“嵌入式”产学联盟长效合作机制研究

嵌入式产学联盟实质含义是指在相关技术领域和科学领域之间建立的一种长效合作机制。当前我国大多数专家和学者对嵌入式产学联盟的基础理解还被禁锢在初级阶段,主要分为广义上的嵌入式产学联盟和狭义上的嵌入式产学联盟,二者主要区别在于内部人员认知机理不同。从实际角度而言,嵌入式产学联盟中的成员是为企业负责的,但广义之上的嵌入式产学联盟服务对象却相对较多。本文针对当前我国嵌入式产学联盟合作现状,对产学联盟长效合作机制和嵌入式产学联盟的本质以及内涵等进行详细分析和阐述。     

提升内涵谋发展 突出特色铸品牌——中牟职专创新发展探析

在职业教育上,现在主要抓提升。一方面,我们要面向市场,适应需求。要大力推进校企合作,要走产学结合的道路,千方百计地加大职业教育的吸引力,来增强职业教育的生命力,从而支撑我们中原经济区建设对各类应用或者基础性人才的需要,同时也为就业提供一个好的教育手段和教育形式。     

民办高校设计学类专业校企合作人才培养模式研究

校企合作在民办高校教育系统的落实是产学结合的重要方式，同时也是促进高校教育资源共享的有效路径。对于民办高校设计学类专业而言，考虑到人才培养模式的特殊性，对于校企合作模式的运用应当从自身的行业特点和专业优势出发，遵循同惠互利的基本原则，提高校企合作模式实施的针对性与有效性，这对于学生就业及高校教学发展大有裨益。本文从民办高校设计学专业校企合作的实践意义出发，针对这一校企合作人才培养模式展开了细致论述。     

校地合作下高校辅导员职业倦怠的影响因素及对策分析

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。随着时代的发展,辅导员所扮演的角色在改变,同时也导致辅导员形成一定程度上的职业倦怠。目前,校地合作成为高校地方发展的重要探索,其特殊的管理模式使得辅导员工作面临更多的问题,所引起的职业倦怠表现更是复杂多样。该文结合工作实际,探讨校地合作模式下高校辅导员职业倦怠的影响因素,有针对性地提出对策建议。     

建设类高职院校工学结合产学结合管理平台的构建

结合浙江建设职业技术学院的办学实际，从人才培养模式、开放合作办学、教学管理机制、社会服务四方面阐述了建设类高职院校工学结合、产学结合管理平台的构建。     

对场馆课程资源开发的馆校合作的思考

随着当前时代的快速发展,现下学校的教育模式也发生变化,各种现代化教育理念、教学方式融入其中,为学校变革创造了一定的便利条件。场馆课程资源开发,就是一个全新的领域,尤其是在现下提倡自主学习的教育时代背景下,如何较好地进行资源开发,实现馆校合作,成为现下学校必须要考虑的重要问题。本文将结合实际情况,对场馆课程资源开发下的馆校合作策略进行详细分析,以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。     

基于浙江食品安全示范创建的政校合作智库机制探究

浙江省开展高质量食品安全示范市县创建,政校合作的高校食品安全智库起到了重要作用。通过分析政校合作智库机制建设在食品安全创建中的必要性,结合食品安全示范创建及高校工作实际,探索高校食品安全智库能力建设的思路和方法,构建基于食品安全示范市县创建的政校合作智库机制。文章认为,建立畅通的政校合作智库机制,可通过党建引领下的制度建设、产教融合、“双师”团队建设、树立服务理念等措施,进而发挥高校服务社会的职能,推动食品安全社会共治协同发展。     

校市科技合作的模式研究

校市科技合作是高校科技开发的重要途径,也是区域科技系统的重要组成部分,如何使科技合作富有成效,有力地推动高校科技和区域经济的发展,校市科技合作结构和合作内容至关重要,本文从校市科技合作结成的战略伙伴和与经济发达区域规模产业合作的实践经验,分析研究校市科技合作的模式,为促进高校科技开发和区域科技系统的发展提供理论和实践依据.     

校企合作人才培养模式的研究

由于早期的高校教育存在着教育与实践脱轨、与企业所需不符的问题,采取校企合作的方式,定向培养的方式培养学生。该种办学模式真正实现了"产、学、研"的充分结合,获得了良好的社会声誉,为东北煤电化建设做出了突出的贡献。     

校企合作共同构建高技能人才培养新平台

本文基于近年来我国高职教育发展的现实,从探索适合学院发展的校企合作办学的模式,互利多赢,在结合点上寻求校企合作新突破；完善配套措施,努力抓好落实3个层面讨论高职教育中校企合作的思路,提出校企业合作共同构建高技能人才培养新平台.     

