新课程改革下的英语高效课堂

新课程改革条件下,教师与学生的位置发生了变化,学生成为教学主体.教师在教学过程中,从备课,上课到课后反馈,要求都与传统教学不相一致.在这样的改革要求下,教师与学生在教学过程中都需要做出相应改变,笔者就此提出自己在高效课堂改革过程中的看法.     

农村学校校本培训管理现状分析

教师的专业发展是一个终身过程,"一朝受教,终身受用"的时代已经过去.新课程改革对教师的知识和能力提出了更高的要求,所以新课程改革提出加强教师的校本培训.     

新形势下提高高中历史教师素质的一些体会

重庆市高中课程改革已经实施一段时间了,这一举措引起了教学领域里的一场大变革.它不仅冲击着传统的教育观念、教育方法,引起教学方式、学习方式的变革.同时也在改变着教师的教学模式,对教师的素质提出了更高的要求.作为参与这次课改的历史教师来说,我也在这场课程改革的浪潮中接受了洗礼.我现在就谈谈在高中课改中,提高历史教师自身素质要求的一些体会.     

小学语文备课与上课的思考

新课程改革的教学理念对课堂教学提出了更高要求,这就要求教师必须着力提高课堂教学的实效性.教师可通过把好备课和上课关来达到提高课堂教学的实效目的.     

反思性教学:教师成长的有效途径

新课程改革要求教师创造性的实施新课程,需要广大教师积极开展反思性教学,了解其特征,常规步骤,常见方法,成为反思型教师.     

浅谈高中物理课改与教师专业发展

民族的兴旺靠人才,创新人才的培养关键在教师.高中物理课程改革要求教师除了具备良好的职业道德水平,广博的物理专业知识,精湛的教学艺术,还应具有教育研究的能力;作为高中物理教师不仅是知识的传授者,必须紧跟课程改革的步伐,与时俱进力求创新,同伴互助共同进步,让课程改革结出丰硕的成果.     

抓发展性教师评价提高教师综合素质

新一轮课程改革对教师提出新的、更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者、促进者,更是课程开发的研究者、参与者.在实施课程改革的过程中,我校充分调动了全体教师的工作积极性,全面综合地对教师进行了评价,以此来提高教师的政治思想觉悟、教育教学水平和专业发展.     

适应高中物理新课程改革的建议与做法

在新课程改革的背景下,高中物理教学活动对教师提出了更高的要求,把教师提到了理想的高度.教师的职能也发生了变化,由教转变成导.为了适应高中物理新课改带来的转变,也为了做符合新课改要求的物理老师,我应该思考如何去适应新课改,如何提高自己.本文从高中物理新课程改革的介绍入手,接着列举了在高中物理新课改当中存在的问题,使自己清楚的认识这些问题,在以后的工作中不要犯类似的问题,最后是自己关于如何适应高中物理新课改的一些想法.     

新课标对初中历史教师的要求

课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论.那么初中历史教师光凭一本书、一张嘴、几张挂图走进课堂就远远不够了.新的课改,要求初中历史课要培养学生具有正确的历史观,具有现代历史思维能力和思辩方法,能运用历史知识正确认识、分析现代重大政治、经济、文化、科技等问题.这不仅是对学生的挑战,对教师也提出了更高的要求.新课标下,初中历史教师应该做好以下几个方面.     

新课程下的高中英语教学思考

新课程改革对于教师的要求更高,教师的工作不仅是简单的传授知识,什么样的知识、怎样去教,这些问题都要求教师去推敲,去思考.要注重研究,注重分析,注重不断地兴利去弊,推陈出新,注重不断地改革,改善它. 一、以专业能力为基础 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则.只有对这些知识掌握牢固,并达到一定的深度和熟练程度,才能比较自如地运用英语进行口笔头交流.     

新课标下中小学教师必须具备的能力

随着我国义务教育改革的不断深入,新课程改革的实施,学校对教师的要求越来越高。新课程标准要求教师重新定位自己的地位与作用,改变课堂教学模式,不断提高自身的教育教学能力,尽快地适应课程改革的需要。     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

改革创新教师评价体系初探

建设学习型教师队伍,提高教师群体的整体素质,实现教师管理的科学化和规范化,对于学校能否进入可持续发展的道路,具有十分重要的地位和作用,以评价引领教师认同人的素质现代化目标并为之努力,决定着教师能否实现专业成长并走向自我完善.随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,课程改革已逐步进入实施阶段,以新的理念重新把握和构建符合课改要求的新型教师评价体系,确立以促进教师发展为目标的评价激励机制,是学校管理创新的关键,如何正确认识与对待传统教师评价体系,是教师评价改革中必须思考和解决的问题.     

把契机的花朵撒向课堂

新一轮的课程改革充分体现了创新思想,要求教师的教学方式和学生的学习方式相应发生变化.而教师的教学方式是以学生的学习方式为依据的,教师的主旋律就是要教会学生学会思考,学会学习,让学生学得轻松,学得主动.     

浅谈初中历史新课程的教学

新课程改革已经逐渐全面推行,新课程改革,提出了新理念,新做法,对教师和学生都提出了新要求,历史教师在具体的实施过程中,对新课改的理念要认清,改变传统的教学理论,要扎扎实实地研究新课改中各种有效的教法和学法.     

浅谈新课程标准下高中思想政治课的有效教学

随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展,有效教学法正被越来越多的教师所接受.开展有效教学是实施素质教育,推进教育改革的根本要求.如何提高思想政治课教学的有效性,是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题.     

语文教师专业化应具备的能力素养研究

在新课程改革的背景下,教师专业化要求语文教师对新课程有全面、深入地了解,提高对语文学科意义、语文教学性质、语文课堂价值的认识,以高尚的师德修养、精湛的教学艺术和较强的科研能力应对教师专业化多方面的需要和挑战.     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视"提高儿童品位和审美情趣".根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力.     

新课程改革下的教案个性化

21世纪对人的发展提出了新的要求,"个性化""创造性"等成了新时代的追求.新的一轮课程改革应适而生,最终效果在很火程度上取决于教师的观念和素质.教案作为教师教学工作中的一环,是教师的观念和专业发展程度的重要体现.     

浅谈信息技术教师的专业化成长

在基础教育课程改革的形势下,信息技术与学科整合是一个新的课题,对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,随之也要求提升信息技术教师专业发展的层次.如何解决信息技术教师的专业成长问题?本文从信息技术教育理论的认识,教学过程中学习、交流、借鉴,课后反思,参加各种专业化培训等多种途径促进信息技术教师向专业化发展