青少年的心理年龄特征和学校德育的纵向衔接

按照青少年心理发展的年龄特征做好学校德育的纵向衔接，既是青少年身心发展的内在要求，也是学校德育取得成效的可靠保证。本文既分析了青少年心理发展的年龄特征和德育的纵向衔接的关系，又讨论了不同年龄阶段的德育特点和不同年龄阶段的德育关系，最后提出了德育衔接的原则和具体要求。     

德育纵向衔接与横向联系的几点思考

本文从目前知识分子主体的基础德育现状出发,分析了造成当前德育教育实效不佳的原因,从而提出了加强德育实效的几个具体对策.     

试论大中学校德育的衔接

搞好大中学校德育衔接的关键是 :一、弄清含义 ,把准标准 ,选好出发点 ;二、全面认识学校德育现状 ,正确确立“切入点”;三、精心安排 ,强调落实     

国有企业的纵向一体化和纵向分解研究

运用产业组织理论,对我国国有企业纵向一体化的现状进行研究,指出由体制原因和转轨时期过高的交易费用所导致的国有企业低级的纵向一体化是影响国有企业效率的一个重要因素,企业在结构调整中只有对这种低级的纵向一体化进行分解,才能提高效率,最后给出实现纵向分解的途径     

学校德育心理环境的整体建构

现代社会心理环境对于德育的影响越来越强烈。心理环境是指影响教育活动主体内心世界的各种因素的总和。要确立建构心理环境的整体目标。坚持教育优化性原则,确立正确的导向,追求德育心理环境的艺术性和人性化,创建生动多样的德育活动载体等,是建构学校德育心理环境的有效途径。这种建构旨在以环境为载体,形成一种优化的教育生态环境。     

研究生与本科生德育衔接问题刍议

本科与研究生德育衔接是德育发展的一个环节,而目前这两个阶段的德育衔接存在很多脱节现象,严重影响着大学生道德的培养.寻求德育衔接的理论支撑,并探索搞好本科与研究生德育衔接的路径.     

大中学校德育衔接必须从实际出发

大中学校德育衔接的正确发展能够促进培养跨世纪合格人才。但由于大学和中学的德育建构具有差异性 ,大学和中学德育的具体工作具有复杂性 ,因此大中学校德育衔接必须从实际出发 ,寻找一条适合各自特点的衔接之路。     

研究生与本科生德育衔接问题刍议

本科与研究生德育衔接是德育发展的一个环节，而目前这两个阶段的德育衔接存在很多脱节现象，严重影响着大学生道德的培养。寻求德育衔接的理论支撑，并探索搞好本科与研究生德育衔接的路径。     

高校与中学德育衔接问题之我见

高校与中学德育衔接的正确发展能够促进素质教育的推广 ,促进培养跨世纪合格人才。目前 ,衔接问题变得十分紧迫与复杂。我们应该认识其艰巨性 ,采取相应对策让其发挥作用     

新时代大中小学课程思政衔接问题与对策研究

大中小学思政课一体化是增强思想政治教育实效性的有力保障,思政课程的每次改革创新都是通过落实到理论内容与教学实践来实现的.但在建设过程中大中小学思政课教师间存在相互割裂、各自为政等现象,存在重形式轻德育、重理论轻实践、重过程轻方法,导致区域间教育发展不平衡,课程资源共建共享体系薄弱的现实问题比较突出.因此,在新的社会背景下必须抓住要害部位,以问题为导向转变教育理念,统一课程改革发展方向,紧密衔接大学与中小学的思政课内容,依托信息手段助力课程资源共建共享,着力解决区域间发展不平衡,持续推进课程思政建设行为脉络,确保大中小学思政体系建设与德育体系衔接沿着既定方向发展.     

浅谈研究生与本科生的德育衔接

从思想、政治、道德等方面比较分析了研究生与本科生思想道德状况的异同点,并从德育目标、内容、途径、障碍等方面对两者的德育工作现状进行了比较,从而提出了研究生与本科生德育衔接工作的具体措施:提高认识,科学规划,健全体制,抓好队伍,实践育人,科学考评,等等     

纵向一体化理论与我国国有企业的纵向分解

运用产业组织理论探讨企业纵向一体化的原因,进而在分析计划经济体制下形成的我国国有企业的低级纵向一体化格局的基础上,指出国有企业进行纵向分解的必然性。     

浅谈研究生与本科生的德育衔接

从思想,政治,道德等方面比较分研究生与本科思想道德状况的异同点。并从德育目标,内容,途径,障碍等方面对两者的德育工作现状进行了比较,从而提出了研究生与本科生德育衔接工作的具体措施;提高认识,科学规划,健全体制抓好队伍,实践育人,科学考评,等等。     

将德育进行到底——小、中、大学德育衔接管见

德育居于学校教育的首位。要改变当前小、中、大学三个阶段德育不相衔接的状况 ,应从德育教材、道德认识、道德责任、道德人格四个方面的衔接着手 ,从而形成三个阶段相互联系、栉比鳞次、层层提升的学校教育的德育系统     

论中高职衔接德育课程体系的构建

构建中高职衔接的课程体系是促进中高职教育有效衔接的关键,德育课程体系是中高职教育衔接课程体系的重要组成部分。目前鲜有系统研究构建中高职衔接的德育课程体系,因而对中高职教育有效衔接背景下构建德育课程体系的必要性、基本原则、基本思路以及基本内容和评价模式进行系统研究,能为构建中高职衔接德育课程体系奠定理论基础。     

浅议小学英语和初中英语的衔接

20世纪90年代以来,随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开始开设英语课,但由于众多原因,现在小学英语教学的质量还不尽如人意,小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也越来越突出。本文总结了一年来课题小组对部分中小学衔接情况的调查和研究,从教与学两方面论述了做好小学和初中英语教学衔接的几点措施和对策。     

英美报刊标题的衔接

本文从语篇语言学角度探讨英美报刊标题的衔接问题,帮助读者分析影响报刊阅读的标题因素.衔接是语篇成分之间的语义关系和语言潜能.报刊标题的衔接可分为外部衔接与内部衔接.外部衔接是标题与导语、正文之间的宏观衔接,内部衔接是标题本身的微观衔接.     

道德发展阶段理论对我国大、中学校德育衔接的启示

科尔伯格认为人的道德发展是经历一个有阶段的发展过程,各个道德发展阶段是交叉混合、由低级向高级发展的一种趋势。这一理论对当前我国大、中学校德育衔接具有重要启示。借鉴道德发展阶段理论的合理思想,根据学生心理发展规律和思想品德发展规律,使德育目标得以分层递进、德育内容得以循序渐进、德育工作体系得以整体推进,将有助于实现大、中学校德育的有效衔接。     

试论新时期学校德育改革

转变德育观念,树立新的德育培养目标,增强大德育意识,让德育"活"起来;探索科学的德育原则和方法,提高德育实效,让德育"立"起来;以创新教育为突破口,全面推进素质教育,让德育"新"起来;将美育融入学校教育全过程,使德育"美"起来.     

学校德育低效的文本因素探微

德育文本所倡行的价值观念的一元唯一性、所追求的崇高而虚幻的品格目标以及德育文本的强制表述性、自身的规定性特点等,对现行学校德育的实效性有着一定影响。