新闻采访的区域化与情境性

本文借鉴社会学家安东尼·吉登斯的有关理论对采访交往行为过程中的受到客观要素约束的采访行为进行了探讨。作者根据采访实践 ,对采访的区域化与情境性给予新的阐述 ,揭示了新闻采访方式必须随着科技的发展而不断改进这一题旨。     

论《儒林外史》中的文人交往

清代小说《儒林外史》记载了各式各样的文人交往。通过与传统所倡导的交友之道即忠恕、诚信、从义不从利、适度原则相对照,该小说中的文人交往呈现出如下特点:第一,文本中超过半数的文人交往颠覆了传统;第二,符合传统所倡导的交友之道的文人交往集中在贤人和下层人物身上,而以下层人物为主的交往尤其值得重视;第三,解构与建构交叉进行。本文亦阐述了《儒林外史》中的文人交往之所以会有上述特点的原因:一是与作者的际遇有关;二是与明清两代的友道观念有关;三是与《儒林外史》的选材和写作目的有关。     

哈贝马斯交往能力理论:谱系·阐释·批判

交往能力理论不仅是哈贝马斯普遍语用学的核心要素之一,而且是构造一般社会化理论和改造社会批判理论的强大武器,在哈贝马斯的理论王国中具有举足轻重的地位和作用。交往能力理论的思想谱系源于转换生成语法学派、发生认识论学派和社会语言学派等诸家之言。全面掌握交往能力理论应从五个方面入手:对三大语言学派的批判综合;对“能力”概念的区分;对必备语法知识的掌握;对交往能力的不同表达;对理想的言语情境的设计。交往能力理论存在三个方面的问题:一是交往能力的先验性;二是机会均等的可能性;三是机会均等的充分性。     

爱琴文明与同期的古埃及文明关系初探

爱琴文明与古埃及之间交往密切,堪称东西文化交流的源头。适宜的地理环境和两者对对方资源的需求是两者交往的客、主观条件。两者之间主要是商业、贸易往来,辅以外交、军事往来。两个文明之间的交往具有三个比较明显的特点:不同历史时期两者交往的方式不同;交往中,受影响最大的是爱琴文明;在交往中,埃及文明占据主导地位,但交往是在和平的环境中进行的。     

提高农村幼儿交往能力之我见

幼儿的社会交往是幼儿生长发育与个性发展的需要,也是其完成个体社会化的重要途径。针对农村幼儿不会交往、不敢交往、不善交往等现象,在幼儿园教育工作中,必须从4个方面重视和帮助幼儿提高交往能力:一要了解幼儿的交往状况,分析幼儿交往能力不足产生的原因;二要通过设计和开展有针对性的交往活动,帮助幼儿提高交往能力;三要注意在一日活动各个环节中,有意识地培养幼儿的交往能力;四要注意取得家庭的理解、支持和配合,培养和提高幼儿的交往能力。     

提高农村幼儿交往能力之我见

幼儿的社会交往是幼儿生长发育与个性发展的需要,也是其完成个体社会化的重要途径。针对农村幼儿不会交往、不敢交往、不善交往等现象,在幼儿园教育工作中,必须从4个方面重视和帮助幼儿提高交往能力:一要了解幼儿的交往状况,分析幼儿交往能力不足产生的原因;二要通过设计和开展有针对性的交往活动,帮助幼儿提高交往能力;三要注意在一日活动各个环节中,有意识地培养幼儿的交往能力;四要注意取得家庭的理解、支持和配合,培养和提高幼儿的交往能力。     

雅斯贝尔斯论交往的条件

雅斯贝尔斯的交往理论强调交往的条件,并将其归结为主体性、语言、爱等三个方面,其中的“主体性”条件指交往主体在交往过程中应该充分体现其参与交往的自主性和能动性,“语言”的条件指任何交往都必须以可理解的语言为前提,“爱”的条件指主体在交往活动中需要相互尊重、求同存异和彼此谅解。交往所需依赖的这三个条件是内在统一、相辅相成的。主体性是“语言”和“爱”的基础,只有具备了主体性,交往主体才能掌握“语言”,并具备发乎内心的真诚的“爱”;“语言”和“爱”是对主体性的深化,只有掌握了“语言”,并了悟了“爱”,主体才能在保持自身独立性的基础上更好地参与交往。     

文明交往论和通史研究问题的思考——《中东国家通史·叙利亚和黎巴嫩卷》编后记

在数千年世界古代文明中 ,中东地区一直处于创造力的中心。如同整个人类文明史一样 ,不同文明间的交往贯穿于全部中东文明史之中。文明交往的作用 ,最重要的内在精神在于不同文明相互激发彼此的创造力 ,促进彼此吸收对方经验 ,充实各自的生命力 ;文明交往的原动力 ,是它的开放性、主动性和自主性 ;文明的本土因素在交往中起关键作用 ,失去本土因素即失去文明主体。泛义上的叙利亚文明交往史还凸现出三个重要性 :1 .商贸交往有着不容忽视的作用 ;2 .文明交往的互动性表现为文明间的影响与反影响 ;3.叙利亚地区文明交往中的分解转化环节 ,延续了叙利亚和希腊文明解体后的断层 ,衍生了基督教和伊斯兰文明     

大学生交往成败归因的研究

从烟台随机抽取大学生1219人,探讨了大学生对交往成败结果的归因、期望和情感反应特点.结果表明:大学生对交往成败有不同的原因认知;大学生交往归因中成败因素的作用非常显著,年级因素只在IUC、ESU两项原因上存在差异,性别因素只在ESU一项原因上存在差异;大四学生在愿意邀请的主动性上明显低于其他三个年级,女生更愿意邀请他人,交往成功后的期望明显高于失败后的期望;大学生在交往成功后更多地产生了积极的情感体验,在失败后更多地产生了消极情感体验.     

