长春话的话语标记“讲话了 ”

在长春及周边地区方言的日常口语中。话语标记“讲话了”的语义可分为三种类型：引进公认的道理,为自己所说的话增强说服力;委婉表达自己的不满,避免直接伤及对方面子;让听话人注意某一事实。“讲话了”还有几种不同的变体,位置灵活。话语标记“讲话了”应该是从完整小句“X讲话了”演变而来。     

话语标记的动态分析

语言是交际的工具。语言交际的过程涉及说/作者运用语言进行编码和听/读者依据语义、语境、及相关信息对此进行解码和推理。成功的交际更涉及说/作者有意图的行为以及听/读者对该行为的识别和理解。话语标记是话语分析的重要内容之一。在话语/语篇的生成与理解过程中,话语标记是说/作者用以进行有意图的编码和听/读者对此进行解码和推理的重要依据。本文以认知为视角,从互动功能和语境关联对话语标记进行动态分析和研究,从而明确话语标记在话语/语篇建构中对传达概念意义和程序意义所起的制约或指导语用推理的作用,获得语言交际的成功。     

谈话语标记语YEAH在口语语篇中的位置及交互功能

在Stenstrm对话语标记语研究理论的基础上,通过对三位英语专业大学生的口语语料的分析,探讨话语标记语yeah在口语语篇中的位置及交互关系,指出它对口语语篇的流利性起到积极的作用,并提出在口语测试中应正确看待话语标记语的使用。o..     

学生日常生活话语冲突分析

学生日常生活话语冲突是校园中一种不可回避的社会文化现象，文章采用结构分析法对大学校园中出现的一些话语冲突语料进行分析，目的是探讨其冲突的启始话轮、冲突话轮和终止话轮的构建模式。     

现代汉语疑问形式的话语引导标记研究

就汉语中的话语引导标记而言,有些是以疑问的形式存在的,比如"我说什么来着?"、"你看怎么样?"、"怎么说呢?"等.它们不再表示真正的疑问,不再具有信息探询功能,而主要发挥语用功能,是说话者衔接话轮、组织话语的谋篇手段.     

论元话语与话语标记的关系

元话语不表达话语的概念意义，只体现说话人对话语的元认知监控。元认知是元话语产生的认知动因，元话语是交际双方元认知交互的语言手段。元话语在高频使用的情况下，通过语法化机制演变为话语标记。元话语和话语标记可衔接语篇或表达说话人的情感态度，都具有引导功能。它们的区别主要体现在形式、结构和使用频率上。     

外语教师课堂话语标记语的人际意义

话语标记语近年来引起国内外学者的广泛关注,主要是从句法结构,语用连贯和认知语用的角度分析,对于其具有的人际意义研究尚少,本文以搜集的语料中的外语课堂教师的话语标记语为研究对象,在系统功能语法的框架下,重点探讨话语标记语在具体外语课堂步骤中,如起始(opening),信息确认(information-checking),信息澄清(information-clarification),回应(respond ing),评论(comment),重复(repetition)等步骤中所起的人际功能,如语气,评价功能等。分析表明外语教师课堂使用话语标记语有助于沟通教师和学生之间的人际关系,促进学生的思考和参与能力。这对于我们进一步认识自然语言的互动性和促进外语教学有积极意义。     

话语标记语“停顿”的语用功能初探

运用Jucker话语标记语理论和Van Dijk的话语分析原则,分析口语中停顿的具体语用功能,能使我们对它在口语语篇中的作用有新的认识。口语语篇中停顿的语用功能包括:强调功能、礼貌功能迟疑功能、疑问功能、否定功能、肯定功能、严肃功能和语篇辅助功能等。     

“按说”的话语标记性及语篇功能

按说是一个话语标记,它通常关联三个语篇单位:A.陈述某个事实依据;B.依照常理推导出一个结论命题;C.陈述与此命题相反的另一事实。按说具有表示推测的传信功能,可靠性等级居中。在语篇中,有衔接AB和BC的功能,常常能起到承上启下的作用。     

话语标记语Well的元语用意识分析

言语交际过程中说话人话语的选择受元语用意识的调控,其表现之一就是话语标记语的运用。《老友记》中,话语标记语well隐含了说话者元语用意识,具有话语承接或信息连贯标记,话题起始、转换、转折与结束标记等元语用功能。     

话语标记语Alright在英文口语中的话语结构功能——以美剧《Friends》(第一季)为例

话语标记的语篇组织功能强调交际主体对交际语篇的关注;语境顺应功能强调交际主体对交际语境的关注;人际互动功能则强调交际主体对交际对象的关注。话语标记语Alright在不同的语境里也分别具备这三大功能。在美国电视剧《Friends》(第一季)中,Alright在发挥语篇组织功能和语境顺应功能的同时,也在发挥着向另一交际主体作出提示和引导的人际互动功能,而当话语标记在发挥人际互动功能的同时也在对不断变化的语境假设做出顺应性反应。     

广告语篇的言语功能分析

对语篇进行不同角度的分析，有助于人们从总体上理解和把握语篇的特征。该从Halliday的系统功能语言学的人际功能角度出发，借助Austin的言语行为理论，对一则英语广告的言语功能进行多元分析。     

话语标记词“well”的语用功能及其翻译

通过对The Gadfly文本语料的分析,在前人研究的基础上进一步将作为话语标记词的“well”的语用功能分类为信息缺失标记语、言语行为面子缓和标记语、信息修正标记语、情感标记语和话题起始、转换及结束标记语,并尝试性地提出了其相应的翻译策略和可行的译文。     

话语标记语Whatever的认知语用解读

以言语交际中作为话语标记语的Whatever为研究对象,以认知语用为视角,借助元语用意识理论和关联理论,探讨了不同语境条件下它的三个话语标记功能:(1)标示消极情感功能;(2)强调或突出命题功能;(3)连贯或终结话语功能。类似的微观研究有助于我们更科学地解释话语的生成和理解,更进一步了解人们对语言的认知心理轨迹。     

广告语篇体裁的零据素分析

不同语篇体裁的言据性表现是不尽相同的。分析了100篇中英文广告,得出广告语篇使用零据素的结论。广告语篇体裁的零据素使用可以从认知、广告语篇特点和广告的社会目的三个方面加以分析,广告零据素使用的主要功能是表情、表意和构建最小化语篇。