理工科院校课程结构及体系优化刍议

课程结构与体系的改革是教育教学改革中的核心问题,本文从教育学及课程理论着手分析和探讨了大学课程的结构及其现状,论述了课程体系改革的指导思想、课程结构改革的机制,提出用课程机制代替专业机制的改革的机理,描述了面向21世纪课程体系改革的模型。     

高师教育学课程体系重构

针对教育学课程存在的问题,从课程目标、课程体系、教学模式等方面进行了研究,明确了 教育学课程改革的基础,重新界定了课程目标和教育学课程改革原则,对其课程体系进行了重建。     

指向与示范——谈案例教学在教育学课程中的运用

中小学应试教育已招致愈来愈多的批评，教育部已开始全面革新中小学教育课程和教学方法。对新一轮的课程改革我们充满了期望与信心。但值得忧虑的是师范院校的教育学课程，这门为人师表的标识性学科，却成为广大师范生最不受欢迎的课程之一，而且教育学的教学已使它脱离了教育科学的本来含义。学生学完教育学课程，既难理解其中的诸多理论又不知如何操作。     

加强音乐教育学课程建设的实践与思考

加强音乐教育学课程建设是提高教学质量的有效途径,增加音乐教育学课程学时是提高教学质量的保障,注重教学方式的不断完善是提高音乐教育学课程教学质量的关键,提高教材编写质量是提高音乐教育学"三课"教学质量的保证.本文立足于加强音乐教育学学科课程的建设,努力提高音乐学院教学质量,从以上四个方面进行论述,说明如何通过课程整合,增设"三课"为音乐教育专业必修课,进行音乐学院的音乐教育教学改革实践.     

应用型人才培养下大学数学教学面临的问题

大学数学课程是高等学校一门重要的基础课程，其教学改革一直受到人们的关注。针对大众教育以来该课程教学出现的问题和教学改革的现状，分析了改革过程应避免的现象，提出了进行课程改革的几项建议。     

高师教育学、心理学教学发展的“高原现象”与创新

本文研究了９０年代以来高师教育学、心理学教学改革中的“高原现象”以及教学改革的理论依据与构想。教学内容的改革应依据教育学、心理科学的体系结构、中学的教育实际和教会学生“会学、会教、会管理”的目标要求，形成主教材和辅助教材相结合的教材体系。教学方法的改革遵循“学生主体论”的思想，采用讲授、辅导、学生讲演相结合的方法。考核方法的改革以调动学生平时学习的积极性为目的，增加平时成绩在考核中的比重     

新课改视野下的课程文化观照

基础教育课程改革是文化的变革，没有文化的变革作为动力，课程改革就必定无法完成其既定的使命。而要真正实现课程文化的革新，必须重视对中小学课程予以明确的文化关照。其具体表现为课程文化的教育学化、课程文化的少儿化、课程文化的多元化。     

改革高师公共教育学的教学方法与实践

面对新世纪基础教育改革不断深化的严峻挑战，特别是应对全面实施创新教育的需要，教育学课程也必将面临着由传统走向现代的创新和转变。加强和改进高师公共教育学的教学方法，采取案例教学法、模拟教学、讨论式互动教学等方法，是进一步提高学生教育教学能力，发挥教育学在师范教育课程体系中应有作用的有效途径。     

思政引领下“财务管理前沿专题”Seminar教学改革——以盐城工学院为例

提出推行Seminar的教学模式是思政引领下财务管理前沿专题课程教学改革的方向，并根据盐城工学院财务管理前沿专题课程教学存在的问题，提出了思政引领下财务管理前沿专题课程Seminar教学改革创新探索的具体思路，这些创新探索思路不仅为盐城工学院财务管理专业财务管理前沿专题课程进行课程思政改革提供了借鉴，同时也为同类型的高校进行财务管理专业的相关课程的思政改革提供了参考。     

