“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“三性”教学初探

为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育,必须勇于探索、不断改革高等学校思想政治理论课之一的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学,坚持科学性、加强针对性、讲究多样性,不断提高本课程教学的说服力、号召力和吸引力,更好地发挥它对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用,才能更有效地对新世纪的一代青年大学生进行生动而具体的马克思主义的教育,增强当代大学生建设中国特色社会主义的信心和承担建设中国特色社会主义宏伟大业的历史责任感。     

加强思想政治教育学科理论建设的新思考──学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论有关思想政治教育的论述

加强思想政治教育学科理论建设的新思考──学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论有关思想政治教育的论述蔡有法邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，内容丰富，博大精深。特别是其中关于思想政治教育方面的论述极为精辟和重要，是进一步加强新时期思想政治教育的...     

论邓小平关于建设有中国特色社会主义政治的思想

邓小平同志作为中国当代杰出的马克思主义者和卓越领导人,善于从中国国情实际出发,坚定地认为社会主义中国不能搬用资本主义国家的民主政治,并提出了一系列关于建设有中国特色社会主义政治的思想理论观点,为现阶段我国社会主义政治建设指明了方向。当前,认真学习和研究邓小平同志关于建设有中国特色社会主义政治的思想,对于我们进一步提高认识,准确把握有中国特色社会主义政治的基本要求,深入批判资产阶级自由化和民主社会主义思潮的“政治多元化”,有力地开展反对和平演变的政治斗争,维护社会主义制度和中国共产党的领导,都有着极为重要的现实意义。     

邓小平继承和发展了马克思主义政治民主化思想

邓小平继承和发展了马克思主义政治民主化思想,政治民主化思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是政治体制改革和社会主义民主政治建设的指导思想。     

邓小平同志思想政治工作原则初探

邓小平同志建设有中国特色社会主义理论是当代的马克思主义，是全党全国人民进行社会主义现代化建设的方针，也是我们进行思想政治工作的指南。为了使各级领导干部和思想政治工作者全面掌握和运用邓小平同志新时期建设有中国特色社会主义的思想政治工作理论，增强在思想教育中的原则性、系统性、预见性和创造性，本文拟对邓小平同志思想政治工作原则提出探讨。一、服从于服务于社会主义现代化建设是思想政治工作的总原则在以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体的领导下，十一届三中全会以后，我们党实现了从以阶段斗争为纲转到以发展生产…     

论江泽民同志的讲政治思想

讲政治是江泽民同志近年来反复强调的一个重要观点。江泽民同志的讲政治思想主要有以下三个方面：讲政治是建设有中国特色社会主义伟大事业的必然要求;我们讲的政治是建设有中国特色社会主义的政治;讲政治首先要提高政治素质     

论人民民主的制度化、法律化、法治化

人民民主的制度化、法律化、法治化,步步推进,环环相扣,相互支撑,不断深化,集中反映了中国特色社会主义民主政治建设和政治体制改革的历史进程.制度化、法律化、法治化尽管都是人民民主的实现形式和制度保障,但其具有不同的针对性、逻辑层次、思想内涵和社会政治功能.三者之间既相互促动、相互支撑,又各有其鲜明特征和关注重点;彼此之间虽多有交叉重叠之处,又不能彼此混同或取代.三者配套共同构成了中国特色社会主义民主政治的实践体系.总体而言,人民民主的制度化、法律化、法治化是一个不断递进升级的政治文明化进程,标志着中国特色社会主义民主政治建设的不断进步,也是我们把握和展示中国特色社会主义民主政治建设历史进程的思想图景.     

论邓小平的青年观

邓小平同志是建设有中国特色的社会主义现代化强国的总设计师.是当代伟大的马克思主义理论家,他的理论的最大特点就是密切联系实际,富有开创性,充满勃勃生机.邓小平同志关于青年和青年工作的论述甚丰,是邓小平同志政治思想的重要组成部份,它同邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的经济思想、文化思想、军事思想一道,构成了建设有中国特色的社会主义现代化强国和改革开放的跨世纪的行动纲领.     

略论邓小平的管理思想

略论邓小平的管理思想吴利亚邓小平建设有中国特色社会主义的理论体系博大精深，内涵丰富。从社会主义国家的政治、经济到军事、文化，从社会主义建设的原理、原则到方式、方法，邓小平都有深刻的思考，系统的论述。邓小平的管理思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论体...     

中国特色社会主义理论体系与高校思政课教学

中国特色社会主义理论体系是高等院校思政课教学的重要内容。思政课教学作为高等院校思想政治工作的重要载体,在宣传党的路线方针政策、提高学生政治理论素质等方面一直发挥着巨大作用。当前,思政课教学要按照中国特色社会主义理论体系的要求进一步改进和加强：要深入学习、研究、宣传中国特色社会主义理论体系;要努力使中国特色社会主义理论体系走进学生头脑;要力求学习中国特色社会主义理论体系取得实效。     

市场经济与思想政治工作必须两手都要硬

江泽民同志在党的十四大报告中指出:“改革和建设的顺利进行,需要强有力的思想和政治保证。党提出一系列‘两手抓’的战略方针,强调一手抓……物质文明,一手抓精神文明”,“两手都要硬”。 建立社会主义市场经济体制,这是党的十四大明确提出的我国经济体制改革的目标,是建设有中国特色社会主义的重要组成部分。社会主义市场经济体制的建立,必将推动我国现代化建设的加速发展,并为社会主义精神文明建设提供雄厚的物质基础。党的十四大也强调指出:要“发挥思想政治工作的优势,激发广大群众投身社会主义建设的积极性”。思想政治工作也是建设有中国特色社会主义的重要组成部分。包括思想政治教育在内的精神文明建设,离不开物质文明提供物质基础,物质文明建设也要靠精神文明建设提供强大的精神动力和思想政治保证。这就要求我们,对社会主义市场经济与思想政治工作必须两手抓,而且两手都要硬。     