高职高专校企合作计算机专业培养模式的探讨

职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才,而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际.＂校企合作、产教结合＂反映了职业教育与社会经济发展间的内在联系,是实现高职教育网络人才培养模式的有效手段,许多国家职业教育的成功经验之一就是走校企合作教育的办学之路.建立起一系列符合当代职业教育教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益明显的新型校企合作模式.计算机网络专业按照教育规律和产业规律,实现产教的规模经营,形成双重功能产教实体,为培训实习提供基地,为专业建设提供服务,为科技创新提供支撑,确保网络安全人才规格各与发展需求、办学规模与资源配置最大限度的适应性.     

中职教育中家校合作教育形成的困难之处

面对信息时代下成长的学生,以及我校学生生源素质差异大这一特点,给德育教育带来了较大的阻碍.如何加强与家长的沟通,加强家庭与学校之间的合作,弥补家庭教育与学校教育的不足,这是一个全新的课题.本文立足我校学生的具体情况,观察分析“家校合作”的现状,尝试对“家校合作”存在的问题提出相应的对策     

企校合作培养新型创新应用型人才初探

近年来,随着社会经济的快速发展和教育教学体制改革的不断深化,在国家大力发展高等教育政策的思想指导下,国内高等教育已经进入到了一个快速发展的历史时期。在新的形势下,以服务、就业为导向的产学研相结合道路,成为国内高等院校办学及未来发展的一个主流趋势;目前来看,企校合作业已成为培养新型创新应用型人才的重要途径,同时也是实现高等院校可持续发展的必由之路。根据当前的教育教学发展形势,高等院校尤其是职业类高校的教育教学特点更应当倾向于理论紧密联系实际,深入认知现代高等教育教学规律,全面把握高等教育的发展定位,成为摆在眼前的一个重要研究课题。本文将对企校合作模式下的新型创新应用型人才培养问题进行分析,并在此基础上谈一下自己的观点和认识,以供参考。     

《设施规划与物流分析》课程教学改革研究——我校校企合作教育模式的探索与应用

"设施规划与物流分析"是一门应用性很强的课程.在课程的教学过程中,应积极探索课程改革与建设.本文介绍了"设施规划与物流分析"课程的教学目的及主要性质,探讨了校企合作的教育模式对该课程的改革与建设的现实意义.之后,根据拳校实际情况,分析了校企合作的教育模式的具体内涵.最后,探讨了我校校企合作教育模式实践中的存在的一些问题.     

“高职会计专业”的产教融合人才培养模式探讨

十八届三中全会上,党中央进一步强调了职业教育发展中"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才"的重要性。"产教融合"给高职教育理念带来了重大变革,它能够实现学校、学生、企业和社会的多赢。本文试图从"校企合作,产教融合"的人才培养模式的内涵入手,探讨高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式构建中的普遍问题,提出构建高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式的一些思考。     

《设施规划与物流分析》课程教学改革研究——我校校企合作教育模式的探索与应用

"设施规划与物流分析"是一门应用性很强的课程。在课程的教学过程中,应积极探索课程改革与建设。本文介绍了"设施规划与物流分析"课程的教学目的及主要性质,探讨了校企合作的教育模式对该课程的改革与建设的现实意义。之后,根据本校实际情况,分析了校企合作的教育模式的具体内涵。最后,探讨了我校校企合作教育模式实践中的存在的一些问题。     

北京“走班”“走校”走向何方

日前，北京市教委发布了“北京市基础教育部分学科教学改进意见”的通知，提到“要采用多样化教学方式，丰富课堂教学的实现形式，倡导‘玩中学’、‘做中学’，为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学爿活动。支持走班、走校以及网络在线的个性化学习。”目前北京市已经有个别中小学实行了走班制教学模式，     

致力于区域职业教育的合作——以衢州为例的实证简析

近年来,衢州在努力寻求与周边四省的区域性职业教育合作。其主要举措包括构建"校校联合、校企合作"的办学新模式,拓展"集团化、连锁化"职教办学新路子,加大资金投入、加强职教基础能力建设等。研究衢州的合作形式对我国的职业教育发展具有深远意义。     

新时代视域下高校双创教育中辅导员引导作用的思考

在新时代中国特色社会主义背景下,开展有效的创新创业教育是高校的重要任务,高校辅导员肩负着光荣的责任和使命。该文深入分析我国高校创新创业教育的核心内涵和辅导员开展创新创业教育面临的主要挑战,有针对性地提出了解决问题的途径:辅导员既要学研结合,提升创新创业教育质量;也要立足本职,针对薄弱环节精准发力;还要带头实践,实现产学合作高效育人;更要放眼未来,加强自身能力建设。     

"用工荒"引发的职业教育思考

鉴于目前职业教育的现状,各职业教育学校要做出积极的努力,转变教育观念,更新培养模式,促进校企合作,探索职业教育发展的路子,提高职业教育的办学能力,培养社会经济发展所需要的人才.