开展行动研究 提高师专《教育学》教学质量

长期来,怎样提高师专《教育学》课程的教学质量,从而为培养一支适应我国义务教育需要的具有较高素质的中学师资队伍作出应有的贡献,这一直是师范院校从事教育理论教学与研究的教师所关心的一个重要课题,也是我国师范教育课程改革的一个重要方面。几年来,在学校领导的关心、支持和帮助下,我们按照师专的培养目标,遵循理论联系实际的原则,结合《教育学》课程的教学实际,拓宽视野,在中小学开展“教育行动研究”的课题研究,把成果作为课程改革的内容和方法引入《教育学》教学之中,使《教育学》教学质量逐年有了较大提高。现谈谈运用行动研究改革师专《教育学》教学的几点做法和体会。     

高师公共教育学课程价值的失落与追寻

师范教育课程价值的落实是师范教育的核心和师范素质培养的关键，探寻高师公共教育学失落的课程价值则是为加强师范素质培养、推进师范教育改革所作的一份努力。     

教育学课程建设:问题与对策

教育学是教师教育课程体系中一门重要的主干课程。然而在其建设过程中还存在着课程价值误判、课程资源开发不力、教学方法手段老套、考试方法单一、专业精神缺失等问题或弊端,严重影响了教育学课程功能的发挥。因此,必须针对这些问题,从教师、学生、教材、教学方法手段等方面去考虑改革的策略,以提高教育学课程建设的质量。     

略论公共课“教育学”定位的误区

人们对公共课"教育学"性质与任务的认识有失偏颇,使得这门课程在定位上存在误区,虽然现行教育学课程改革名目繁多,但实际上仍是将教育学定位于"三栖学科"设想的延伸。教育学教材的改革应以教师-学生间直接教学-教育过程为重点,以现行基础教育课程改革基本问题和广义德育基本问题为核心,建构起能够提供有关中国现行教育结构与教师工作的起码的理性知识,使学生对教育结构和教师工作有比较系统的认识的教育学体系。     

《教育学》课程考试改革的探索与研究

本文对《教育学》课程考试模式改革进行了探索和研究,从目前该课程考试的目的、内容、方式等方面存在的问题入手,对《教育学》考试方式、试题内容、评分体系进行了重新构建。     

“三教”改革视域下中职课程思政建设路径研究

课程思政是促进现代职业教育高质量发展的重要举措，也是实现中职“三教”改革的应有之义。“三教”改革从育人主体、育人载体及育人方式等方面为课程思政建设提供路径与方式，使课程思政建设全面推进。当前，中职学校的课程思政建设仍存在一些问题，对中职学校教育教学改革产生一定的影响。以“课程思政”为抓手，全面推进中职学校教师、教材、教法、评价等四方面立体化改革，以期探寻适合中职课程思政建设的新路径，促进中职教育教学改革。     

建立教育学改革的塔型模式之我见

建立教育学改革的塔型模式之我见高琳多年以来，我国“应试教育”之风盛行，作为对我国学校教育有着深刻理论影响的教育学课程也存在着“双被动”现象，即教师教得被动，学生学得被动，师生双方都为应付考试而被动地教和学，教育学本身所主张的“双主性”原则成了学生背诵...     

工科专业开设“国际贸易理论与实务”课程的改革实践

本文探讨了面向工科学生的“国际贸易理论与实务”课程的教学改革思路,总结了笔者的教学实践经验,结合教育学的指导思想和方法,对今后的努力方向作了一点思考。     

抛锚式教学法在公共教育学课程中的运用

抛锚式教学法把学生置于真实的情境中，让学生达到认知冲突，让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识。逐步地解决问题。作为教师职前教育的一门重要的基础课程，公共教育学教学效果一直不尽如人意。而抛锚式教学法为公共教育学的教学模式改革提供了一种新的思路。     

在公共教育学教学中实施模拟教学的理性思考

在分析模拟教学的涵义与特点的基础上，系统探讨了实施模拟教学的必要性，首次提出了实施模拟教学的原则，旨在增强高师公共教育学的教学效果，为基础教育课程改革服务。     

高校"教育学"教学现状及其改革对策

高校"教育学"的教学现状存在诸多问题,"教育学"教学改革是时代的需要,其改革应从三个方面来进行教学内容应注重教育理论与当前教育实践相结合;教学方法应实施多种方法的融合;评估方式应注重知识考核与能力考核的结合.