化学启发式教学模式实验研究

通过对化学启发式教学模式教育理论和教学原理的研究 ,构建激发学生自主探索的化学启发式教学模式 ,是化学教学改革实施素质教育的重要手段和突破口     

研究型—启发式联合教学法的探索与实践——以《工程热力学与传热学》课程为例

在以知识体系为旨归的学科取向和以讲授解惑为形式的教学模式下，学生作为知识构建者的主体地位得不到发挥。在《工程热力学与传热学》课程中，根据不同章节的课程内容和能力点培养，设计并应用了两种研究型教学模式。同时结合互动启发式教学模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，引导学生独立思考、积极探索相关领域的最新科技前沿成果，启迪学生分析并解决工程实际问题，激励学生提出创新点。研究型—启发式联合教学模式以情感教育为前提，建立兴趣激励和科学评价机制，充分发挥了学生的主体地位，挑战了学生高层次的思维能力，同时也对学生认知自我、肯定自我和激励自我的人格培养过程起到了积极作用。     

启发式教学初探

教学改革是当今教学工作的重要内容。改变以往填灌式的教学模式，采用启发式的案例教学，使学生通过教师的启发式诱导教学，由被动接受知识转为积极主动地获取知识，既能增强学生学习的积极性，又能提高学生分析问题和解决问题的能力，以适应多变的信息社会的需要     

高校思想政治理论课创新模式及原则

一、思想政治理论课创新模式教学模式 1．启发式教学。启发式教学法的基本涵义是：教师把教学重点放在对学生的指导和点拨上，通过设置问题情境或提供背景资料，让学生通过对问题的质疑、研究和探索，自己寻找解决问题的方法方案，从而在现实的教学情境中创造和生成新的知识、情感和方法。推行启发式教学，应以问题为中心进行教学活动。问题的提出和解决是进行启发式教学的主要路径，通过提问启发、对比启发、事例启发和语言启发等方法创设情境，使学生发现有价值的问题并且通过一段时间的探索能得出答案。推行启发式教学，还要注意掌握适度原则，因材施教，要根据学生的认知程度和能力水平安排教学内容。     

VB程序设计课程教学改革的研究与实践

根据VB程序设计多媒体课件教学的基本特征，通过这几年《VB程序设计》课程全方位的改革与实践，提出启发式与互动式结合的教学模式，从而使多媒体教学更具有活力。     

法学教学中研究型教学的路径探析

法学课程研究型教学模式内在要求独特的教学环境:研究性教学课堂是法学课程研究型教学模式实现的客观要件,启发式教学是法学课程研究性教学课堂形成的内在方式。案例教学法与判例教学法是与法学学科启发式教学相适应的、广泛使用的两种教学方法。二者各有所长,整合案例教学法与判例教学法是实现法学课程研究型教学模式的必然之径。     

高职医教化学教学模式探讨

从高职医教的教育目标、高职学生的智能特点以及化学教学模式应解决的问题等方面出发，对适合我国目前高职医教状况的化学教学模式进行了理论上的探讨，得出在教学过程中，以系统讲授模式为主，辅之以适量的探索型、自学讨论型教学模式，是最适合的化学教学模式．     

浅谈妇产科临床见习教学改革

传统妇产科教学模式面临与国际接轨和目前社会环境两大挑战，我们尝试“病例导入启发式理论教学＋标准化病人教学媒介＋计算机多媒体辅助教学及女性生殖系统教学模型运用”的综合教学体系，取得了满意效果。     

基于创新教育的启发式教学过程设计与实践

论述了创新启发式教学过程设计的必要性、设计原则和在教学中的实际应用。实践表明:启发式教学过程设计克服了传统教学模式的弊端,体现了课堂教学的灵活性和学生的主动性,对学生综合素质的提高能起到明显的作用。     

诊断学教学模式改革对教学质量的影响

本文探讨《诊断学》从以“填鸭式”为主的传统教学模式转变为以“启发式”的临床实习为主的新教学模式改革对教学质量的影响 ,认为新教学模式有利于学生在实践中加强对理论知识的理解和掌握 ,有利于教学质量的提高。