交际中如何摆脱自卑

近几年参加学生家长会,经常听老师讲,某某同学自卑感太强,某某同学自尊心太重等等.目前,对学生的自卑感教育已成为学校教育的重要内容,并引起了社会的关注.     

发挥英语教学中的非智力因素

在英语教学中,英语教师们都会看到这样一种情况,那就是智商差不多的学生在考完试之后的成绩相差很悬殊,而且成绩差的同学在几次考试失利之后,常常会产生"自卑感",时间长了就对英语失去了兴趣.在现实的英语教学中笔者发现并非所有的英语尖子生都是智商特别高的学生.因此笔者认为英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,而且还与学生的非智力因素有关.     

高职院校开展学生心理咨询工作的思考

高等职业学校是近些年我国快速发展起来的一支新生力量,它同普通高校相比,存在着许多弱势。一方面是由于我国职业教育起步比较晚,属高等职业专科教育,学生入学成绩低、住校时间短、经济负担大,未来市场竞争的压力也较大。另一方面,职业学校的学生生源复杂,特别是来自职业中学的学生,他们普遍有一种很强的自卑感,再加上他们本     

中专学生家庭环境与其自卑感的相关研究

目的:了解中职学生家庭环境和自卑感的现状,并探讨家庭环境和中职学生自卑感的关系。方法:采用整群随机抽样法,随机抽取长沙县职业中专学校男女学生共200人作为研究对象。以家庭环境量表(FES一CVⅢ)和自卑感量表(FIS)为测量工具,测量长沙县职业中专学生的家庭环境及其自卑感。结果:长沙县职业中专学生家庭环境的矛盾性、娱乐性和控制性三个维度与总体自卑感存在相关。结论:长沙县职业中专学生家庭环境与其自卑感之间存在相关关系,主观家庭环境好的学生,自卑感较低,主观家庭环境差的学生,自卑感较高。     

浅谈中职单亲重组家庭学生的现状及管理对策

单亲重组家庭的孩子普遍缺乏家庭温暖,缺少心灵沟通,自卑感强,心理隔阂大,抵触情绪强,严重的甚至有反社会倾向。所以中职学校管理必须重视此类学生的教育,沟通学校、家庭、社会各方面关系,构建和谐融洽氛围,唤醒他们的爱心,找回属于他们的自信和快乐。     

吉林省高职院校心理健康教育现状与对策研究

目前,我国高职院校心理健康教育的发展状况还不能满足学校、学生以及家长对高职学生心理健康水平的需要和期待。高职院校学生具有缺乏责任意识,逆反心理强;易产生挫折感,自卑感强;难以迎接挑战,易焦虑;沉迷虚拟网络世界,易消沉等心理特点。要针对吉林省高职院校心理健康教育的现状和存在的主要问题,采取对高职院校心理健康教育的再认识和重新定位,建设全方位立体式的心理健康教育体系,构建完备的心理健康教育课程体系,打造数量充足专业能力强的心理健康教育师资队伍,进一步提出加强和改进吉林省高职院校心理健康教育的对策。     

如何对技校学生进行心理辅导

世界卫生组织曾给"健康"下过一个定义: "健康是人的生理、心理和社会适应能力的一种全面状态."由此可见,一个人健康与否,不仅看他的身体是否有病患,还要看他的心理状况如何.调查资料显示,目前青少年中约有28%的人存在各种心理与行为障碍.技校生未能考取普高,在心理上普遍有一种自卑感,与同一年龄段的学生相比,他们往往会出现更多的心理障碍和行为偏差.因此,切实加强心理健康教育,提高职校学生的心理素质是非常必要的.     

针对高校贫困生的思政教育工作探讨

高校中有一些家庭贫困的学生,因为这些学生具有特殊的家庭经济原因,在行为和心理上容易产生自卑感和挫败感。贫困生是高校学生的组成部分之一,学校应从各个方面了解和关爱他们,加强对他们的关注力度,并进行思想政治教育,这样能够帮助他们顺利地走向社会。     

常想“一二”

堂兄有位大学同学是知名的书法家。但堂兄一直没向书法家同学索要过一个字。退休后，堂兄忽然心血来潮，给这位老同学打电话，第一次张口索要墨宝。书法家问他有何要求，堂兄说了两条：第一，不要长篇大论，要短小上口。第二，要对人有所启发，最好蕴含人生哲理。老同学自然满口答应。过了些天。书法家邀堂兄到家中做客，并告诉他字已写好，请他过目。     

近期中学生中的“流行”热

“Party”热据调查,80%以上的中学生都参与过Party活动,其种类名目繁多:有生日、追星、周末、升学,还有麻将、录像、提干(当选为班干部)、乔迁(同学家搬入新居)……有位职业高中生曾在家中举办过一次“伤心Party”,因为自从父母离婚后,他一直过着缺少母爱的生活。他父亲工作很忙,经常出差在外,所以家中总是空荡而寒冷。面对粗暴的父亲,他做梦都想念母亲,他完全是靠勤奋才考上职业高中的。前不久的期末考试成绩太糟糕了,为了从心理上找平衡,他邀请了几位同病相怜者,办了个独出心裁的“伤心Party”,彼此间倾诉衷肠,心中总算舒服了一些。老师…     

对高职院校建立心理课程教育体系的几点思考

高职院校学生往往是带着无可奈何的心情就读高职院校的，大多数都有一种挫折感、失败感、自卑感。针对这一特殊群体，如何改善他们的情绪，提升他们的心理素质，成为高职院校心理健康课程教育的首要问题。     

高职新生自卑感的成因与矫正

一、高职新生自卑感的表现与危害每年9月,来自各地的大学新生齐聚高校,为校园增添一道亮丽风景。但总有少数学生,特别是在高职院校,他们形单影只、沉默寡言,究其原因,是潜藏在他们内心深处的自卑感在作祟。     

谈谈对机械制图教学的几点看法

谈谈对机械制图教学的几点看法刘金强机械制图是一门既有理论又有实践的重要专业基础课，要求学生具备丰富的空间想象能力和一定的平面几何知识。而现招收的技校生大都是初中毕业生，没有学过立体几何，空间思维能力差，给机械制图的教学带来了很大的困难，有些同学甚至产...     

