吴玉章在延安大事记

吴玉章是中国共产党老一代的无产阶级革命家,是新中国教育的开拓者,是我国著名的教育家、历史学家、语言文字学家、中国新文字改革的倡导者。研究他在延安时期的教育实践和教育、思想,是研究他的整个教育实践和教育思想的一个重要环节。     

正确理解鲁迅论读书的几个问题

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家,也是一位伟大的教育家。鲁迅一生虽无教育专著,但他的教育实践和教育思想,给现代教育史留下了极为珍贵的遗产;他关于读书的论述,则更是这珍贵遗产中的瑰宝。     

论毛泽东的学生教育思想

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他一生十分重视教育工作,并亲自参加教育理论研究和教育实践活动,形成了自己的教育理论。使学生生动活泼主动发展的思想就是毛泽东同志把马克思主义理论与具体教育实践相结合,根据学生特点提出的,这一思想在现代教育工作中仍具有重大现实意义。     

论毛泽东同志规定的社会主义教育目的

毛泽东同志是伟大的马克思主义者、无产阶级的革命家、思想家和战略家。正象他在哲学社会科学各个领域作出伟大贡献一样,他在教育科学上,也作出了伟大的贡献。尤其是在社会主义教育目的的问题上,他的理论给整个马克思主义教育科学的理论宝库     

邓小平教育思想初探

邓小平教育思想初探张伟邓小平同志以无产阶级革命家、战略家的远见卓识，始终把教育作为关系社会主义现代化全局和社会主义历史命运的一个根本问题予以高度重视。邓小平有关教育的论述，都是充满鲜明气息的独到见解的崭新的观点，是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想在...     

红色资源在思想道德修养和法律基础课教学中的价值和运用——以百色红色资源为例

百色是邓小平等老一辈无产阶级革命家领导和发动百色起义的地方,是红七军的发源地,是一座英雄的城市,拥有丰富的红色资源。百色红色资源对大学生进行爱国主义教育,理想、信念教育和民族精神教育具有重要的价值和作用。百色学院应充分利用这些红色资源在思想道德修养与法律基础课中加强对大学生进行思想政治教育。     

论湘籍无产阶级革命家群体形成的特点

勇于变革、善于斗争的湘籍无产阶级革命家群体,在大浪淘沙的中国革命斗争中脱颖而出.分析湘籍无产阶级革命家群体的形成过程,可以得出如下形成特点:倔强性格演绎成群体人才结构的畸形性,群体形成的帮带性,群体形成的教育开发性.如今,湘籍无产阶级革命家群体的精神继续鼓舞着湖南人民和全国人民,高举建设有中国特色社会主义的伟大旗帜,为社会主义和谐社会和小康社会努力奋斗.     

道德教育思想的历史发展

重视青少年的思想道德教育,是我们党的一贯做法。十六大报告再次强调加强青少年思想道德建设,为当前教育的改革指明了方向。它既是对中外传统教育思想精华的继承,又是对毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家教育思想的丰富和发展,是对我们党领导教育事业实践经验的总结,具有重大的现实意义。     

论徐特立对数学教育的贡献

徐特立是我国伟大的无产阶级革命家、教育家。他在我国理科教育刚刚起步之时,积极投身于数学等科目的教学工作之中,为我国的数学教育作出了较为突出的基础性的贡献。     

蔡锷军事教育思想论

蔡锷是我国近代史上著名的革命家、军事家和杰出的爱国将领,他一生注重对军事理论的研究和探讨,在编练新军以及开办新式学堂的教育实践中形成了自己独特的军事教育思想。蔡锷的军事教育思想包括服务于国防建设的军国民教育思想,注重军队训练和军官教育的军队教育思想以及立足实际、注重实效的办学思想。     

