就解决大学英语教学中大班教学困难的几点看法

大班教学是中国国情的特点。目前 ,大班教学已成为我院大学英语教学的一个新的特点。大班教学虽面临许多问题 ,但其结构仍为教学主体、教学客体和教学环境所构成的立体系统 ,本文试从主体、客体 ,环境三方面出发 ,就改善大学英语课堂教学的途径提出了一些建议     

论主体教育的心理学依据

主体教育是跨世纪教育的一种重要教育模式;主体教育是我国当前教育改革的方向.本文从主体教育的本质、基本着眼点、教学过程和特点四方面阐明主体教育和心理学的紧密联系,心理学是主体教育的基础和依据,强调主体教育要进行主体性心理结构的建构,要以"教书育人,育人育心"为本,在教学上要体现主体转换的心理基本模式,要解放个性,以塑造个体人格为核心,从而深刻地揭示了主体教育的心理学依据.     

将实践观点用于钳工锉削教学的分析和思考

本文运用实践观点,对钳工锉削教学作了分析,认为锉削是一个以主体、中介和客体为基本结构的实践活动。坚持以实践观点指导教学,有助于教学的开展。     

构建新型体育教学模式的思考

阐述了体育教学模式的含义和功能,介绍了新型体育教学模式及其发展趋势,从分析体育教学系统的结构入手,阐明了构建新型体育教学模式是以优化教与学的关系为主轴,寻求充分优化教学主体、教学环境、教学过程组合方式的运作流程。     

土木工程专业《支挡结构工程》课程设计程序教学的实现

支挡结构在土木工程建设中的应用越来越广泛。为提高教学效率,节约教学成本,实现资源共享,并落实学生在《支挡结构工程》课程设计中的主体地位,实现《支挡结构工程》课程设计程序教学具有重要意义。本文结合《支挡结构工程》课程设计内容,基于Visual Basic语言编写了《支挡结构工程》课程设计程序,程序由登录模块和主程序模块两大部分组成,主程序模块由多个小模块组成。并介绍了《支挡结构工程》课程设计程序教学的内容、实施方法和使用说明,为课程设计程序教学创造了条件。     

布点法与讲授法的特征比较及对有效教学研究的启示

当今的有效教学研究是换了旗号的新一轮启发式教学研究,难有新的突破。本文通过对布点法与讲授法在教法结构、教法逻辑、教学环节、教学功能等方面的比较,认为教法结构分两大类型：讲授法是语言直接传递型或师生语言互动型结构,布点法、自学法与发现法均属客体间接传递型结构。有效教学研究要区分不同的教法结构,并在此基础上联系教法结构与教学逻辑对教学设计、教学技术、教学功能以及教学评价主体进行研究,丰富现有的教学话语系统,才能有力地推进有效教学取得新的进展。     

信息技术与课程整合视角下的教师素质研究

信息技术与课程整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境,实现充分体现学生主体地位的以＂自主、探究、合作＂为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的教学结构转变为＂主导—主体相结合＂的教学结构。在此背景下,对教师素质提出了新的更高要求,其中先进的教育理念是灵魂,全面合理的知识结构是基础,信息化教学能力是关键。要满足＂整合＂对教师素质的新诉求,抓好师范生教育是前提,做好教师在职培训是重点,政策法规的制定和落实是保障。     

教学文化内涵新解及其结构辨析

教学文化是指教学主体为了解放个性、完善人格、陶冶情操,促进知情意行和谐发展,加速个体社会化进程,持续提升教与学的品质,而以表意符号或象征符号为中介,在社会文化的规范和影响下,通过师师之间、师生之间和生生之间的交往互动而建构起来的教学生活方式,它是师生集体文化生成过程与生成结果的辩证统一,是集体协商赋义的结果,这些过程与结果沉淀为教学主体相对稳定的文化心理结构,形成了包含持久的价值观念、思想信仰、行为方式和习俗制度在内的整体性有机系统.教学文化结构是指教学文化的构成及其要素间的相互关系,它包括教师文化、学生文化、文本文化和教学环境文化,四者之间动态地相互作用、相互渗透、相互制约,共同营建着师生教学生活的精神家园.     

高校信息技术与课程整合的建构设想

高校信息技术与课程整合将改变传统的教学环境、教学结构和教学模式,形成一个以教师为主导、学生为主体的教学过程。在对不同观点进行辨析和内部关系梳理的基础上,提出的整合建构设想如下:以新型教学结构为核心进行整合;"整合"要重视课程的教学资源建设;建构易于实现课程整合的教学模式。     

谈提高语文素质的认识与方法

我国语文教学在政治思想、人文素质和知识结构上陷入了难以自拨的误区.首先应适当调整教学指导思想和考试目标;其次应大力加强教师队伍建设,全面提高语文教师的综合素质;第三,应将语文的实践主体让位于学生;最后,教师还应十分注意学习主体的非智力结构,语文的"奥秘"是不可能由教师传导的,教师的作用只是引路和点拨.     

