基于人力资本投资的我国农村职业教育发展研究

近年来,农村职业教育引起国家的广泛关注。目前,国内对农村职业教育的研究相对薄弱,忽视农村职业教育对农民和农村发展影响的研究,对农村职业教育资源投入和政策扶持重视程度不足。农村职业教育作为农民人力资本投资的重要手段,其作用的发挥受到人力资本投资特点的影响,有助于提高农民收入水平,有利于农村经济的转型升级和促进我国城镇化进程。农村职业教育的发展,需要将教育经费与资源需要从城市转向农村,加大职业教育与成人教育力度,促进"三教统筹"。     

当代农村青年行为方式变化的总体评价

农村改革促进了农村青年的多方面变化,而行为方式的变化则是农村青年内在变化最直接的外在变化,是其观念意识、心理特点、思维方式、生产方式以及生活方式在其行为上最集中的反映。引起农村青年行为方式变化主要有1.社会环境的熏陶;2.观念意识的更新;3.心理     

创业创新背景下的职业教育发展方向研究

职业教育的人才培养目标是德性与技能、行动与知晓、经验与反思、竞争与合作等方面的和谐统一。创业教育是一种新的教育理念，也是高等职业技术教育可持续发展的内在要求。本文从创业教育的现状谈起，充分借鉴已有的研究成果，进行有针对性的职业教育发展方向的研究，既有理论指导价值，又有实践借鉴价值。     

论农村职业教育发展和新农村建设

建设社会主义新农村最为紧迫的任务是培育新型农民,这就必须提高农民的整体素质和技术水平,把人力资源转化为人力资本,加快农村剩余劳动力转移,推动农村城镇化建设.缩小城乡工农差别的关键是大力发展农村教育,尤其是农村职业教育.     

硅谷精神对高职学生创新创业能力培养的启示

我国正在大力实施科教兴国的政策,倡导素质教育,对学生的创新和创业能力的养成也非常关注。我国的职业教育特别是高等职业教育已经有了长足的发展,但由于种种原因．高职学生的创新意识和创业能力比较弱。在当下严峻的经济环境与就业环境下,如何培养高职学生创新创业能力是当前教育改革的焦点和热点。在对美国硅谷及128公路进行考察后,笔者认为学校创业教育是培养学生创新创业能力的有效途径;区域创业文化是培养高职学生创新创业精神的文化支撑：地方创业政策是培养高职学生创新创业能力的制度保障。     

香港青年在粤港澳大湾区内地城市创业的影响因素及对策

本研究基于大湾区内地城市的香港创业青年及其所在创业孵化基地管理人员进行访谈获取质性数据,通过对质性数据展开扎根分析,提炼出香港青年在大湾区内地城市创业的影响因素模型。研究发现：创业动机（营利动机、自我实现动机）直接影响香港青年到大湾区内地城市创业;个体内在因素（创业者个体特征）和大湾区情境（创业环境、创业资源）是动机转化为行为的重要边界条件。建议推进粤港融合发展,以新技术提高创业服务质量,改善大湾区普惠性报道,同时以数字经济驱动大湾区高质量发展,将大湾区打造成为吸引香港青年创新创业的生态系统。     

民营企业人力资本风险分析与控制

人力资本可以带来远远高于物质资本的未来收益。但人力资本与其所有者具有不可分离性,因而企业能否获得人力资本的高额收益,既与企业拥有的人力资本数量和质量有关,同时还与人力资本拥有者的积极性直接联系。企业人力资本风险管理就是对企业拥有的人力资本由于企业成员的人身伤亡、不足、流失而带来的人力资本数量的短缺、不足,由于成员素质、能力不够所形成的人力资本质量低下,以及由于激励不足或代理风险所形成的人力资本产出低效等潜在损失风险进行管理。现代企业的竞争实质是人力资本的竞争,人力资本的上述风险暴露将对民营企业的竞争力…     

