选择机制、多途径培养学科馆员、建立长效的用户研究机制、建立具有可操作性的服务评价机制等措施.     

关于加强我校学科建设的一些思考

学科建设是关系学校全局,涉及学校长远发展的基本建设,是学校建设和发展的主题.本文结合我校"九五"期间学科建设情况,提出了"十五"期间在学科定位、师资队伍建设、科学研究、基地建设、学科建设质量评价等方面如何加强学科建设的一些想法.     

我国高水平行业特色型大学一流学科建设的思考——世界学科排名的研究与启示

通过分析THE、QS、U.S.News和软科“四大世界学科排名”指标体系，发现世界学科排名指标体系具有共性特征：在指标内涵上强调论文产出，突出高影响力；在权重分配上强调学科分类，突出学科差异化；在评价形式上强调主观评价与客观评价相结合；在最新动向上强调国际交流与合作。在明确国际学科评价关注点的基础上，考察我国高水平行业特色大学在软科世界学科排名中的表现，结果发现：上榜总量较多且逐年上升，但名次分布靠后；工学领域表现强势，社会科学领域表现欠佳；论文数量与影响力具备竞争实力，但卓越科研、国际化水平相对落后。高水平行业特色大学未来要推进一流学科建设，应在学科发展适度综合化、科研产出注重高质化、学科建设突出国际化、学科评价强调多元化和学科建设遵循本土化等方面进一步下足功夫。     

句法平面与主语

在语法研究中存在三个平面，句法的、语义的、语用的。在不同平面可以分析出不同的句子成分。主语是句法平面的成分，它与语义平面的施事和语用平面的主题既有区别又有联系，语法学界在主语上的分歧主要是混淆了语法的三个平面。确定主语要立足于句法平面。在句法平面上，主语的特征有两个：在形式上，表现为位置在谓语前；在意义上，表现为与谓语具有被陈述和陈述关系。根据这两个特征，本文分析了语法学界有分歧的几种主语。     

我国行政强制设定后评估主体论析

评估主体是行政强制设定后评估制度中的一个关键性因素,它的建构不仅关乎到评估结果的客观性、公正性以及科学性,而且对于完善行政强制立法具有重要意义。当前我国《行政强制法》中存在评估实施主体设置不统一、公众参与主体形式化严重、没有区分度等问题,因而,进一步完善行政强制设定后评估主体的建构,是促进行政强制评估制度发展的应有之意。     

邓小平发展主体思想及其对落实科学发展观的启示

邓小平的发展主体思想是其发展理论的重要组成部分,其基本内容包括:坚持人民主体性、尊重主体自主性、发挥主体能动性、激励主体创造性和强调主体塑造的重要性等五个方面。从发展主体的角度,为当前树立和落实科学发展观提供了多方面的方法论启示。     

大力加强学科建设促进创新人才培养

学科是人才培养的平台。只有高素质的学科队伍,高水平的学术成果,才能培养出高质量、高层次的人才。因此,研究生创新能力的培养必须从学校的学科建设抓起,以学科创新为方向,大力加强学科建设,通过学科的发展带动教学和科研水平的提高,促进创新人才的培养。     

关于加强学科建设的几个问题

本文就学科建设的主要问题进行了讨论。作者认为,学科建设是高等学校的主要任务,学科水平是衡量学校办学水平的标志。在学科建设过程中,凝练学科方向,加强学科队伍建设,强化科学研究工作,实施学科负责人制度和重点学科、学位点立项建设制度,加强学科管理工作十分重要。     

变教研室结构为学科教授牵头的学科梯队结构

我校信息学院深化教学科研改革,通过将教研室结构改为学科教授牵头的学科梯队结构,为学科发展提供有力的组织保证,取得了较好的效果.