抓住课程评估 促进课程建设

化工原理教研室以迎接学校、国家级课程评估为楔机,围绕提高教学质量,对各教学环节进行强化和改革探索,在课堂教学、实验室建设与实验教学、课程设计、科学研究开发、青年教师培养、研究生教育等方面取得了一定的成绩,促进了化工原理的课程建设。     

分科课程与综合课程:现代公民教育课程思考

社会的发展要求我们与时俱进,要求我们成为现代公民,党的十七大的号召、和谐社会的本质要求,都强调开展现代公民教育势在必行。本文通过对我国现代公民教育的内涵和现状的分析,深入探讨了现代公民教育课程的发展趋势,指出分科课程和统整课程作为两种不同的课程组织形式,是进行公民教育的两种有效途径。     

学科课程与生活课程的整合

义务教育阶段的学生正处于了解生活、学习生活、确立人生观的时期。长期以来,我们的教育向学生呈现的是“科学世界”的图景,忽视了学生生活世界的需要。因此,适应社会发展和科技进步,满足学生完满生活的需要,面向生活世界,重建学生生活,是新课程改革的总体要求。这次基础教育课     

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 ,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主     

课程改革新观念:人性本位课程

“人性本位课程”理念的提出,是对知识本位课程呈现出人性异化现象的扬弃,它试图重建课程概念,正确理解课程的功能,把课程同人的本体———一个无限丰富、不断生长和活动的生命联系起来,把知识的获得和人格的完善视为人的精神生命在课程实施中的拓展。该课程理念和课程实施对促进我国新课程改革具有一定的积极作用。     

诗化课程

通过审美的眼光来关照课程,使课程这个充满知识性的概念具体化为诗意的生活,从而改变传统的课程观念。课程是生活的一部分,并且审美化、艺术化;它应该是一种人文情境。平面的课程是呆板的、凡庸的;唯其凸显出诗意的空间,才能具有生命的情调。     

基础教育课程改革中课程平衡探究

基础教育课程改革中关注课程平衡问题已成为重要的课题之一。在课程改革中人们通过对课程平衡的认识,从不同维度和不同的角度对教育提出了新的要求。基础教育课程改革与发展应该体现课程平衡。     

潜在课程——生态型道德教育课程的思考

在生态观下,道德教育必须是一种生态性道德教育,即建构生态和谐的道德教育理念,培养道德教育的“和谐”、“生态”的合格公民。潜在课程以间接的、内隐的方式呈现,对学生获得知识,特别是非学术性知识,即情感、态度、信仰、价值观、良好的心理和健康的审美情趣等方面,具有独特的、不可替代的作用。因此,从潜在课程的特点与功能看,潜在课程是顺应人的自然本性和德育的生态本性,建设生态型德育课程的必然走向。     

协商课程、领悟课程及其比较研究

随着新一轮课程改革的深入,协商课程与领悟课程日益受到研究者的重视。协商课程是让学生参与并修改课程方案,以激发学生学习的兴趣和探索的欲望,培养学生批判、探究和反思的意识和能力。领悟课程是指各任课教师所领会的课程,由正式课程决定并影响运作课程。协商课程与领悟课程的相同之处在于均是针对以泰勒模式为主流的现代课程模式的弊端而提出,有相同的立论基础,强调还原课程的本真价值,强调师生的平等和学生应有的主体地位,具有较强的可操作性。不同之处在于协商课程更强调协商过程,反对教师独裁,是外显的;而领悟课程强调领悟的过程和结果,反对忠实地执行课程,是内隐的。     

融入课程思政的Python语言课程教学改革

为实现课程思政与专业课教学的有机融合,深化应用型本科高校全员、全过程、全方位“三全育人”教育的有效改革,针对当前高校Python语言课程思政建设中存在的难题,从教学团队建设、思政元素挖掘、教学方法改善、教学案例设计、考核方式转变五个方面,探讨了思政教育与Python语言课程的结合机制与实践方式,提出相关改进措施。通过上述措施的实施,能够使学生获得专业知识技能的同时,提升思想素质,同时为促进程序设计类课程专业教育与思政教育工作同向而行提供思路。     

