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我曾多次游览过五台山,那迷离的环境、雄伟的殿宇、神秘的佛堂、幽静的庭院、浑厚的钟声、清新的空气,在我的脑海里多少次留下了佛家圣境妙不可言的种种幻觉。但是,最令我难以忘怀的便是登那一百零八级台阶。 五台山的龙泉寺、南山寺、菩萨顶都有一百零八级台阶,唯有菩萨顶的最为壮观,它也是菩萨顶的代表性建筑 相似文献
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人直到入土为安那一天.都在走台阶。跟登黄山一样,登的时候你不觉得有云,到一定高度的时候,旁边有人提醒你回头看一下,云就在眼前。 相似文献
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夏天下雨、冬天刮大风、春天沙尘暴的日子里,都不能在室外运动,那该怎么打发呢?我的经验是爬楼梯。我住的楼有21层,可以爬20层楼梯。每层楼安全通道是16级台阶,每个台阶17.5厘米,每层楼2.8米,20层楼就是56米。 相似文献
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向凌峰 《青春男女生.妙语》2006,(3)
去年的十一,武汉的大街小巷张灯结彩,充满了节日的气氛。铺面上高高挂起的灯笼,还有那一面面小旗,都在向我们传递着国庆55周年的盛况。到了傍晚,舅舅决定带我去看江滩焰火,我甭提有多高兴。 相似文献
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敦煌莫高窟前面有一条党河,河对岸有一片稀疏的塔林,那是僧人或道士的墓塔。其中一座比它身后的众多墓塔都高大,位置也最显著。塔背后刻有墓志铭,走近一看,原来是敦煌文书的发现者王道士——王圆篆的墓塔。 相似文献
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只要去书店,无论哪家.都会发现读书的人比走动的人还多,不论是站在书架前边挑边读.还是坐在台阶捧着墨香扑鼻的新书,那如饥似渴的阅读形象经常提醒人们,这里是一座知识荟萃的殿堂。 相似文献
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【文题】
阅读下面的文字,按要求作文。(70分)
台阶,是登高的途径,是向上的凭借;台阶,是生活之路的展现,是人生之路的昭示。一步一台阶,能从跬步到达千里;一步一台阶,能从山脚登上颠峰。大千世界,芸芸众生,有人沿着台阶上,有人顺看台阶下…… 相似文献
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留学美国的费用: 一、美国城市按照生活指数分为4级,看大学所在地在哪一级: 第1级指美国特大城市,其生活费为1000~2000美元/月。第2级指美国大城市,其生活费为800~1 000美元/月。第3级指美国南部,中西部,东南部州,其生活费为600~800美元/月。第4级俄克拉何马州、密苏里州等,其生活费为450~600美元/月。 相似文献
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50年代初,孩子们的最大乐趣,就是看露天电影。那时候,"抓特务"的片子特别多,《羊城暗哨》《虎穴追踪》《国庆十点钟》之类的"反特片"是孩子们的最爱。就因为看了一部《国庆十点钟》,铁蛋就硬说二妞家的闹钟里有定时炸弹,二妞只好把闹钟拿出来让他一捅狂拆,最后炸弹没有找着,好几个零件也没有找着。为这事,铁蛋挨了爹一顿狠揍。 相似文献
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《北京大学学报(哲学社会科学版)》1986,(5)
一、雅作为美与崇高的中介美总是与真和善联系在一起的,研究美必须与研究真和善联系起来。与之相适应的,雅总与美和崇高相关,研究雅必须与研究美和崇高结合起来。但是,所有这些研究的关键在于如何看待审美及其过程。在其他的文章中,我已把审美看成是主体与客体相交流所形成的意象活动,审美的过程即这种交流形成的意象活动的展开。试想一个在审美道路上驰骋的旅游家,往往要经历三个里程碑,第一是美,第二是雅,第三是崇高。在这段审美历程中,处于中间地段的就是雅。从纵的方面说,如果这个人在审美的阶梯上行走,第一级就是美,没有进入美,难以进行审美;只有进入了审美,才可能由美走向第二级即雅的那一级,再上一级,就是崇高那一级了,只有到这一级,一种“会当凌绝顶,一览众山小”的审美境界才能出现。显然,在这三级中,雅一方面是美的升级,另一方面又是崇高的基石。 相似文献
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比常回家看看更可贵的是什么?是耐心!一只乌鸦落在窗外的树上,坐在客厅里的84岁的父亲便问正在看报纸的48岁的儿子:那是什么?儿子看了看说那是乌鸦。一会儿,父亲又问:那是什么?儿子说那是乌鸦。没多久,父亲接着问:那是什么?儿子有点不耐烦地说:"我不是告诉过你了吗?那是乌鸦!"然而,当父亲第四次问儿子窗外树上是什么的时候,儿子有点咆哮了:"你烦不烦?我都说了好几遍了, 相似文献
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浅论英语学习中的“二级停滞”现象 总被引:1,自引:0,他引:1
《北华大学学报(社会科学版)》1994,(2)
一些外语教学工作者近年发现,在外语学习者中存在一种引人注意的二级停滞现象(Phenomenon of theterminal 2)。二级是指外语水平的第二级(按水平教学的观点,人们可把外语水平划分为五级,中间又用0~+,1~+,2~+,3~+,4~+进一步细分)人们在实践中发现很多外语水平超过1级的学生,尽管学习积级性依然很高,更上一层楼的愿望很强烈,但在努力学完第2级水平的强化课程后,却未能使自己的水平达到预计的更高一级。由于这种现象发生在第2级的学生中,所以人们就把它称之为“二级停滞”。 大量的调查分析表明,有两类学习者最容易出现这种二级停滞现象。一类人是在外语学习中,从未经过严格的正规训练;另一类人则是虽接受了正规的外语培训,但同时没有或很少注意准确性的问题。所以当这些人从无到有似乎顺利地提高自己的外语水平时,有一天突然发现自己怎么也超越不了2级或2~+这一级了。他们的水平似乎在这里达到了极限,按水平中心论的划分,这一级正是由中高级向高级跳跃的阶段。如果外语水平的发展在这一级就停滞下来,那不仅对学习者来说是一种难言的痛苦,对高级外语人材的培养者来说也是不小的打击! 这种情况的出现给外语教学研究工作提出了新课题。 相似文献