生活取向：县域返乡青年创业的实践逻辑及风险

在乡村振兴和城乡融合的背景下，返乡青年创业成为新的热潮。调研发现，与“80后”农民工的返乡创业实践不同，以“90后”为主的新一代农民工返乡创业具有以县城为创业空间、以成家期为创业时间、以小微创业为偏好、失败率高的特征，表明其非市场理性的创业行为背后，隐伏着县域返乡青年创业的生活逻辑。实际上，被父代托举进入县城的农村青年，实现家庭生活的完整亲密和追求阶层生活的跃升构成其返乡创业的内在逻辑,这种生活取向的创业以父代资源的持续输入和家庭发展的合法性作为实践基础。然而，这种创业的盲目性和非理性会引发父代被迫卷入、子代婚姻不稳定等家庭危机。这启示：政府在创业政策设计上既要积极与返乡青年的需求相结合，又要引导他们理性创业、控制风险。     

大学生创业恐惧心理现状及对策

大学生对待创业的态度是积极的,但是大多数学生没有进行创业实践。创业恐惧心理已经成为阻碍大学生进行自主创业实践的重要因素。大学生创业成功率低、缺乏对自身创业能力的客观评估、缺少有效的创业支持系统和缺失宽松的创业环境等原因导致了大学生创业恐惧心理的产生。高校要以培育创新创业精神为理念,实施大学生创业教育;通过鼓励大学生参与创业计划大赛,积累实战经验。社会要以政府社会力量为依托,建立大学生创业保障体系;建立进取包容的创业文化,优化大学生创业环境。     

高校大学生创新创业能力与创业环境关系比较研究

创新创业作为一种社会经济活动,是经济社会发展到一定阶段的固有时代需求。大学生作为新时期从事创新创业活动的主流群体,其创新创业能力在一定程度上受到创业环境的制约。本文在对创业环境和大学生创新创业能力变量因子分析的基础上,构建了创业环境和大学生创新创业能力的关系模型,并通过对吉林地区部分高校大学生个体的抽样调查和实证研究,对关系模型进行了理论分析和检验,研究结果表明创业环境对大学生创新创业能力有着直接而正向的影响作用。     

基层文化站如何推进农村文化建设

<正>基层文化站是农村重要的文化事业组织,在农村群众文化活动中起着示范作用,是推进农村文化建设的桥梁与枢纽。文化站能否以文明、积极的文化活动吸引和满足群众文化需求,有效地推进农村小康文化建设,是广大乡镇文化干部需要认真思考的问题。     

教育信息化赋能中职教育“三教”改革的实践思考

“三教”改革是现代职业教育创新发展的重要抓手,传统的教学环境与教师素质提升、学生个性化需求还有差距,教学方式缺乏特色,教材内容滞后于产业发展。教育信息化发挥信息技术优势,推动“三教”改革,推进教师理念和教学水平提升,开发网络学习资源,创新教学方式方法,实现教法创新、教材改革、教学资源共建共享,从而更加高效地推动现代职业教育创新发展。     

台湾地区高校创业教育的特色及其启示

创业学程是台湾地区创业教育中最具特色的教学组织方式。台湾推动跨院系学程的努力成为了其创业教育学程化的宏观背景和直接推动力;而创业教育本身的特殊性是其学程化的内在决定因素。台湾中山大学、台湾大学、逢甲大学所规划开设的创业学程是台湾地区的典型代表,并形成了较为成熟的推行方案。考察台湾地区创业教育的学程制,可以得出学程制因应了经济社会发展的新要求、较好地满足了创业教育的内在要求,以及落实创业教育学程化需要精心组织等启示。     

转身经济强省,职业教育发展是内在需求

独特的经济模式让改革开放后的浙江从一个农业省变身为经济强省,职业教育的发展成为其内在需求.我们就浙江的职业教育发展问题采访了浙江省教育厅职成教处徐伟标处长,他表示,新中国六十年,中等职业教育发展取得重大突破,尤其是近几年,浙江省内职业教育成就巨大."首先是源于省委、省政府高度重视和正确领导;其次,全省职教工作者始终将改革创新作为职教发展的动力,走内涵式发展路子,为浙江省职教事业不断注入新的动力和活力,形成了最为宝贵的富有浙江特色的体制机制优势;第三是我们加强了基础能力建设,全面实施'职业教育六项行动计划',切实增强职业教育吸引力."     

