区办成人高校学分互通联动招生

上海市10所国家教育部备案的独立设置的区办成人高校[长宁业大、卢湾业 大、杨浦业大、宝山业大、行健学校(原闸北业大)、虹口业大、徐汇业大、黄浦 业大、黄浦业大丽园路校区、普陀业大、静安业大]联合创办了学分制办学形式,各 区业余大学的学分制学员可跨校、跨年级选读,所得成绩互相认可,完成规定学分 即可毕业。在业大学习,具有学制灵活、资源共享、专业互通、优势互补的特点。 区办成人高校实行"3 X"考试模式,学员入学比例高。从2003年起区办成 人高校入学考试采取"3 X"模式,即"语、数、外 能力考试"。"X能力考试" 由10所区办成人高校统一命题。     

团结奋进追求卓越的区办成人高校

上海市区办成人高校由长宁业大、卢湾业大、宝山业大、上海行健职业学院、杨浦业大、虹口业大、徐汇业大、黄浦业大、普陀业大、静安业大组成。区办高校以校长联席会为纽带,以联合教务办公室、联合招生办公室为平台,组建了专业协作组和中心教研组,进行了联合学分制的探索和实践,取得了办学     

学生为本 个性施教 距离超近 时间灵活 师资雄厚 质量过硬 上海区办高校联合展示

上海区办高校已形成集团化优势,各区办高校学分制专业实行联合办学,既有统一性又各具特色。学生可到各校选读,所得学分相互承认,而且学习形式多样,学习期限灵活。     

服务 长宁业大永恒的主题

长宁区业余大学的副校长林万里曾说过这样一句话,“区办成人高校,犹如漂泊在教育大潮中的一叶小舟,永远大意不得”。多年的实践,让长宁区业余大学的教职工深切地感到:“服务”,才是学校谋求发展的永恒主题。     

“学分制“管理模式下的高校“两课“教学改革初探

实行学分制是高校遵循教育规律和适应社会经济发展对人才培养的必然要求。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一向培养模式的多样化方向转化,并注重学生个性发展的一种新型培养模式。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制对“两课”教学的影响后,认为改革高校“两课”教学模式是学分制管理模式对教学的必然要求,进而从理论与实践方面,进行了学分制管理模式下的高校“两课”教学改革的探索。     

略论高校学分制教学管理的问题和对策

高校学分制改革的进一步深化必然给高校的教学体制和管理模式带来一系列冲击。作者从知识结构、教学内容、就业模式、学生管理、后勤保障和师资队伍等方面剖析学分制所面临的主要问题,提出高校教学管理的必然选择全面推行弹性学分制,并对实施真正意义上的弹性学分制提出对策。     

全面推行学分制面临的主要问题及对策

学分制的进一步深化必然给高校的教学体制和管理模式带来一系列冲击。文章从教学管理、教学内容、学生管理和师资队伍四个方面,着重剖析了全面推行学分制所面临的主要问题,探讨了学分制的影响因素,并对实施真正意义上的学分制提出了建议。     

成人高校外语教学与合格外语教师的培养

要使成高学生能适应社会的需要,基于目前成人高校外语教学现状,应抓好以下工作:编制出科学、合理、能规范指导成人高校外语教学大纲及高质量的成人专用外语教材;实施成人高教招生考外语、毕业综合验收的“一条龙”管理模式;建立一支专兼职结合的高素质、高水平的成人外语教师队伍.     

学分制条件下高校学生管理模式和途径

学分制的建立与完善在我国高校改革与发展中具有重要意义,它给高等教育大众化、学生个性化培养增添了动力,同时学分制的实施给高校学生管理在管理理念、内容、形式和方法等方面提出了新的要求和挑战。为适应学分制条件下高校学生管理,应建立“弱化班级、教学相长、多重管理、强化指导”的学生管理模式．探索导师管理、专业管理、活动管理、社区管理、社团管理、网络管理等新的管理途径。     

完全学分制改革背景下高校学生管理模式的转变探究

随着我国教育改革的进一步深化,作为新的教学管理模式,完全学分制改革已在我国高校逐步得以推广,而作为与之相配套的高校学生管理模式的转变则面临诸多问题。本文首先就完全学分制做了具体阐述,既而分析了完全学分制给现行高校学生管理模式造成的影响,最后对发现的问题提出了相应的对策。     

学分制下的大学英语教师发展

学分制作为一种因材施教的教学管理制度,在推动高校管理模式改革、促进学生个性发展等方面发挥了积极作用。大学英语课程融入学分制体系,不是单纯的课程改变,而是深层的范式变革,对教师发展的影响是深远的。基于此,文章讨论学分制下的大学英语课程特点,探索适合教师的发展之道。     

关于对学分制的探索和思考

关于对学分制的探索和思考王伟志七十年代末，我国部分高校开始试行学分制。１９８５年以后，在《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神推动下，试行学分制的高校逐渐增加，其内容也不断充实和完善。这加深了我们对学分制的认识，给我们实施学分制提供了可鉴的经验。在...     

