基于翻转课堂教学模式下中职数学概念教学探索与实践

本文就翻转课堂教学模式下的中职数学概念教学进行深入探讨。在翻转课堂教学中，教师要善于利用旧知识引入新概念，积极运用贴近生活与专业的知识引入新概念，创设问题情境引入新概念，激发学生学习的兴趣，调动学生的参与意识。同时教师要善于寻找新旧概念之间的联系，引导学生自主探索，挖掘新概念的内涵与外延，促进学生形成数学概念。还要注重数学概念的变式，注重概念的巩固练习，重视概念的变式练习，从而强化学生对数学概念的理解，提高概念学习的效率。     

试谈数学教学中概念的引入

数学概念是数学知识的细胞 ,是进行判断、推理和建立定理的基础 ,清晰的数学概念是正确思维的前提 ,因此 ,概念教学在数学教学过程中至关重要。而概念教学首先是引入、提出概念 ,好的引入方法能使学生很快地接受、理解并掌握概念。本文试就数学概念的引入谈几点方法。一、从实例中引入概念概念是人们在对事物的感性认识的基础上 ,经过分析、比较、综合、抽象、概括等一系列思维活动 ,抛弃事物非本质属性 ,将本质属性抽象出来而形成的。所以 ,在引入概念时若能从实际出发 ,从学生所熟悉的事物出发 ,向学生提供有助于形成概念的实例 ,不仅有助…     

化学教学中的“同步自学式”教学方法

人们常说，教学无定法，只要得法。我国传统教学方法多以讲授为主，即以教师为主体，通过语言系统地、连贯地向学生传授知识，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。这种教学方法无疑是学生求知的捷径。但是对于提高学生能力就显得较果欠佳了。“同步自学式”教学法，是一种自学法，同一般的自学法不同的是除自学的主体—学生外，还有教师置身于学生之中，与学生共同自学，一起讨论、探索，发现问回，分析问题，解决问题。一、讲好导语在运用“同步自学式”教学方法进行教学时，首先应讲好导语。一篇好的导语，可以使学生产生浓厚的学习兴…     

论创新课堂教学中的“度”

创新课堂教学是一个与传统课堂教学相对的教育概念，它指的是把创新理论精髓引入当前课堂教学实践，引导学生在学习中“再次发现，重组知识”，联系社会实际，动手动脑解决问题，为能“首创前所未有”而奠定坚实的基础。重视和研究创新课堂教学就是关注学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。     

简述课堂提问

课堂提问在教学过程中占有重要的地位，它不仅能检查学生的学习程度和质量，更重要的是能启发学生的积极思维，提高思维能力，分析、解决问题的能力。下面谈谈笔者对课堂提问的认识，敬请同行参考。一、课堂提问的作用课堂提问能起到如下作用：能及时了解学生对知识的掌握程度，发现问题，找出缺陷，便于改进自己的教学方法；能及时纠正学生知识上的错误；能帮助学生巩固和灵活运用已得知识；能激发学生的学习兴趣，积极地思考问题，主动地获取知识，     

为课堂教学“锦上添花”——对电子技术基础课堂总结的几点建议

本文通过口诀记忆式、余音绕梁式、同步学案式、巧设悬念式、小老师示范式等一些新型课堂总结的教学方法,有效地激发学生的求知欲望,提升学习效率,对电子技术基础课教师进行高效教学具有借鉴意义。     

任务驱动教学法在VB教学中的应用

VB程序设计是计算机专业学生的一门专业基础课程,该课程概念抽象、内容繁杂、实践性很强、需要记忆的东西很多,传统"以教为中心"的教学模式使学生学习主动性不高.笔者认为任务驱动教学法能较好地解决VB教学中存在的问题,对培养学生的认知能力,主动构建知识体系起到了积极的作用.     

浅谈类比法在高中数学教学中的运用

类比作为一种推理形式,在数学的发展中有着重要作用.恰当地运用类比可以有效地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.而将类比运用到课堂教学中去,能有效地突破知识难点,顺利帮助学生完成知识的建构.     

数学问题情境创设探究

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁,一个良好的数学情境能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣.     

信息技术课堂教学,你“舍得”了吗

教学的关键不在于你是否能给学生以知识或简单的技能,而在于是否有引导学生发现问题、分析问题的意识和能力,信息技术知识纷繁杂乱,软件种类也是层出不穷,教师只有在课堂教学中做到合理的“取舍”,才能真正地开展有效教学,指导学生有效学习,同时也作为学习者在“教学”相长中不断提高自身的专业素养,即谓之“得”.     

