浅析英语中的一词多义

一词多义是语言的一种普遍现象,在英语中更是屡见不鲜,除了专有名词和术语外,其单意词数量很少,因而这也是众多英语学习者为之困扰的原因所在。找出造成一词多意的原因以及怎样获得具体的意思就显得很有必要。本文将从主要从引起一词多义的内部原因,外部原因方面对一词多义进行探讨,并借助认知语言学的原型范畴理论浅析同一词的多义之间的内在关系,并浅析对英语学习者带来的启发。     

原型范畴理论下一词多义现象的阐释

一词多义现象是语言学研究的热门话题之一,本文以原型范畴化理论作为理论支撑,以power为例对一词多义现象进行认知阐释。通过对power一词的分析,发现在power原型的语义范畴中,包含基本义和其他边缘义项。这些义项以基本义为原型,其他边缘义项则是通过原型转化、原型分裂和次范畴化等途径产生。     

原型范畴理论下的一词多义研究

一词多义普遍存在于我们的生活中,众多语言学家对这一现象进行了研究和解释。在认知语言学中的一词多义现象与原型范畴理论紧密相关联,原型范畴理论在解释一词多义现象方面有很强的理据性,本文旨在从认知隐喻和转喻的角度,运用原型范畴理论,分析一词多义这一语言现象。     

"small"一词多义的认知语义阐释

本文从认知语言学的角度,运用认知语言学中的原型范畴理论和隐喻理论,以"small"一词为例,分析和我们日常生活密切相关的,表示空间量的形容词的一词多义现象形成原因和生成机制,论证词的多义是依靠人的心理认知并以原型范畴理论为基础,通过隐喻的方法生成的.     

意象图式在一词多义的认知机制中的作用

一词多义现象的研究是一个复杂的历时研究,其认知机制比较复杂,但意象图式却是最根本的动因。意象图式使概念隐喻和概念转喻成为可能,并为最终的范畴化奠定了基础。     

语用意识培养对英语词汇教学的促进

受结构语言学的影响,词汇教学中的语用意识培养未能很好地应用到英语教学中,重视的仅仅是词汇量和词语表面的意义.笔者认为语用因素应包含在英语教学中,以激发和培养学生的语用意识.词义和语境理论是本文的两个重要内容,这两个因素应有效地结合起来并应用于英语教学中.语用理论应被有效地应用于语用意识培养中,从而促进英语词汇教学.     

大学英语分级教学中高级班词汇习得效度的提升策略——阅读词汇转换写译词汇的研究

词汇是语言习得的第一要素,英语词汇习得的科学与效度能对翻译和写作等语用能力发展起到积极的促进作用。然而大多数学生认为英语词汇太难记;许多教师认为英语教学中繁杂的语法、语言知识讲解让英语精读课变得更加枯燥、乏味、困难。在此,笔者结合英语分级教学中的实验班、普通A班等高级班的教学实践,探讨传统词汇教学的弊端及如何提高词汇习得效度,以促进学生综合语言能力的提升。     

词的色彩意义的语用分析

词的色彩意义是指依附于理性意义而存在,表现出的某种倾向或情调的意义。不同色彩意义的词会形成不同的表达效果,为了更加有效的进行语言交际,我们需要了解词的色彩意义,并谨慎使用。     

莫泊桑《项链》中元语用意识话语标记分析

语言的使用是一个不断选择的过程,这种话语选择是作者或说话人的自反性体现。维索尔伦(Verschueren)所提出的元语用意识的语言痕迹体现在元语用意识话语标记。文学创作也是一种语言的使用,作家的内心世界会通过创作过程中所选择的文字和表达方式表现出来,其元语用意识参与话语的生成及创造的全过程。选取莫泊桑短篇小说《项链》作为研究语料,初步探索法语文学语篇中的元语用意识话语标记语使用情况及其在人物刻画、语篇结构和信息传递方面的作用,分析元语用意识在文学中的存在与实现,解读其发挥的作用。     

