浅谈新课程教学的“三变”

《基础教育课程改革纲要》指出，新课程应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。使学生在学习过程中，在突出已有的经验、兴趣特点的基础上，开阔学生视野和培养学生搜集、处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。在新教材的教学中，如何体现“四变”，自己通过探索和实践，有以下几点体会。     

看信阳旅游“三变”

“看红、看绿、看蓝天，品山、品水、品毛尖”。在豫南大地，一个充满朝气和活力的山水名城迅速在周边地市脱颖而出，犹如一颗璀璨的明珠熠熠生辉。把旅游业作为调整经济结构的重要抓手，率先发展，重点发展，信阳市旅游业在激烈的竞争中异军突起。相继获得“中国优秀旅游城市”、“国家级生态示范市”、“国家园林城市”、“中国休闲城市”、“中国魅力城市”等殊荣，被《人民日报》、《河南日报》、人民网等主流媒体誉为“风声水起的信阳现象”。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑.语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练.如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定.教师在经过教学的实践后,发现如果我们在英语课堂上不讲语法,学生所学的知识是零乱的,有些知识是是而非.特别是在英语作文中,最能看出学生英语语法知识的不足,导致语法错误特别的多.     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑。语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练。如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定。教师在经过教学的     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法。     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法.     

浅谈高中化学新课程的教学

新课程倡导主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的学习方式,要求教师重视创设学习情景、设计组织学习活动、指导支持学生的学习.高中化学新课程与现行和原有课程相比,在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化.新颖的学习方式:自主、合作、探究等都将教师从传统角色中解脱出来.在实践教学中,笔者做了以下探索.     

浅谈新课程的教学观

目前,我国新课程改革已全面展开,新课程改革给教师带来了严峻挑战,也提供了机遇,每位教师都应在这场改革中更新观念。观念不更新,教学改革就无从谈起,所以,树立新的教学观殊为必要。     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法。     

实行“三变”创新乡镇工作

贯彻十六大精神，全面建设小康农村，就要创新乡镇工作，在领导方式和工作方法上实现新突破。我们的具体做法是实行“三变”：     

浅谈新课程“课题研究式”教与学

一、"课题研冤式"教与学 新课程改革要把地方、学校、教师、家长和学生真正的解放出来,保证地方、学校、教师、家长和学生,甚至社会国家"有什么能耐就使出来".     

浅谈新课程“课题研究式”教与学

一、"课题研究式"教与学新课程改革要把地方、学校、教师、家长和学生真正的解放出来,保证地方、学校、教师、家长和学生,甚至社会国家"有什么能耐就使出来"。就是学校、教师根据教育的"三个面向"和当时(或未来)当地(或需要的远方)的实际需求     

四级换届要坚持“三变三不变”

正2016年是省、市、县、乡四级党委的换届之年,工作意义重大,社会关注度高,不仅关系干部选拔任用工作的公信度,而且影响党的执政基础和执政能力,疏忽不得,大意不得,随便不得。笔者认为,换届工作必须坚持"三变三不变"。人员可以变,选人标准不能变。人员的调整和变动,是换届工作的"常规动作"和"核心任务"。但不管人员怎么变动、怎么调整,选人的标准始终不能变。必须     

新课程物理教学中的“讲”与“动”

高中物理理论深奥,公式繁多,物理计算繁琐会使大多数学生望而却步。在我校实施新课程以来,本人在教学中实施"讲"与"动"授课法:即老师的"讲概念、讲规律、讲方法"和学生的"动手、动口和动脑"。效果明显,学生乐学,老师乐教。     

浅谈新课程下初中数学教学

新课程标准指出:人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展,不同的学生在认知方式和思维策略上存在着不同的差异,教师要及时了解并尊重学生的个体差异,运用开放的教学手段教学开放的内容,才能使课堂呈现出旺盛的生命力.     

浅谈新课程下低年级的识字教学

新课程明确了识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课教学生字,往往是老师教起来没劲,学生学起来更是觉得无味。实践中我总结出只要深入钻研教材,针对不同的教学内容,遵循学生身心及语言发展的规律和语文学习的规律,采用科学、合理的教学方法、手段,多渠道地组织学生认字、识字,多形式地引导学生主动学习,积极探究,激发学生的学习兴趣,就能在较短的时间内掌握识字的方法,不断提高识字的能力,巩固识字的教学成果。一、直观演示法根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画、电视录象、灯片、实物等,这样可以激发…     

浅谈新课程下的初中数学教学

正随着新一轮基础教育课程的深入,课堂的教学形式发生了变化,原有单一的、被动的学习方式已被打破,新教材的试用,特别是一个全新的数学理念——人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的提出,这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。作为一名初中教师,根据自己对新课改的理解、认识,结合自己的教学实践,对新课改作了以下几点探索与思考。1新课标的改革形式随着教学改革的不断深入,根据初中数学新课标要求,教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动,通过动手操作,学生提高学习兴趣,加深对概念、性质的理解,培养其思     

浅谈新课程下高中英语的词汇教学

英语词汇教学历来是英语教学的重要环节，如何高效持久地提高学生记住词汇是英语教学的关键。本文结合作者十几年的教学实践经验，探讨了在词汇教学中所存在的问题，并提出了行之有效的分级教学方法，提高了高中英语词汇教学水平。