好猫与烂虎

有一个男孩儿，多年来一直是班里的差等生。他非常希望能向那些成绩好的同学看齐，也一度非常刻苦，但成绩就是上不去。从小学到中学，因为成绩实在太糟糕，他被不同的学校像皮球一样踢来踢去。经过父母的多次恳求，一家很差的学校才勉强同意招收他。     

分清身边友与伴

有人忿忿不平委屈不已地向我讲了这么一件事：他听到别人在背后议论某某,出于对朋友的关心（他一直把某某当作朋友）,他转告了别人的话并提醒其加以注意。不想某某竞恼羞成怒,不但没有接受他的忠告,反而指桑骂槐地对他进行责骂和讥讽。依惊气之余大惑不解：自己的朋友怎么会这样？我听后淡然一笑,说：“是你自己太单纯了,其实你们根本就不是朋友。”不是朋友？我们天天在一起玩,很不错呢。他反驳说。我五点头：是啊,在一起玩,你们只是伴儿。他愣怔半晌,恍然而悟生活中这种类似的情况实在太多,可是稍加分析,往往是因为我们自己“…     

关于同伴教学在中职数学教学中的实践与思考

改变教师的教学方式和学生的学习方式是新课改的一项重要任务,改变学生的学习方式就是要变被动学习为主动学习.学生在学习上能够主动提出问题,主动问老师、问同学就是主动学习的一个很好体现.但在实际教学中经常会遇到这样的现象:部分学生在学习上遇到问题从来不问老师,而是问同学,在同学的指导下和同学的相互交流中解决问题.如笔者所任教的2010级学前教育预科班有位张同学,高二下学期末数学考了15分,进入高三,她和同班文化科成绩最好的李某成了好朋友,课余大部分时间都会看见她在李某的位置上请教问题,渐渐地,张同学数学成绩有了进步,在2013年浙江省单考单招数学科考试中,她考了81分(高考和平时测试总分都为120分).类似的事例并不鲜见.由此引起了笔者对"同伴教学"的关注,并在近年的教学中尝试运用了"同伴教学"作为辅助教学手段,取得了较好的效果.     

心理激励是班主任工作的法宝

哈佛大学心理学教授罗森塔尔做过这样一个实验:把参与实验的学生分为两组,交给实验室教师时说其中一组学生很有发展潜力,而另一组是落后生.8个月后,分在"有发展潜力"一组的学生成绩果然优于另一组.这就是"罗森塔尔"效应,其实质就是对学生进行心理激励,可有效地培养学生成长.在技校教育中,班主任要善于运用心理激励,使学生更好地成长.     

提高学生学习积极性的点滴尝试

在一线教学的教师,可能都遇到过这样的情况:那就是有些在平常偷懒耍滑,无意于学习的学生,考试时靠千方百计作弊,总能顺利过关,且成绩不低。这样的现实带来的后果是严重的,因为如果只是一个人的事,可以不必去理他,但是这件事情的本身却可以影响到其他同学的学习积极性。学与不学,最后结果都一样,这对于是非观不是很明确的学生来说,谁又肯再费心劳神地去学习呢?我因为是专业老师,教的总是二、三年级的学生,所以常常看到这样的现象:某个同学第一学期学习挺好的,在班上能排前几名,但再以后就越来越不爱学习了,成绩越来越差。这是怎么回事呢?带着这样的疑问,我便经常有意去接触这些学生,经过交谈,我得到的答案都是这样的:学不学都一样,所以我就懒得学了。或者:某某平常一点都不学,考试还照我的抄呢,结果成绩还比我高,所以我再也不想学了。听到这样的回答,做老师的当然只能正面引导。谈些诸如学习是为自己,不是为他人,考试不是我们的目的,学到真本领才是我们的目的之类的大道理。但在那些不学习的人照样及格,照样毕业,照样分到好工作的现实面前,这些话又有多少说服力呢?而且,到了三年级,这种厌学的情绪已经不再是少数人的情况,而变为面上的情况了。这个问题一直困忧着...     

体育社团在高职院校素质教育中的作用

一、体育社团特征体育社团是学生社团中最为常见的社团组织,多冠以"某某协会"或"某某俱乐部"之名。目前体育社团主要有学生自发、教师兼职领导和教师专职领导等3种形式。     

期末考试后,孩子晕倒了

安宁区家长提问：期末考试后公布成绩那天,数学老师正在报成绩,我的儿子今年才上初一．竟然在教室里晕过去了。孩子跟我说他就是怕考得不好。成绩公布后老师表扬了一部分同学。又批评了一部分同学．我儿子就在批评的行列里．回家后他连饭都不吃就躲进屋子里不出来。我担心孩子成绩上不去．情绪又这么差,破罐子破摔可怎么办？