试论油气储量商品性

长期以来,我国把石油和天然气的储量不算为商品,实行无偿占用。实践证明,这个办法不利于加速对石油和天然气的勘探,不利于合理地利用石油和天然气储量,不利于石油工业进行经济管理体制改革,同时也容易造成“重采轻找”,发生过储采比严重失调的现象。因此,必须纠正这种看法。     

试论图书的商品性与发行体制改革

中共中央《关于经济体制改革的决定》指出:我国原有的经济体制“形成了一种同社会生产力要求不相适应的僵化的模式”,通过经济体制改革,必须“建立自觉运用价值规律的计划体制,发展商品经济”。这是指导当前经济体制改革的极其重要的指导思想和方针,这同样适用于图书发行体制的改革。     

社会主义经济的商品性和非商品性

学术界关于我国社会主义经济商品性和非商品性问题的争论,由来已久。在前段时间关于我国经济管理体制改革问题的讨论中,一部分同志主张把社会主义经济仍然是商品经济的观点,作为经济改革的理论依据。党的十一届六中全会之前,有的同志对此已经提出了质疑。我在今年早些时候的一篇短文中,也提出过类似的不同意见。本文进一步谈谈对这一问题的看法。     

试论现代教育的知识观

个体头脑中的知识可以分为"知"与"识"两个层次,"知"是知识的表层部分,而"识"是知识的深层部分,"识"是知识的核心。"知"是"识"的基础,"识"是"知"的最终目标,"知"的目的是为了形成"识"。"识"是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育更重视培养学生形成"识"的能力,只有形成"识"人们才能突破对事物简单了解的水平,从而达到对事物深刻的认识和领悟,只有"识"才能对人们的实践发挥有效的指导作用。     

试论现代职业技术教育

二十一世纪是信息时代,知识经济时代,创新时代,学习时代。时代要求我们必须解放思想,树立现代职业技术教育理念,全方位界定现代职业技术教育。     

教育的产业性商品性与教育市场体系的建立

教育的经济属性体现于它的产业性。教育是以教育劳动为主的非物质生产的产业，即第三产业；教育的商品性，体现于它的产品社会分配和交换，是否通过市场配置进行。在社会主义初级阶段，市场经济是我国经济活动的基础．教育产业的产品，最终也将通过相应市场活动进行社会分配的交换，因而具有商品性；产业性和商品性并不是教育唯一的属性，更不是教育内部关系规律的属性，不能提教育产业化和商品化；在社会主义条件下，市场作为教育运行机制的重要要素，在其运行过程中，对教育系统发挥四种基础作用；为了最大地发挥市场经济规律和教育自身规律优势，寻求两者结合点，抑制它们的消极作用，必须建立与发展教育市场及其体系。     

试论幼儿园现代教育技术的应用

在新的教育技术手段不断涌现,现代教育技术日益发展的今天,现代教育技术应用的推广,使传统 教学手段发生了变化,也在引发教育模式的变革。本文从幼儿教育的角度,对幼儿园现代教育技术的应用作初 步探讨。     

试论现代传媒对教育的冲击

我们正面临着一场新的技术革命。这就是以数字革命为先导的数字化信息革命,即所谓的信息高速公路。这场革命必将像以往历次技术革命一样,带动人类生活方式和工作方式的变革。我们知道,ｌ６世纪,以蒸气机技术为先导,导致了工业革命,人类结束了五千多年农业社会的漫长历程,进入了机械化时代。ｌ９世纪末到２０世纪初,以电气技术为先导,引发了一场电气化革命,人类走进了电气化时代。第二次世界大战以后到８０年代末,以电子和信息技术为先导,引起了一场信息化革命,人类走向信息时代。每一次技术革命的发生,也都给教育带来翻天覆地…     