电视深度报道节目的采访策略浅谈

采访是电视深度报道节目中的看点。完成采访报道,需要讲究一定策略。电视深度报道节目的采访策略主要有:一、言之有物,有的放矢;二、开门见山,单刀直入;三、突发提问,出奇制胜;四、环环相扣,步步为营。     

语言的失落与交往的异化——一项孤独症个案研究

哈贝马斯看来,语言是促成真诚交独症矫治机构的田野调查,分析了在交往主体一方失语的情况下,交往行为何以可能并最终走向何方.分析框架大体如下:首先,对交往情景中各方主体做结构性的类型划分;第二,具体描绘各类主体所参与的交往行为的实践展演及意义呈现;第三,借用"深描"以及批判人类学理论的相应观点来回应哈贝马斯的交往理论,并补足后者对交往实践的分析缺漏.     

《德意志意识形态》中“交往观”的解读

在《德意志意识形态》中,马克思、恩格斯全面阐述了自己的交往思想,标志着历史唯物主义交往理论的确立。首先从物质生产的角度阐明其含义;其次从交往与生产的关系、交往与各民族的关系、交往对共产主义社会的确立和全人类的解放所起的作用三个方面说明了交往的社会作用;最后立足于构建和谐社会和践行科学发展观理论,对现实意义做出了分析。     

论实践模式:结构、原理、运作机制

本文以当代中国经济与社会发展的时代特点为依据 ,论证了拓展马克思主义社会历史观的新概念 :实践模式。从人力、技术、资源三个方面界定实践模式的生产层面 ;从产权、管理、意识形态三个方面界定实践模式的交往层面 ;通过生产与交往两个层面的相互作用系统阐释实践模式的结构、原理及其运作机制。最后 ,论述了中国特色社会主义实践模式的创新应注意的几个重要问题。     

新闻报道中非故意侵权行为浅析

新闻报道中的几种主要的非故意侵权行为 :侵犯名誉权 ;侵犯肖像权 ;侵犯隐私权 ;刑事诽谤。非故意侵权行为发生的原因 :忽视对采访对象权利的尊重 ;记者缺乏经验 ;有些报道手段的滥用 ;采访失实。预防办法 :坚持稿件与被采访人见面 ;养成良好采访作风 ;加强学习 ,提高业务能力。三点启示 :记者应增强法律意识 ;慎用监督权 ;侵权行为发生后积极采取补救措施     

理性、行为与社会——论哈贝马斯现代性分析的三个向度

工具理性与交往理性、工具理性行为和交往行为以及系统和生活世界是哈贝马斯交往行为理论的三对对立的基本范畴。哈贝马斯通过对工具理性和交往理性概念的区分,解释了合理的理性概念是如何可能的问题;通过对工具理性行为模式和交往行为模式的区分,解释了社会行为是如何可能的问题;通过对系统和生活世界的社会双重概念区分,解释了社会秩序是如何可能的问题。正确把握三对范畴之间的内在关系和发展逻辑,有助于我们理解交往行为理论的主题：现代性是一项未完成的谋划。     

电视深度报道节目的采访策路浅谈

采访是电视深度报道节目中的看点.完成采访报道,需要讲究一定策略.电视深度报道节目的采访策略主要有:一、言之有物,有的放矢;二、开门见山,单刀直入;三、突发提问,出奇制胜;四、环环相扣,步步为营.     

论跨文化交际的基本条件

跨文化交际是不同文化的国家、民族、个人之间的世界性交往的需要。熟练顺利有效地进行跨文化交际必须具备三个基本条件:其一,学会外国文字语言是跨文化交际的前提条件;其二,学会外国文化知识是跨文化交际的基础条件;其三,学会文明交往是跨文化交际的关键条件。     

如何了解和掌握采访对象的心理

由于各阶层人士之间具体的情况各异,所以,对待记者采访的心态不尽相同。从记者的采访实践活动中可以了解到,影响采访对象心理变化的因素很多,诸如:年龄、性别、文化水平,以及所从事的职业等等。对采访对象心理状态的研究和把握,大体可以从三个方面入手:一是愿意接受记者采访的人。在这类人中,愿意接受采访的心理也不一样,有的人对记者的采访工作认识比较明确,尊重和支持记者的采访;有些人则是从本单位、本部门或个人的愿望、利益出发,来满足单位、部门和个人的需要。对这些采访对象,记者在采访中应区别情况,确定相应的采访方法,把握采访对象…     

论作为一种交往行为的采访

论作为一种交往行为的采访刘勇如果把新闻采访放在认识论领域来审视，首先就要肯定采访是一种认知行为。记者只有通过采访才能获取对采访对象的基本认识，获取写作的第一手材料，这已是一般的新闻理论研究早已论述清楚了的。如若换一个思考角度，把采访当作一种特殊的实践...     

狄金森诗学思想产生的外部环境

狄金森的诗学思想主要受到三个方面的影响:时代和民族背景、教育、个人交往。狄金森诗学思想对传统诗学思想的扬弃与当时特定的时代和民族精神是一致的。她所受到的教育,加上她的独身隐居生活,决定了她诗歌题材的局限性。她的个人交往主要是通过信件来往,其中,本杰明·富兰克林·牛顿、“大师”、苏珊、希金森对她的影响很大。