论高校科技产业的管理模式

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,高教体制和科技体制改革不断深化,作为高教发展中的新生事物——科技产业近年来有了飞速发展。但是,由于各高等学校校情不同,从事科技产业的方式和方法也不尽相同。因此,各高校科技产业的管理水平参差不齐,管理体制和管理模式各有所长。管理体制也是生产力,管理工作的重要性已广泛被人们所认识,高校科技产业只有理顺管理体制,选择适合     

普通高校成人高等教育治理整顿中几个问题刍议

十一届三中全会以来,我国成人高等教育同整个教育事业迅速发展一样,取得了长足的进展。据1989年统计,全国普通高校1075所,成人高校1333所;成人专科在校学生139万,占整个高等教育专科在校生数的60.9%。许多院校,特别是一批重点高校,不仅兴办了成人教育,而且发展速度之快,规模之大,为建国以来所罕见。可以毫不夸张地说,我国的成人高教与全日制高教,已经形成为名副其实的“两条腿”。无论在人才培养与培训、学科专业建设,还是办学经验的积累以及密切学校与社会的联系等方面,都取得了显著成绩。但是,我们也应看到,伴随着成人高教事业的大发展,在前进过程中也产生了一些比较严重的问题。同全日制高教需要治理整顿、深化改革一样,成人高教同样需要治理整顿和深化改革。李鹏同志今年3月20日在第七届全国人民代表大会第三次会议上的政府工作报告中深刻指出:“以整顿成人高等学历教育为重点,努力提高成人教育的水平”。为包括成人高教在内的整个成人教育的治理整顿指明了方向。本文拟联系普通高校举办成人高教的实际,着重就进一步端正和明确办学指导思想,提高教育质量,稳定规模、优化结构以及加强对成人高教的领导与管理等问题,谈一些粗浅的看法。     

成人高等医学教育学分制改革的探讨

学分制是我国高校教育管理改革的一项重要举措，成人高等医学教育的管理改革刚刚起步。本文结合自身实践及兄弟院校的经验，从社会主义市场经济及医学教育的特点等角度，对学分制在成人高等医学教育改革的实施、运作等情况作了探索性的阐述，以期对成人高等医学教育学分制模式作进一步探索，使成人高等医学教育更好地服务于社会，满足社会主义市场经济的需要。     

聋哑人成才之梯

17年前的5月,就在徐汇区业余大学的“实用美术专业”招生时,来了两位聋哑青年,他们坚决要求报考这个专业。学校领导被他们强烈的求知欲望所感动,专门召开会议,并决定接受他们的报考请求。后经上海市统一考试,这两位聋哑青年以合格的成绩被徐汇区业余大学录取,成为第一批叩开成人高校大门的聋哑人。而徐汇区业大的“聋哑人实用美术大专班”也从此拉开了帷幕。     

学分制与学生教育管理工作

学分制的产生改变了原来的教学模式,也使学年制时期的学生管理模式发生变化。新的教学制度呼唤新的学生管理模式;有效的管理才能充分发挥学分制的优点,真正实现因材施教、促进个性发展、鼓励优秀人才脱颖而出。从制定导师制、宿舍管理制、严格考核制、建设学生管理干部队伍、培养学生自主能力等几个方面提出了对原学生教育管理模式的改革,探索适应学分制的有效管理途径。      

高校学分制发展探究——试论高校学分制的起源、发展、面临的挑战及对策

学分制起源于18世纪的选课制,是比较先进的教学管理制度,在国内外取得了长足发展。同学年制相比,学分制更能适应社会经济发展的形势,具有诸多优点。我国应当积极借鉴国外发展学分制的经验,采取转变传统教育观念,解放发展学分制的思想束缚;推行导师制和绩点制,让学生在"规矩"之内自由成长;大力加强课程建设,为学生提供更加优质的教育资源;建设服务型校园,为学分制的实行提供必要保障;创新学生管理模式,探究学生管理工作新方法;做好毕业生"出口",实现高校与就业市场的完美对接等措施,逐步探索出一条符合我国实际、具有中国特色的学分制发展之路。     

学分制:成人高等教育教学制度改革思考

成人高等教育对象复杂,任务多重,形式多样,是开放的大众化高等教育。在成人高等教育教学管理制度方面引入学分制,具有比普通高等教育更为迫切的需求。而且,成人高等教育实施学分制也是可行的,学分制研究的不断深入提供了宽厚的理论基础,部分成人高校的学分制试点奠定了广泛的实践基础。当前成人高等教育的学分制改革,一是要扫除思想认识上的障碍;二是要制定科学合理的学分制实施方案;三是要改善办学条件,提高管理水平;四是要提供外部保障条件。     

上海市普陀区业余大学

正上海市普陀区业余大学是上海市普陀区人民政府主办,上海市人民政府批准,教育部备案的独立设置成人高校。学校整合区业余大学、电大普陀分校、职工中专、普陀区社区学院、普陀区老年大学教育资源,实行数块牌子、一套班子的管理体制。多年来,学校深入开展教育教学改革,努力提高教育教学质量,提升学校的办学品质,为普陀区被评为全国社区教育示范区、为学习型社会建设和构建终身教育体系做出了贡献。