高等教育大众化背景下普通高校成人教育的困境与思考

论文在回顾阐述我国普通高等学校成人教育工作发展历程后,客观归纳分析了我国普通高等学校成人教育工作的现状与存在问题,在此基础上,论述了高等教育大众化背景下普通高校成人教育发展的战略性思考。     

美国远程成人教育的特点及其启示美国远程成人教育的特点及其启示

文章阐述了美国远程成人教育的特点,针对其特点并结合我国国情以及当前远程成人教育的现状,提出今后进一步完善法律法规、办学体制、网络建设、教学管理等方面的工作,以促进我国远程成人教育的可持续发展。     

美国远程成人教育的特点及其启示

文章阐述了美国远程成人教育的特点,针对其特点并结合我国国情以及当前远程成人教育的现状,提出今后进一步完善法律法规、办学体制、网络建设、教学管理等方面的工作,以促进我国远程成人教育的可持续发展.     

如何充分发挥教育评估在成人教育管理中的作用

成人教育评估是我国政治实现职能转变、加强成人教育宏观管理的重要举措。本文从评估功能的角度研究成教评估工作在成教管理中所发挥的巨大作用，分析评估工作开展以来取得成功的主要原因及存在的主要问题与不足，提出进一步完善成人教育评估工作的建议。     

传统成人教育与成人教育创新

本文通过对我国传统成人教育从20世纪50年代开始,在计划经济体制下建立以培训在职在业人员为主要任务的成人教育工作回顾,探讨21世纪在国际国内新形势下成人教育改革创新,实施终身教育的必要性和途径。     

欧美发达国家成人教育立法及其对我国的启示

阐述了英国、德国、法国、美国等欧美发达国家成人教育立法的基本情况和成功经验,分析了我国成人教育立法的可能性和必要性,认为我国制定《成人教育法》时机成熟,强调我国成人教育立法有必要在立足国情的基础上积极借鉴他国的成功经验。树立依法治教的观念,大力发展成人教育;完善我国的教育法律体系,尽早制定《成人教育法》;借鉴他国经验,丰富成人教育立法的内容。     

我国成人教育课程领域的现状与展望

剖析了当前我国成人教育课程领域现状及存在的问题,并从成人教育行政部门、成人教育 机构管理者、成人教育理论工作者、成人学习者的角度对未来终身学习时代我国成人教育课程的改革进 行了展望。     

在全国社会力量办学法规研讨班上的讲话

今天,我想就当前成人教育的改革和发展的一些情况向大家作个介绍,便于大家了解一些宏观的总体的形势,供大家在具体工作中参考。 着重讲六个伺题:第一,关手当前成人教育的对象、任务和方针;第二,中央确立的大力发展成人教育的总体方针;第三,关于实行成人教育制度,建立终身教育体系;第四;当今成人教育发展的趋势;第五,关于成人教育研究的一些课题;第六,今年成人教育的工作。 一、当前成人教育的对象、任务和方针 我国成人教育的对象非常广泛,包括下面几部分人:一是在职从业人员,即国有企业的职工和集体企业的职工,约2亿5千多万人,乡镇企业有1亿多人;二是农村的青壮年农民,有4亿人;三是老年人,最近老年教育在我国逐渐发展起来,受到国际上的关注。当然,按照现在的教育观念,成人教育应该包括所有的成人,我们现在的重点可能还是职工和农民两大块,其中职工包括干部、教师、工人等。     

普通高校成人教育与普通教育的协调发展刍议

经济全球化对人才的需求提出了更高的要求。高等学校作为人才培养的重要基地如何适应新形势的要求 ,引起了人们的普遍关注。我国普通高校一般具有多种办学形式 ,已逐渐形成了普通教育和成人教育共存的办学格局。因此 ,在普通高校中如何协调发展普通教育和成人教育 ,以适应我国经济和社会发展的需要 ,是一个不能回避的现实问题。一、端正办学思想是协调发展的关键我国普通高校同时举办普通教育和成人教育已有相当长的历史。十一届三中全会后 ,成人教育发展又出现过两次高潮 ,不少普通高校成人教育的规模迅速扩大 ,成人教育管理工作也从教务处…     

加入WTO对我国成人教育的影响及对策

加入WTO将使我国成人教育面临来自国内外两方面的激烈竞争。它必将推动我国成人教育市场化运作步伐 ,挑战传统的成人教育的办学理念和管理模式。成人教育面临着进行内部结构调整、提高教育培训的水平与层次以及人才流失等问题。成人教育应从发挥自身优势出发 ,通过“转向”、“转业” ,积极优化内部结构 ,努力拓展服务产业和校企联合培训 ,抓住我国加入WTO的历史机遇 ,使成人教育在激烈的市场竞争中发展和壮大。     

