论毛泽东的人格财富

毛泽东的一生给世人留下了许多极为珍贵的精神时富,其中,他的人格财富是他精神财富宝库中的瑰宝。毛泽东的人格财富包括毛泽东人生价值追求的历程、主体人格结构和理想人格理论。     

试论司马迁的人格结构特质

司马迁的人格结构特质有明显的前后期之分。前期以“不虚美、不隐恶”的求实精神和爱奇志趣体现了他正直、进取、壮美的人格;后期因身心遭受严重打击,人格结构扭曲变形,形成了外在的随波逐流与内在的人格升华双重人格,而升华了的人格表现在由“立功”转向“立言”,这使他完成了巨著《史记》的创作,实现了他人生的价值。     

历史中的两个陶渊明

“陶渊明”之称有两个含义，一是历史上的陶渊明，另一个是真实的陶渊明。真实的陶渊明具有二元对立的人格结构，他在文化人格和世俗人格的左右下，对人生、名声和仕途有着矛盾的观点，这缘于陶渊明性格上的的克制性。从他对酒、对琴和贫困的自述中可以得知他在为人上有一定的虚伪性。     

邓小平的文化人格

邓小平的文化人格邓小平的文化人格主要表现在以下几个方面：（一）邓小平作为改革开放总设计师的文化风范及其真知灼见。一位学者在其研究邓小平的专著中写道：邓小平最有传奇色彩的方面之一是他有能力从失败中恢复元气，再次控制局势……原因之一在于他很少犯判断上的错...     

大学生人生力量结构分析

教育应该赋予学生人生力量。人格结构是承载人生力量的载体。中外文化史上六种影响较大的人格模型 ,至今仍然具有各自的教育学意义。将这六种模型进行抽象 ,可以建立当今大学生的“三我”人格模型 ,即由“肉体自我、精神自我和社会自我”构成的三位一体的大学生人格结构。要有效赋予学生人生力量 ,需科学应对这“三个自我”的各自特征 ,采取相应的教育策略 ,匹配不同的教学内容。在这个前提下 ,改善或重建我国大学的基本课程和培养模式 ,使学生终生受益。     

邓小平的人格风范与当代大学生科学人生观的构建

邓小平伟大的人格力量 ,为现代人树立了一种人格典范。当代大学生应自觉地以邓小平的人格风范为榜样 ,从人生目的、人生理想、人生价值、人生态度几个方面构建科学的人生观 ,加强自己的思想道德修养 ,使自己成为全面发展的社会主义建设者和接班人。     

论邓小平批判性思维的客观性

客观性是批判性思维最重要的科学特征。邓小平实事求是思想中具有客观性的丰富内涵。邓小平历来对客观性问题十分重视,体现在他客观地评价毛泽东、"一国两制"构想的客观性问题等方面。邓小平运用批判性思维的客观性方法具有下述特征:一是实事求是与解放思想的统一;二是批判性思维的客观性与实践观点的统一;三是求实性与创新性的统一。     

社会转型与二元人格结构--中国特色的二元结构研究之二

二元人格结构是社会转型的产物.当前的中国社会是正处于从传统社会向现代社会转变过程中的转型社会,因此,当前中国社会人格结构的总体特征表现为二元人格结构.仅从观念层面看,当前中国社会的二元人格结构表现为安稳型择业观与风险型择业观并存、价值型择友观与工具型择友观并存、社会条件型择偶观与个人素质型择偶观并存.随着社会转型的推进,传统人格与现代人格将从对立走向整合.     

毛泽东邓小平民主思想比较分析

毛泽东与邓小平都继承了马克思主义关于民主的基本观点，但是在民主的地位、形式和实践保证等方面却形成了截然不同的认识与实践。这种差别的根源在于毛泽东与邓小平不同的思维方式：毛泽东具有明显的理性主义特征，邓小平则具有经验主义的特色     

中西方人格结构的理论和实证比较

本文旨在从理论和实证方面系统探讨中西方人格结构的差异和人格测量工具的适用性。根据人格结构的词汇学假设以及跨文化比较的策略，中国人的“大七”人格结构表现出与西方“大五”人格结构的显著差异；因此修订西方的人格量表需要首先探索其量表结构，并增加新的项目。实证研究的结果支持了人格结构差异源于对行为的解释及对行为归类的差异。文中还讨论了进一步研究的思路和重视跨文化比较的意义。     

明清徽商的人格结构分析

以人格特质理论的词汇学假设作为方法学基础,以心理学视角对明清徽商的人格结构进行量化的研究,以期得到徽商的人格结构特征。编制《徽商人物传》阅读材料,采用词汇表作为检测工具,由16名徽商研究方向的专家老师评定产生45个得分较高的形容词构成"徽商人格检测表"。然后要求400名被试阅读《徽商人物传》,并在"徽商人格检测表"上打分,对徽商人格进行评定,对数据进行统计分析,得到徽商的人格结构,并分析其特征。徽商的人格结构由5个方面的因素组成,分别是聪慧积极、谦逊坚毅、诚信义礼、稳重负责和合作创新。     

壮志凌云 人生弥珍──毛泽东词《水调歌头·重上井冈山》赏析

壮志凌云　人生弥珍──毛泽东词《水调歌头·重上井冈山》赏析王志尧毛泽东是一位文武双全的历史巨人。他在诗词方面的建树同他在其他方面的功绩一样是他伟大人生诸多贡献中的有机组成部分。现仅以他晚年所写的《水调歌头·重上井冈山》为例，体味一下他的深邃思想、独特...     