高中物理教学新课导入的方法研究

在高中物理教学中,最重要的一项内容就是如何讲清物理概念,使学生全面理解概念的内涵与外延,并学会运用概念分析、解决问题。概念作为物理知识体系的基本构成单位,在新课教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣,调动积极性而参与教学活动。本人结合自己的教学实践,谈谈引入物理概念教学的几种方法,以供参考。     

物理教学中如何培养学生抽象思维能力

在物理教学中,要有意识地培养学生创造思维的能力,使学生以已有的知识信息为基础,让学生在思维中增知识、长才干,在思维中求技巧、促能力,从而最有效地促进学生能力的发展.     

例谈小学数学变式和比较的应用

概念教学在小学数学教学中是一个难点,为了帮助学生掌握数学概念,在小学数学教学中,应注重变式和比较的应用,从各个不同角度、不同情况对概念加以说明,这样能使事物的本质特征更加突出,并且能够帮助学生更好地理解和掌握概念。     

项目教学法在电子技术一体化教学中的应用

电子技术基础课既具有很强的理论性,又具有很强的实践性,它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到实验练习当中去,并在实验练习中不断地发现问题、分析问题、解决问题.而在一体化教学过程中采用项目教学法,不仅使学生能够将所学的理论知识应用到实验项目中,还能使学生把学到的知识连贯起来,真正达到应用的目的.     

提问式教学法在小学数学课堂中的运用

提问式教学法就是以上课提问的模式调动学生的积极性 , 提升学生的注意力 , 从而提升学生的学习效率和新知识吸收的效率 , 提升学生的数学学习能力和数学水平。这种教学法主要是通过引导学生去发现、分析、解决和反思数学问题,来获取数学知识和数学学习方法。     

高职旅游英语词汇文化引入教学现状的调查研究

对高职旅游英语词汇文化引入教学的现状进行实证调查,发现当前高职学生对旅游英语词汇文化知识的掌握普遍较差,教师因受时间限制在课堂词汇教学中不能充分进行文化知识的引入,并且他们对词汇文化知识的引入大多是以零散的方式进行。高职师生普遍认为,旅游英语词汇文化知识的学习一方面应主要依靠学生课后自学,另一方面应积极发挥教师在这方面的指导作用。     

概念图在中职《计算机网络技术》教学中的应用策略

中职计算机网络技术课程知识更新快、理论多、概念抽象.Ausubel认为,学习变化的实质在于有内在逻辑结构的教材与学生原有的认知结构产生联系,新旧知识发生相互作用.当学习者有选择性地将信息与已有的知识联系起来时,就会产生有意义的学习.而有意义的学习的质量取决于所学习的新知识是否具有丰富的概念.因此,创作概念图正可以作为一种支持有意义的学习的过程.     

数学概念课和定理课教学模式探讨

在数学教学过程中,数学概念和定理一直是教学的重点难点,也是学生最为头疼的知识部分,同时也是老师们最为棘手的教学内容。如何能让学生很好地理解概念,把握定理,并在实际做题考试过程中得心应手,触类旁通,广大老师们一直在努力寻找有效的教学办法、教学模式。本文提出了两种教学模式,以供参考,希望能对老师、学生在数学这门课程的教与学的过程中有所裨益。     

引入新课的技巧

俗话说得好,良好的开端是成功的一半。在课堂教学中也是如此。引入新课是课堂教学的重要环节。精彩的课堂引入能使学生在上课一开始就处于最佳的思维状态,带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习,这对于学生完整地掌握新课知识有着举足轻重的作用。笔者结合自己多年的"计算技术"教学实践,谈谈引入新课的七种方法,与各位同仁共飨。     

"立体化循序渐进教学法"在中职机械课堂中的有效运用 ——以定轴轮系的传动比计算为例

新课程改革不仅对教师也对学生提出了更高的要求,要求学生全面、持续、和谐地发展.因此,中职课堂教学只有焕发出新的生命活力才能满足时代的需求.在中职课堂教学中如何使学生在已有知识的基础上,发现问题、解决问题,由简到难,循序渐进,更加立体地了解与掌握知识点至关重要.本文结合教学实际,以定轴轮系的传动比计算为例,探讨了"立体化循序渐进教学法"在中职机械课堂中的应用.