成人高等教育概念的诠释

文章从方法论的角度对国内四种有代表性的成人高等教育概念表述进行了分析,认为成人高等教育是指对符合规定标准的在业或非在业成年人实施的属于高等教育水平的教育,它具有对象的成人性和性质的高等性两大本质属性,其外延可分别从办学渠道、教育对象、层次规格和办学形式等不同角度进行划分。在此基础上,文章还对与成人高等教育相似相近的几个概念进行了辨析,阐明了成人高等教育与终身教育是被包含关系,与继续教育是包含关系,而与高等职业教育是交叉关系。     

论成人教育法的社会法属性

成人教育法肇始于国家通过立法途径对成人教育活动的干预。由于成人教育法是福利国家理论的实践,并且以社会公共利益至上,所以成人教育法不属于公法,也不属于私法,而属于社会法。     

关于中央民族大学成人教育工作的几点思考

中央民族大学成人教育已走过了 5 0多年的历程 ,从早期培养少数民族政治干部为主的办学方针发展到现在涵盖经济、政治、教育、文学、艺术、理学、工学、管理学等综合性的学科专业体系 ,为国家培养了包括国家领导人在内的各类人才。在新的形势下 ,将逐步完善多形式、多层次、多规格、多专业的格局 ,面向少数民族和民族地区 ,办成规模最大、质量优良、资源配置优化、办学效益突出的成人教育基地。     

从成人教育的发展看成人教育社会职能的演变——成人教育的定位思考

我国的成人高等教育在过去不同的历史时期,承担着特定阶段的社会职能。从它的诞生开始,经历了萌芽、停滞、兴旺、徘徊和多元化发展的不同阶段,这期间,通过探索、改革与发展,成人教育事业已逐步走向成熟。从社会发展的需要来看,未来成人教育的发展趋势必然是面向终身教育。     

推进普通高等院校成人教育学分制改革措施

学分制充分体现了“以人为本”的现代教育理念,成人高等教育学员在社会上的独立性、学习时间的灵活性、学习场所的多点性等特点也决定实施成人教育学分制是高等教育教学改革的重要举措,有利于促进成人高等教育的可持续发展.成人高等教育实行学分制具有办学宗旨认同性优势,办学层次、专业设置、培养目标关联性优势,实行学分制可借鉴普通高等院校自身教育资源共享优势,充分发挥自我特色优势,积极探索并推进具有高等院校教育特色、成人高等教育特点的学分制改革.     

简论成人教育理念和体制的创新

理念创新是成人教育创新的先导.当前要确立成人教育的终身理念、开放理念与素质理念.制度创新是成人教育创新的关键.为此,要完善成人教育立法,理顺成人教育管理体制,改革完善成人教育投资体制与办学机制.以教育理念和教育体制的创新为突破口,必将有利于推动成人教育的现代化.     

民族成人高等教育与民族发展--兼谈西部民族地区与发达地区的教育机会失衡问题

本文通过对我国民族地区的成人高等教育机会与发达地区严重失衡的现状分析,提出教育是一个连续的过程,成人教育发展是民族发展的重要基石,必须基础教育和成人教育齐抓,才可能尽快改变民族教育整体落后的状况,促进民族地区社会发展。     

PowerPoint网页式多媒体教学与交际法教学模式

在交际法教学模式的基础上探讨用PowerPoint软件制作网页式多媒体教案及其在交际法教学过程中的地位和作用;肯定多媒体教学有助于交际法理论在英语教学课堂中的实现;指出要充分体现多媒体教学的优越性,还必须同时考虑其他教学因素。     

基于职业教育快速发展的成人高等教育办学定位

分析目前成人高等教育中存在的学历性教育为主,普教化情况严重,创收性特征明显,服务社会功能弱化,职业性教育未实现等问题,提出成人高等教育要走出困境,最根本的是必须重新审视职业教育快速发展后的成人教育办学定位,并探讨实现职业性教育办学定位的具体途径。     

终身教育在国内外实践的比较

发达国家如美国、德国、日本等的终身教育各具特色,但其共同特征是:实现了终身教育的法制化,建立了层次多样、结构完备的施教机构,形成了真正意义上的终身教育体系。我国的终身教育经历了从思想理念到社会实践、从学术探讨到国家教育政策吸纳、从教育概念到制度架构的发展历程。依据发达国家的经验,我国应从终身教育理念普及、法律制度完善、服务体系建设、加大经费投入等多方面推进我国的终身教育事业。