试论现代德育教育中的心理教育

一、现代德育教育中强化心理建设的必要性 近年来,高校中有关调查研究不断表明,大学生中心理问题较多,且呈现一路增长的态势。统计资料显示,大学生中心理健康有问题者占总人数的比率,有的高校是百分之几,有的是百分之十几,甚至百分之二十几。虽然百分比率与统计标准紧密相关,但就拿其中最保守的数字百分之三、四来说,其危急     

试论儒家人文精神的现代教育价值

本文首先阐述了儒家人文精神的主要内容 ,然后论述了儒家人文精神的这些主要内容在道德、行为、文化和心理等方面的现代的教育价值。     

试论现代教师的教育心理素养

教育心理素养是现代教师素质结构中不可或缺的重要组成部分，基于对现代新型教师的认识，文章从六个层面提出了现代教师应当具备的教育心理素养。     

试论生态审美教育对现代审美教育的超越

生态审美教育以生态整体论为哲学基础,以社会主义生态文明理论为指导,从根本上实现了由人类中心主义到生态整体主义的转型。生态审美教育倡导身体感官全部参与的、动态的和双向平等交流的自然审美范式。在目标任务上,生态审美教育致力于培养人的生态审美意识和生态审美理想,引导人类进入一个自然、社会与人自身和谐协调、普遍共生的审美生存状态。生态审美教育既是一种情感教育,也是一种价值教育、伦理教育和责任教育。     

试论新世纪教师的现代教育技术观

高校教师要适应信息时代的要求，首先必须树立教育技术观会．教育技术观念主要包括教育创新观、教学媒体的优化观、教学设计观、学生主体观、情景教学观．     

试论现代大学教育理念及启示

从大学的起源、职能及大学理想的建立出发,探讨了现代大学的性质与功能及学术条件.即大学教育在社会大系统中的定位,大学在高等教育中的定位及大学内各因素在学校中的定位.认为大学的领导者应"聚精会神搞建设,一心一意谋发展,应抓住历史机遇,促进大学转型,续写大学辉煌.     

试论现代教育与高校图书馆的建设

本文探讨了现代教育的特点，叙述了高校图书馆在现代教育中的地位和作用，提出了高校图书馆对促进现代教育的发展应采取的对策。     

试论现代教育技术条件下外语教育环境

外语教学的效率和质量在很大程度上取决于外语教育环境.尽管,我国多数学生能在真实自然的交际环境中学习外语的机会并不多,但随着信息技术的高速发展,以计算机网络为核心的现代教育技术在教学领域中的广泛应用,使营造一种尽量有利于培养学生语言交际能力的外语教育环境成为可能,为大幅度提高外语教学效率和质量带来了新的希望.本文根据现代教育技术理论和现代语言学习理论的一些主要观点,结合笔者目前进行的教改实践,就在现代教育技术条件下优化外语教育环境谈一些认识.     

试论领导者应具备的现代教育意识

摆脱教育落后状态,提高中华民族素质,已成为各级领导者的首要战略任务。完成这个艰巨的历史使命,首先最重要的是在各级领导者的头脑中,确立具有战略性和科学决策意义的现代教育意识。     

试论现代教育手段的变革对未来教育的影响

现代教育的发展依赖于现代教育手段的发展,教育手段的变革对传统教育的冲击体现了教育过程的辩证法。本文拟以现代教育手段在教学中的运用阐述教育变革对传统教育的影响。     

浅论保险的商品性

<正> 保险是否属于商品,必须按其劳动的性质加以鉴别。无论资本主义社会或社会主义社会,生产劳动和非生产劳动的划分决定着商品的划分。一、生产性劳动创造商品生产性劳动产生社会物质财富。在社会主义商品经济条件下,作为生产成果的社会产品是商品,是使用价值和交换价值的统一体。英国古典政治经济学奠基人亚当·斯密     

试论体现在现行教育法规中的现代教育思想

现行教育法规中主要体现了以下几方面的现代教育思想一、教育优先发展的思想;二、教育的民主化思想;三、教育的终身化思想;四、现代教育素质观和全面质量效益观.