试论法律移植的主体

本文在明确法律移植主体问题既是我国法制建设和社会发展的需要 ,也是法律移植秩序化和我国法律体系完整性要求的基础上 ,从狭义的法律移植角度和宽泛的法律移植角度对法律移植主体构成进行阐述 ,认为法律移植主体应依法拥有法律移植权 ,而法律移植权属于立法权的范畴 ,故法律移植主体应具有专属性。就我国法律移植的现状而言 ,我国应尽快在法律中明确法律移植权的归属 ,使法律移植主体合法化、规范化     

法治层次论与法治发展模式

法治层次论主张法治由治理方式、制度形态、秩序状态和价值理念等4个高低不同的层次组成,这4个 层次,从宏观上又可分为制度法治和观念法治两大部分。法治建构论强调的是制度法治的建立方式,进化论针对 的是观念法治的衍生过程,二者不仅不相互排斥,反而是紧密相连的依存关系。     

性质命题及其对当关系审思

对性质命题的定义、种类、性质命题与性质命题形式、性质命题的对当关系做了全新的研究和解释。性质命题的定义不能以"性质"为种差,以"命题"为属概念;单称性质命题没必要与全称性质命题合并;性质命题与性质命题形式必须严格区分;主谓项分别相同的性质命题之间不存在真假不定的情况。     

国外意义协商研究三十年评述

意义协商是第二语言习得研究的一个重要领域,在国外已经有30年的研究历史。意义协商的研究经历了三个阶段:(1)定性描述阶段(1980-1984年);(2)理论创建阶段(1985-1995年);(3)理论修正阶段(1996年至今)。本文分别对三个阶段的相关研究成果进行了分析和归纳,指出其研究中存在的不足,并在此基础上指出了意义协商研究的未来发展方向。     

借鉴国际先进经验加强我国税式支出管理

针对我国税式支出管理现状及存在的问题,在总结国际税式支出管理经验的基础上,就如何加强我国税式支出管理提出了若干对策和建议,如加快完善税收立法,特别是税式支出管理法;建立税式支出分析评估制度,加强税式支出的监督与管理;适时将税式支出纳入国家财政预算等.     

借鉴国际经验加强与改进税式支出管理

针对我国税式支出管理的现状及存在问题,在总结国际上税式支出管理的主要经验及做法的基础上,就如何加强与改进我国税式支出管理,提出了若干对策和建议结合我国财政职能的转换及国情,重新界定税式支出的范围与活动领域;加快完善税收立法,特别是税式支出管理法;建立税式支出分析评估监督制度;逐步把税式支出纳入国家财政预算等.     

海运提单项下的提货权与承运人无单放货责任的认定

通过对我国《海商法》相关规定的分析 ,引申出海运提单项下的提货权的概念 ,提出持有提单是主张提货权的必要条件 ,提单持有人可以凭提单而请求提取货物是主张提货权的充分条件 ,指示提单只有通过有效的背书才能成为提货权的凭证 ,承运人无单放货行为侵犯的客体是提单项下的提货权 ,提货权是索赔人以承运人无单放货为由向承运人提出损害赔偿的前提条件。     

关于产业竞争优势源泉的考察

产业竞争优势理论可以划分为传统产业竞争优势理论、新产业竞争优势理论和国家竞争优势理论三个阶段。传统产业竞争理论认为,劳动生产率、国家的生产要素结构和产品的要素投入结构是产业竞争优势的源泉。新产业竞争优势理论指出,规模经济、产品生命周期、代表性需求等因素对产业竞争优势具有显著影响。波特的国家竞争优势理论强调,钻石体系愈完善,产业愈能确立竞争优势。产业竞争优势理论对于中国制定经济发展战略具有重要意义。     

民事诉讼证明责任分配规则实证分析

由于我国当事人取证能力的薄弱,法官倾向于将客观证明责任转化为主观证明责任来加以使用,笔者得出客观证明责任的重要性更多地体现在对当事人在诉讼过程中取证方向的指引。而由于我国证明责任分配规则在法律中规定的极为不明确,导致二审改判率的上升,因此笔者主张在实体法的制定过程中,要注意将证明责任的分配规则规定得更为明确,给法官以明确的指引。     

法治概念的性质探析

法治概念是法治理论的基础,也是建设社会主义法治国家的理论前提.对法治概念性质的不同理解,内在地包含着对法治建设内容的不同规定,甚至内在地规定着法治建设的不同模式.从性质上讲,不能把"法治"概念局限在法律自身范围之内而仅仅将其视为一个纯粹的法学概念,法治内在地包含着道德价值追求和基本政治原则,甚至包含着对法律的热忱和信仰.法治应该是一个综合性概念,因而法治建设也就是一个融政治建设、法制建设和道德建设于一体的综合性社会工程.