试谈陈毅诗词的风格

陈毅同志是一位深受中国人民尊敬和爱戴的无产阶级革命家,也是当代一位诗才横溢的诗人。他的诗词拥有那样广大的读者,不单是因为他的诗词真实生动地反映了老一辈无产阶级革命家所走过的战斗历程,给我们以深刻的革命传统教育;还由于诗中强烈的时代精神,浓厚的生活气息和鲜明的民族特色所凝成的独特的艺术风格,焕起了广大读者心灵深处对生活美和艺术美的感受。     

邓小平对思想政治教育理论的历史实践探索

邓小平是伟大的无产阶级革命家、政治家、思想家和战略家,是忠实的马克思主义者。他为我党我军思想政治工作做出卓越的贡献,但其思想政治教育理论的实践探索却经历了一个曲折的历史过程。     

道德教育思想的历史发展

重视青少年的思想道德教育，是我们党的一贯做法。十六大报告再次强调加强青少年思想道德建设，为当前教育的改革指明了方向。它既是对中外传统教育思想精华的继承，又是对毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家教育思想的丰富和发展，是对我们党领导教育事业实践经验的总结，具有重大的现实意义。     

论华岗教育思想

华岗是马克思主义的革命家、哲学家、历史学家和教育家。他长期参与具体的教育工作,从教育管理到教学第一线,积累了丰富的教育实践经验。华岗把这些经验上升到理论的高度,形成了自己独特的教育思想:教育基本理论思想、高等教育思想、教育社会学思想、美育、德育思想。这些思想是我国教育理论重要的组成部分,仍将对教育工作具有一定的指导意义。     

以博通专——“鲁迅论学习方法”札记之一

鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家和革命家,而且也是当之无愧的卓越的教育家。鲁迅以其丰富的教育实践和光辉的教育思想为我们留下了宝贵的教育遗产。在阅读研究鲁迅的教育实践及有关论述中,深感以博通专的学习方法,象一条红线贯串在鲁迅为革命奋斗的光辉业绩中。本文仅就这方面简略谈谈初步体会。     

恽代英的教育思想简论

恽代英的教育思想简论潘国琪张继昌恽代英不仅是中国共产党早期的著名政治活动家、杰出的青年运动领袖，也是一位革命的教育家。他在１９２３年成为职业革命家以前，曾多年从事教育事业，撰写和发表了许多教育方面的论文。他不仅对封建的、资产阶级的教育思想进行了深刻的...     

论法国大革命前期（1789-1794）学校教育的困境

启蒙哲人将通过学校教育培养公民视为改造法国旧制度的出路；大革命的革命家也将学校教育作为实现“民族再生”使命的重要手段。但是由于政治、经济和社会因素、尤其是人为因素的影响，学校教育在法国大革命的前期一直陷于困境。     

论陈独秀的教育思想

陈独秀不仅是中国近现代史上著名的革命家和政治活动家,同时也是一位优秀的教育家。他的教育思想发展历经了三个阶段:第一阶段极力推崇王阳明的教育主张;第二阶段主张取法近代西方教育;第三阶段反思西方教育存在的缺陷,分析新旧教育的不同,提倡新教育,主张教育应与社会结合,重视平民教育。陈独秀的教育思想对当今的教育现实仍有着极大的启发意义。     

学校教育与德育教育

重视德育在学校教育中的作用,是我国几千年的优良传统,也是无产阶级革命家,教育家历来十分重视的问题。当前,德育在学校工作中起着导向、动力、保证作用。因此,把德育教育贯穿到学校教育的各方面,是广大教育工作者的伟大历史使命。     

积极发展地方高等教育 为振兴成都贡献更大力量

成都是一座有2300多年悠久历史的文化名城,也是一座具有多功能的中心城市。古往今来,许多宏才博学之士和政治家、革命家曾受业于成都。新中国建立后,党和政府重视发展教育事业。党的十一届三中全会以后,特别是党的十三大以来,党中央把发展教育事业放在突出的战略位置,进一步确立了教育的地位和作用。近十年来,成都市的各级各类教育都有很大发展,特别是地方高等教育取得了令人欣喜的成绩。