以培养交互文化意识为导向的语用翻译教学模式探究

在英语作为全球通用语的多元文化背景下,重点关注语用翻译过程中多元文化之间的交互作用,以及类似多元互动给翻译教学实践的启示和教学模式的再构建。尝试重构以培养交互文化意识为导向的语用翻译教学模式,提升外语学习者交互文化调解能力,以实现语用翻译教学工具性和人文性的和谐统一。     

语境制约与《雷雨》英译本中的一词多译

由于语境的制约,一词多义现象普遍存在。译者在翻译中面临的一个难题就是要确定词语的具体含义从而寻求最贴切的译文。这样的翻译过程是和语境息息相关的,从正确的理解到译词的选择都是在具体的语境中实现的。本文试图通过《雷雨》英译中的一词多译来说明语境对于翻译选词的制约作用。     

“呵呵”一词古已有之

网络行走,常见“呵呵”二字。它可以是率性默许,可以是保留意见．可以是偶逢知己会心一笑,可以是发表异议前的情绪缓冲。它代表的意义是如此善变。可是谁曾到,900多年前,就有人漫不经心留下“呵呵”二字。越过时空．方知“呵呵”最多的是苏东坡。他写信给好友：“近作小词,虽无柳七郎风味,亦自是一家。     

浅析基于频率作用的大学英语词汇教学

词汇是所有语言的重要组成部分,要掌握一门语言,词汇量是必不可少的条件。而高频词汇则是学习一门外语重点应该掌握的对象。很多的大学生在英语的学习中,几乎没有什么频率意识,所以常常感到记忆英语单词非常难,大学英语老师应该要有意识的培养学生的频率意识,让学生重点掌握出现频率大、应用范围广的词,这样才能够切实地提高学生的词汇量,提升其英语水平。     

浅析渡边淳一情的死亡意识

渡边淳一被誉为现代情爱大师,渡边的情爱观大体可以分为三个阶段,不管哪个时期,相爱的两个人爱到极致就会选择死亡,死亡让爱得到升华。死亡可以说是一部小说中高潮部分,主人公的死往往会成为小说最浓墨重彩的一笔,渡边笔下的死亡更是是精心设计过的,让人过目难忘。渡边的死亡意识更是独树一帜的,有极大的研究意义。     

由日语中的敬语接头词“お”“ご”看日本人的敬语意识

语言是人类特有的一种符号系统，当它作用于人与人的交际关系时，就是相互反应的中介；当它作用于人与客观世界的关系的时，它是认识事物的工具；当它作用于文化的时候，它是文化信息的载体和容器（许国璋）。外语学习中只有了解了语言的特点，语言的习俗文化，才能更加准确贴切的表达出自己的思想意识，日语作为粘着语，有其本身的特点，敬语就是其中之一，只有较好的学习理解了敬语的使用，才能较好的理解日本人的敬语意识，才能开启日语学习之门。     

基于塔天娜教学同声传译案例探析“三词一译”同传技巧

本文基于塔天娜教学视频中的同声传译分析三词一译在同传中运用及其所呈现的翻译效果。由于分脑很不容易,所以初学者要尽量减少大脑同时处理的信息量。三词一译就是减少分脑量的一个有效技能。笔者通过对所选案例进行分析总结了口译时译员应注意的事项。     

语用预设与赵氏幽默的生成

语用预设作为一种重要的理论一直是语用学研究的重要课题之一。文章从语用预设的特点入手,以赵本山的小品为例来分析语用预设与赵氏幽默的生成。     

中英日常用语的语用对比与分析

不同的民族有不同的文化。在相同的场合,同一种交际功能可以用不同的语言表达方式来实现,同一句话实施的言外之意可能不尽相同。本文从语用学角度对比中英日常用语,分析了造成差异的深层原因,阐释了语言规则与文化背景的密切关系。