试论邓小平关于思想政治教育的基本原则

邓小平同志在领导建设有中国特色的社会主义建设实践中,非常重视思想政治教育.他在总结社会主义现代化建设和思想政治教育实践经验的基础上提出了一系列思想政治教育的基本原则.研究和探讨这些原则思想,对于思想政治教育工作者更好地开展思想政治教育工作,提高思想政治教育的科学性和有效性,都具有十分重要的现实意义.笔者认为,邓小平关于思想政治教育的基本原则,主要有以下几个方面:     

论邓小平的民主政治建设思想

在马克思主义发展史上,邓小平创造性地发展了马克思主义民主政治理论,提出了一系列具有中国特色的社会主义民主政治建设思想,其中主要的有以下几点:民主政治建设必须从中国的国情出发;搞好民主政治建设必须健全民主集中制;民主政治建设必须坚持党的领导;强调社会主义民主政治建设和社会主义法制建设密不可分.必须把民主制度化、法律化.     

邓小平与中国特色社会主义宪政建设

社会主义民主政治与社会主义宪政是两个可以互换的概念。邓小平恢复了被“文化大革命”中断的社会主义宪政秩序,使中国政治重新回到民主和法治的轨道,提出了有中国特色的社会主义宪政思想,推动了中国社会主义宪政实践的发展,为新世纪社会主义宪政建设提供了理论基石。邓小平是中国社会主义宪政建设继往开来的伟大传承者,也是新时期中国特色社会主义宪政建设艰辛开拓的理论奠基者。     

毛泽东对中国社会主义建设的伟大探索--纪念毛泽东诞辰110周年

探索中国特色社会主义建设,是从毛泽东开始的。我国社会主义改造完成以后,毛泽东全方位地探索中国社会主义建设的路线,在中国社会主义建设的理论原则和思想方法、中国社会主义政治建设、中国社会主义经济建设、中国社会主义文化建设、中国社会主义建设的外部环境等方面,提出了有价值的思想和理论,具有长期的指导意义。     

学习邓小平新时期思想政治工作理论的点滴体会

邓小平同志在新的历史时期,非常注重对在思想政治工作中出现的新情况的研究,新问题的解决,新经验的总结,形成了一整套比较科学完整的新时期思想政治工作理论体系,它作为《邓小平文选》第三卷的重要组成部分,其内容是多方面的。 一、坚持用建设有中国特色的社会主义理论武装全党,为新时期思想政治工作确立了根本指导思想。邓小平建设有中国特色的社会主义理论,深刻地反映了当代社会主义运动的客观规律,是马克思列宁主义的基本原理与我国改革开放条件下的社会主义建设的具体实际相结合的产物,是毛泽东思想的直接继承和发展,是当代中国的马克思主义。十四大党章的总纲中明确指出:“建设有中国特色的社会主义理论阐明了中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题,继承和发展了马克思主义,是指导我国社会主义事业不断前进的指针。”明确规定了这一理论在党和国家事业中的指导思想地位,在1993年1月全国宣传部长座谈会上,江泽民同志强调指出:“把宣传贯彻邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党的任务作为主题。”在1994年1月全国宣传思想工作会议上,江泽民同志再次强调指出:“邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论,是全党各项工作的根本指导方针,宣传思想战线必须牢牢地把握这一根本指针     

邓小平与中国特色社会主义宪政建设

社会主义民主政治与社会主义宪政是两个可以互换的概念。邓小平恢复了被“文化大革命”中断的社会主义宪政秩序，使中国政治重新回到民主和法治的轨道，提出了有中国特色的社会主义宪政思想，推动了中国社会主义宪政实践的发展，为新世纪社会主义宪政建设提供了理论基石。邓小平是中国社会主义宪政建设继往开来的伟大传承者，也是新时期中国特色社会主义宪政建设艰辛开拓的理论奠基者。     

“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的意义与实施路径

党的二十大报告提出谱写马克思主义中国化时代化新篇章,对高校思想政治理论课建设有重要意义,也为“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学提供了理论支撑。“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学有助于丰富该课程的教学资源、提升教学效果,有助于引导学生树立正确历史观、克服历史虚无主义,有助于增进政治认同、承担责任使命。提高教师专业素养、加强教学研究、探索讲好中国故事的理论课堂、拓展“大思政课”的实践课堂、连接线上线下的网络课堂等,是“四史”教育有效融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实施路径。     

大力开发高校两课教育资源

<正> 高校“两课”教学,系指高等院校中政治理论课和思想品德课的教学,是高校思想政治教育的主渠道。“两课”教师担负着教育当代大学生掌握马克思主义基本原理,熟悉中国革命的历史,全面理解建设有中国特色社会主义的理论和实践,确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,树立远大的理想和正确的人生观、价值观和道德观的时代责任和光荣使命。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学探析

"四史"教育即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。从理论、现实、历史3个维度把握思想政治理论课教学,将"四史"教育与马克思主义理论教育结合起来,将"四史"教育纳入高校思想政治理论课教学体系,分析"四史"教育融入思想政治理论课教学在学生认知、教师教学能力、教学实效性方面存在的问题,对"四史"教育融入高校思想政治理论课教学的现实价值进行探讨,思考在高校思想政治理论课进行改革创新背景下如何把"四史"教育融入思想政治理论课教学的路径,为扎实培养新时代高校人才、不断推进中国特色社会主义事业建设提供重要保证。