抓好课程评估 促进课程建设 努力提高教学质量

本文通过对我校材料力学和化工原理两门课程教学质量评估的事实,说明抓好课程评估,是促进课程建设,深化教学改革,提高教学质量的重要手段,如果学校有了较多的一类课程,必将全面提高我校整体素质、对学校进入“211工程”将是有力的保证。     

宏观经济学初级课程与中级课程的比较

本文首先从课程对象、目的、性质方面,讨论宏观经济学初级课程与中级课程的区别,然后以曼昆的《经济学原理:宏观经济学分册》和《宏观经济学》为例,说明二者的内容差异和衔接,最后指出中级课程具有"结论强调逻辑性、方法突出定量性"特点。     

总结课程建设经验建设系列课程新模式

课程体系的优化和教学内容和教学方法的改革是学校的基础性建设工程 ,需要不断实践 ,及时总结 ,构建科学合理的课程体系 ,以适应高等教育的发展要求     

课程思政背景下职业院校课程文化建设

课程是专业建设的核心,职业院校在内涵式发展的背景下,很多建设措施最终都要落实在课程教学环节中。课程文化是课程的灵魂,是课程建设新的追求。高职院校课程文化建设以课程思政为引领,以立德树人为根本任务,通过课程文化建设推动高等职业教育高质量发展。     

综合课程--基础教育课程改革的趋势

综合课程(integrated curriculum)是当今世界基础教育课程改革的趋势.综合课程是在对"学问中心课程"的批判中提出的,它既有利于克服分科课程的弊端,又满足了终身教育的需要.综合课程对教学内容的组织完全不同于分科课程,这一新的课程体系在发达国家已得到迅速的推广,我国部分地区和学校也在开展实验.我国在实施综合课程中从思想认识到具体条件方面存在诸多问题,亟待解决.     

课程研究的新领域:校本课程研究

单一的国家课程的课程体系 ,已不可能满足我国社会、经济发展对多种教育层次、多元化人才的需求。“以学生发展为本”的观念已为广大教师所重视。单一的国家课程对教育目标的实现已不可避免地显现其缺陷 ,学校校本课程的开发弥补了国家课程的不足 ,校本课程成为课程研究的新领域。     

微积分课程改革

“D-”语言代替“ε-”语言,解决了“ε-”语言难学的问题,实现“数学大众化”。两种语言等价。从实例看到“D-”语言的应用效果很好,尽快把教育数学的研究成果应用到教学中去。     

解读校本课程

我国当前建立的基础教育课程和体系,试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程体系。学校和教师不再仅仅是课程的被动执行者,而且也是课程的决策者、开发者。校本课程开发既给学校和教师带来了种种机遇,同时也提出了严峻的挑战。抓住机遇,迎接挑战首先在于如何理解校本课程的涵义及本质。     

音乐专科课程建设与课程改革的调查报告

高师音乐专科课程体系建设与课程改革,必须以面向21世纪和实施素质教育为原则。为此,笔者以问卷的方式,围绕三方面内容;即未来中学教师应具备的素质及培养这些素质的途径与方法,目前试行的改革方案的内容与效果,对未来教学计划与课程设置的意见。提出相关的十个问题,由被调查者（在校学生及普、幼教一线音乐教师）自由回答,并且对调查结果作了统计分析,进而提出有针对性的建议。     

课程平衡初探

课程从目标、内容、结构到实施、评价及管理都存在平衡的必要和失衡的可能。研究课程平衡的涵义、理论基础、影响因素、检验标准,并据此构建平衡的课程,对深化课程理论研究和指导基础教育新课程改革具有重要的理论与实践价值。