虚位以待

海外留学人员回国创业突破１４万去年我国留学人员回国工作的人数已经突破１４万，占出国留学总人数的１／３。今年，国家引进海外人才的重点包括：高新技术、高级金融管理、高级IT人才等。力争在“十五”期间，每年吸引１万名留学人员回国创业。京、沪IT人才需求冷热有别相关人士估计，上海５年内资讯技术人才缺口达５０万人。而北京方面，北京市人事局发布的１～１０月北京市人才市场供需调查显示，部份行业竞争相当激烈，如电脑软件领域”就有人才过剩的迹象，其需求比为１８：１。形势虽低迷，拉拢优秀IT人才对企业发展仍十分重要。…     

论知识经济时代的公司经理

面临国际竞争的压力和知识经济时代的挑战,人力资本在企业的经营发展中发挥着越来越重要的作用。经理作为企业核心人力资本的所有者,其与股东的关系已从传统的委托代理关系演变为双向的委托代理关系,并在公司中担任着三元角色。本文在人力资本视角下分析了公司经理在公司中的法律角色定位,揭示出知识经济时代人力资本出资已成为企业中的一种新型出资方式,并在此基础上提出经理人力资本出资的具体制度建构。     

扩展临床视角下的农村留守儿童服务

农村留守儿童问题已作为一个公共议题进入到公众视野之中,但如何破解其面临的困境,营造一个有利于其健康成长的环境,仍是一个亟待探索的议题。在扩展临床视角下,社会工作既关注农村留守儿童的个性需求与群体性需求,也重视农村留守儿童与其所处环境之间的关联,从而在理论上为超越既有研究中个体观与家庭观、微观与宏观之间的"二元论争"提供了可能。扩展临床视角下的农村留守儿童服务可以从个体与近身环境、个体与宏观环境、群体与微观环境以及群体与宏观环境等层面促进农村留守儿童的健康成长和生活环境的友好化。     

三元交互理论在大学生思想政治教育中的应用

三元交互理论为提升大学生思想政治教育质量提供了新思路。大学生思想政治教育要充分重视大学生的主体性,深入剖析大学生个体、外在环境与行为的特质,改善大学生思想政治教育环境、提升大学生思想政治认知水平、积极引导大学生的行为,促进个体行为、内在因素与外在环境三者之间的良性互动。     

试论学生发展要求与职业需求相一致

主张＂以胜任岗位群需要为出发点＂的课程目标满足了企业要求从业人员快速顶岗的愿望,但违背了学生要求继续发展的愿望,对吸引高质量的生源不利;主张＂以给予学生未来发展夯实基础＂的课程目标满足了学生和家长要求继续发展的愿望,但缺乏职业教育的特性,在劳动力市场上缺乏吸引企业仅有的优势。要满足学校、家庭和企业三方要求,就必须做到既为学生发展打好基础,满足学生和家长要求,又使学生具有专业综合能力,吸引企业,满足企业要求,能做到这样从理论上讲是最理想的目标。     

关于高职环保类专业教师职业准入的思考

由于我国职业教育教师培养机制不完善,缺乏教师专业化的制度保障,导致目前高职环保类专业教师来源十分复杂:有职业技术师范院校或综合大学的环境、化学、生物等专业的毕业生,有普通中学化学专业的教师,还有的是从环保企业聘请的工程技术人员或社会上的能工巧匠.由于在职前培养过程中没有完整的培养规划,多数教师缺乏对高等职业教育的整体理解和对其内在规律的把握,更谈不上对教学规律、课程安排、专业设置等问题的认识了.因而,建立高职环保专业教师职业准入体系势在必行.