邓小平的人格特征探析

本文以大量事实为根据,分析论证了体现于邓小平身上的突出的人格特征独立、坚定、务实、创新.邓小平的人格体现了时代精神,为现代人格树立了一种典范,他所具有的人格使他真正属于这个时代.     

青年毛泽东人格理想的转变及契机

毛泽东是光耀历史的巨人．他的人格魅力是无穷的．这与伦理想人格的塑造与追求是分不开的．毛泽东在寻找革命的思想武器、追求救国救民之真理的同时．不断地追求真理想人格的实现．在地的青年时代．圣贤的理想人格曾让他激动、倾慕乃至为之追求．在他世界现根本转变时．他的人格理想、社会理想也发生了根本的转变，成长为具有共产主义理想人格的伟大的马克思主义者．圣贤人格自古就是传统儒家理学相神所倡导的内圣外王的人格理想．先秦德家将尧、舜。禹、汤、文、武、周公等历史人物加以理想化，作为圣王的代表．这些历史人物的人格特征，是…     

和谐社会视野下农民工二元人格审思

农民工二元人格是传统人格与现代人格、农民型人格与市民型人格糅杂并存的人格结构状态。二元人格结构在农民工身上表现为在经济、政治和文化三个方面的九组人格模型。从本质上说,农民工二元人格是社会不和谐的产物。社会转型、制度歧视、身份和职业的错位以及安徽特殊省情是安徽农民工二元人格产生的四个主要原因。具有冲突性、过渡性的农民工二元人格对保证和谐社会建设的制度运作会产生抵制作用。     

中国封建社会“主奴”人格结构批判与现代公民人格塑造

中国封建社会“主奴”人格结构是传统政治专制、小农生产经济和一定意识形态的产物,传统依附人格缺乏独立的人格价值趋向,并严重阻碍社会的发展。社会结构与人格结构的发展是互动的,必须在人格结构与社会结构的辨证统一中把握现代人格的转型。现代公民人格的塑造是历史的必然趋势。     

卓越教师培养的目标取向与价值内涵

就哲学内涵而言,卓越教师追求人格健全与完善、具有自我超越精神,能够演化一种“生生之意”的教育,并有“极高明而道中庸”的德性。从人格结构的角度来说,卓越教师具有责任意识、创新精神、国际视野、审美情怀与实践能力五种人格素养的基本特征,并论述了其内存的关联,把对卓越教师的人格结构理解为德、智、乐、能发展的综合。     

论邓小平的人格魅力

邓小平不仅以其伟大理论、伟大事业载入史册，而且以其伟大人格载入史册。爱国爱民是邓小平人格的底蕴。实事求是是邓小平人格的精华。无私无畏、敢作敢为、不屈不挠、宽容宽厚是邓小平人格的重要特征。邓小平的人格是中华民族优秀精神的精华，是邓小平个性社会化发展程度的集中体现。学习邓小平的人格，对于加强社会主义精神文明建设，提高中华民族的思想道德亲质具有重要的指导作用。     

弘扬科学精神，塑造现代人格

如何适应时代的要求,突破传统的人格模式,引进科学观念?怎样培养民众的科学文化素养?这是建国以来我们在文化建设和人格培养中一直进行探讨和摸索的问题。毛泽东同志作为第一代领导人,首先将科学精神的观念引进新文化的内涵中,作为新民主主义文化的特征之一,并且提出现代人格应是“德、智、体”的有机统一。邓小平同志则立足社会主义现代化建设的实际,注重培养科学精神的现实基础,提倡“实事求是”的科学态度。以江泽民同志为代表的第三代领导人进一步完善相关理论,基本思想为:一、全面阐述科学精神的内涵,突出科学精神的创新意识在现代人格塑造中的重要作用;二、“四有新人”成为现代人格的基本要求。     

毛泽东与邓小平反腐败思想之比较

毛泽东与邓小平反腐败思想之比较尹业香毛泽东在领导党和人民进行革命和建设事业的过程中，始终注意克服我们党和国家政治生活中的各种腐败现象，他反腐败的理论和实践是我们加强党风建设的宝贵财富。邓小平在新形势下，继承和发展了毛泽东的反腐败思想，他所阐明的关于端...