改革后大学英语四级考试其后效与大学英语教学

为了适应新的形式，大学英语四级考试已进行了重大改革。为了正确认识考试改革与大学英语教学改革的关系，同时了解学生对大学英语教学的新要求，本文对改革后新题型考试的后效做了一项问卷调查。依据调查结论，笔者进一步分析了“教学要求”、大学英语四级考试、大学英语教学之间的关系，提出我们必须充分利用四级考试的后效，努力推进教学改革，重视学生听、说等综合应用技能的培养，朝“教学要求”所规定的教学目标努力。     

从网络技术应用和语言测试角度看大学英语教学

首先简要介绍了我国大学英语教学的两个热点问题——教学模式改革和语言测试的科学性，再侧重于从网络教学和四、六级考试的弊端和影响的角度谈大学英语教学所面临的问题，并就大学英语教学的改革与发展提出了相应的建议。     

教育生态学视角下大学英语教学改革的问题与路径

随着教育生态学理念的融入，大学英语教学改革实践呈现出新样貌，体现在理论研究层面，即在该阶段大学英语教学改革的相关研究在原本的研究基础上逐渐拓展，将教师意识、学生自主学习、课程设置、教学策略等内容纳入研究体系中，且各方向的研究紧密结合，逐渐呈现出体系化的大学英语教学改革方案。由此可见，教育生态学理念为大学英语教学改革探索注入新生力量，具有研究与实践的可行性与必要性。?     

大学英语课程评估模式新探索

传统的大学英语课程评估系统已不适应目前大学英语教学改革要求了。为此，应与时俱进地探索与大学英语教学改革相适应的新评估模式。新模式应体现以自主学习能力的培养为中心，能较为全面地反映学生的学习过程。     

基于计算机网络的大学英语教学改革研究——以中南林业科技大学为例

为了提高大学英语教学质量,中国高校正在全面推进和实践大学英语教学改革。中南林业科技大学作为全国首批31所大学英语教学改革示范点项目学校之一,实施了基于计算机网络与课堂教学的教学改革,并取得较好的成效,在同层次、同地区、同类型的高校中发挥了先锋示范作用。实践表明:深化大学英语教学改革,应科学处理好制约大学英语教学的6大重要关系。     

大学英语教学改革中以人为本思想的应用研究

随着我国对外交往和国际贸易的El益频繁，对英语人才的需求越来越大，要求也越来越高。虽然我国推行了大学英语教学改革，但结果不尽人意，大学生的英语实际应用能力与同类国家相比还存在较大差距，对此，笔者分析了目前大学英语教学中存在的问题，探讨了有效落实“以人文本”观念改革大学英语教学的措施，以提高大学生英语的综合应用能力，为社会输送高等人才。     

大学生英语语言应用能力培养的教改新模式初探—湖南商学院大学英语教学改革记实

为了解决大学英语教学所面临的实际问题和全面贯彻教育部大学英语教学改革精神，湖南商学院进行了以“听说领先”的大学英语教学模式改革。改革在提高学生的英语综合应用能力等方面起了积极的作用，但另一方面也暴露出学生自主性学习能力训练和培养等方面存在的不足。     

改革传统大学英语教学实施大学英语素质教育

通过比较英语教学与英语教育的差异,强调大学英语教学是大学素质教育的重要组成部分,提出了改革大学英语教学实施大学英语素质教育的原则和方法.     

大学英语新教学模式的实施现状与对策

一、研究背景大学英语教学改革是教育部"高等学校本科教学质量与教学改革工程"重点建设项目之一。为了不断推进大学英语教学改革,教育部在2007年7月颁布了《大学英语课程要求》(以下简称《课程要求》),旨在指导全国大学英语教学改革的全面实施。《课程要求》指出"各高等学校应充     

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学白常山国家教委于１９８６年颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用），随之便实施了大学英语四、六级全国统一测试。大学英语四、六级考试就是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的通知规定而设置的。《...     

艺体类大学英语教学现状及对策

艺体类大学生是我国高校学生中的一个特殊群体，由于其专业的特殊性，艺体类学生恩维活跃、兴趣爱好广泛。因此其大学英语教学呈现出独特的个性。本文针对这一特性分析了艺体类大学英语教学的现状．并提出改变艺体类大学英语教学的有效举措，以适应我国大学英语教学改革的需求。     

大学英语教学改革的路径思考

《大学英语课程教学要求》强调各高校根据本校的实际情况,针对大学英语教学现状,开展大学英语教学改革。因此,与时俱进,根据校情,推进大学英语教学改革是每位英语教育工作者思考的问题。对照《要求》,大学英语教学改革的路径主要包括营造英语学习有效环境、合理利用多媒体与网络教学手段、健全课程教学体系等。     

多元化大学英语教学评价体系构建

大学英语教学评估模式的改革是大学英语教学改革的重要组成部分,目前的大学英语教学评估模式仍然以传统的、单一的终结性评价为主。本研究以建构主义理论和多元智能理论为基础,构建了以"多元评价主体、多元评价内容和多元评价方式"为主的大学英语教学多元化评价体系,以适应当前大学英语教学改革的要求。     

构建新的大学英语教学模式

为了深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,培养学生英语综合应用能力,本文探讨了如何改革现有大学英语教学模式,构建新的大学英语教学模式。     

大学英语教学改革试点模式初探

文章对我校大学英语教学改革的试点项目进行了总结和探讨。阐述了具体实施过程及今后大学英语教学改革的前景，分析了进行改革的优势，并对存在的问题和今后的改进提出建议。     

隐喻在大学英语教学中的作用

大学英语教学改革进行了近十年,许多新的学科被引进了大学英语教学法中,而隐喻也因其认知的特性越来越受到广大英语教学工作者的青睐。介绍了隐喻与语言的隐喻性及大学英语教学现状,并从词汇学习、语句解析与文章的理解两个方面具体阐述隐喻在大学英语教学中的重要作用。     

消费文化视角的大学英语教学改革路径

大学英语课程改革与质量提升的话题，当下已成为业界关注的焦点。在消费文化的视角中，大学英语教学当前面临的问 题有：产品种类太单一、符号消费过功利、销售方式无个性等，并有针对性地提出在消费文化语境下的大学英语教学改革与质 量提升路径，包括产品选择超市化、产品功能技能化、产品销售个性化、产品质评多元化等。     

试论网络与大学英语教学改革

文章从认知学习理论的发展角度探讨了网络与大学英语教学改革的关系。大学英语教学改革的方向是建立以学生为中心的自主学习模式,而以学生为中心的网络教学模式将成为大学英语教学的必然选择。     

基于《大学英语课程教学要求》的学生个性化学习的思考

随着大学英语教学改革的进一步深入，大学英语教学发生了重大变化。“以学生为中心”的课堂教学与学生的个性化自主学习相得益彰，构成了一个现代化英语教学模式。通过这一模式，学生的学习能力得到了有效发挥。在这一基础上，学生的语言运用能力也得到了提高。     

新一轮大学英语教学改革

本文讨论了我国大学英语教学现状,新一轮大学英语教学改革的意义和特点,分析了本次大学英语教学改革可能存在的问题,结合我校大学英语教学的具体情况,提出了落实和实施本次教学改革的思路和方法。