试论高校学生评教中存在的问题与对策

学生评教是高校教学质量评价体系的重要组成部分,它作为对课堂教学质量的评价手段被广泛应用于现代高校教学评价之中.文章在审视学生评教的目的意义的基础上,分析了目前高校学生评教在认识、评价指标、运行机制和结果处理等方面在存在的问题及其产生原因,从四个方面探讨了改进高校学生评教的具体对策.     

高校学生评教工作探析

学生评教是高校教学质量监控与评价的必要环节和教学管理的重要手段。本文主要论述了高校学生评教工作的重要意义、分析探讨了目前学生评教工作中存在的主要问题,并初步提出了学生评教工作中存在问题的解决措施。     

高校学生评教中教师主体缺位的思考

分析了我国目前高校学生评教中教师主体缺位的4种表现:学生评教目的的偏离、教师被排除在组织者之外、教师对评价指标无发言权、评教反馈环节缺乏沟通。从教育评价理论发展的层面剖析了学生评教中忽视教师主体地位的弊端,教师教学评价中教师主体性特征应该受到重视,继而提出了增强高校学生评教中教师主体性的3点建议:还原高校学生评教的服务教学目的,坚持发展性、激励性原则;鼓励教师组织开展学生评教,并与教师的教学反思相结合;要让教师逐步参与高校管理者组织的学生评教活动。     

高校学生评教现状的调查研究——以H大学为例

高校学生评教活动作为教学评价的重要方式之一,对保障学校教学质量具有重要作用.本研究采用调查问卷形式,对H大学本科生对大学评教活动的认识的各个方面进行抽样调查.结果发现,学生评教目的不明确、学生参与评教活动的积极性一般、没有突显学生主体性地位和作用、评教结果处理有待斟酌和完善.因而,高校需加强对评教活动的宣传和引导,采取有效策略提高学生参与评教的积极性,重视高校本科生的主体地位,尊重和保障学生的相关权利,增加学生视角的评价指标.     

教育生态视野下高校学生评教的思考

学生评教是教学评价活动的重要组成部分,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用.但学生评教工作也是一把双刃剑,学生对评教工作重要性的认识不足,评教指标体系和评教方式不科学,对评教结果处理不当,都有可能对教师的工作积极性产生不利影响.针对目前学生评教普遍存在的问题,从教育生态学基本原理出发,提出实现提高高校学生评教有效性的现实途径,为推进高校学生评教提供一定的理论参考.     

认可与激励：学生评教结果应用的价值依归

学生评教作为保障大学教学质量的一种管理实践在国内高校广泛推行，但对如何应用评教结果及应用后产生何种作用则众说纷纭。在分析国内高校学生评教结果应用现状的基础上，结合笔者所在高校学生评教结果应用实践，认为以“认可与激励”为价值依归的使用原则将是学生评教结果合理使用、赋予学生评教生命力的一种必然路径。     

地方高校学生评教有效性影响因素及其作用机制研究

在对浙江4所高校调查的基础上,通过所作的描述性、相关性和主成分分析,探究了地方高校学生评教有效性影响因素的作用强弱、相互关系及其作用机制,并从学生评教的指标设计、数据处理和结果使用等方面提出了改进建议。实践证明,它有利于提升学生评教的有效性。     

大学生信息素养培育的3S模式研究

许多高校学生评教存在的问题,制约了学生评教积极作用的发挥。本文在发展性教师评价理念、问卷调查研究和文献研究的基础上,提出并分析了改进高校学生评教制度的6项对策和建议。     

高校网上评教的实证分析——基于江南某理工大学的调查

近十年来,网上评教以其成本低、易操作、高效率推动着高等教育改革的发展.但是在实施的过程中也不断地出现一些新问题,诸如学生参与度不高、评教态度不认真,以及教师对评教结果不信任等现象,使网上评教有流于形式的倾向.以2012-2013学年度网上评教中采集的数据信息为例,针对江南某理工大学学生评教中的态度及评教结果的可信度等方面展开实证研究,探讨我国高校网上评教活动现状,并深入发现问题、探究原因,最终提出对高校网上评教改革的建议.     

大学生评教调查及策略研究——基于吉林省一所工科院校的调查

以吉林省M高校为个案,运用问卷调查法和访谈法对高校学生网上评教的有效性及相关问题进行了调查。调查结果显示,大学生对于评教必要性的认同程度较高,但对于评教客观性和有效性的认同程度比较低;参与评教的积极性较高,但对于多数教师的评价等级和真实看法存在差异,测评结果高于真实看法;部分大学生的评教态度或行为存在着善意不良或恶意不良现象。基于评教中的问题及原因的分析,提出了以人为本的发展性评教策略。     

高校不同群体在学生评教中的定位研究

学生评教中存在学生、教师、教学管理人员三种不同群体,他们在学生评教中的不同定位决定了他们的实际行为.本文通过查阅文献资料和调查分析的方法对高校不同群体在学生评教中的定位进行分析,发现实践中存在着不同群体定位不准和角色不清的问题,从而导致评教流于形式,失去应有意义.因此,提出应明确不同群体的定位,发挥各自的作用,形成相互支持、相互配合的良好局面,从而使整个学生评教系统得以顺畅运行和健康发展,成为提高学校教学质量的一种有效手段.     

浅析高校学生评教的信度与效度

作为教学质量评估的重要组成部分,学生评教工作是充分保障和提高高校教学质量的有效手段.但在评教实践中去却存在着学生评教的目的性不强、评估指标不完善、学生个体差异影响大、评价结果处理不当等影响学生评教信度和效度的问题.为此须树立正确的评价目的,建立科学合理的评价指标体系,加强宣传,提高评教者的素质,正确处理学生评教的结果,以提高学生评教的信度和效度.     

关于高校学生评教的调查研究——以新疆石河子大学作为调查对象

随着我国高等教育改革的不断深入和发展,教学质量越来越为人们重视,教学质量的评价方法也将不断地完善,学生参与教学质量评价己成为必然的趋势。本文以石河子大学学生评教作为研究对象,发放“石河子大学学生评教的调查研究”的调查问卷,对石河子大学学生评教的信息进行了收集、整理和统计,通过调查研究从而提出可以改进高校学生评教的方法以促进教师教学质量的提高。     

基于学生评教的教师教学能力提升策略研究

学生评教对教师教学具有导向、激励、交流、反思等作用,是教师教学能力发展中非常重要的影响因素。通过分析当前学生评教现状及其对教师教学能力提升的影响,提出了高校学生评教的观念、制度、体系、机制等方面的改进策略,以期能充分发挥学生评教的积极作用,促进教师教学能力的提升。     

高校学生网上评教优势及不足评析

高校学生网上评教是教学质量监控与评价体系中的必要环节,在实际教学管理中 发挥着重要作用。高校只有充分认识学生网上评教,使其发挥自身优势,扬长避短,才能促进 教学质量的进一步提高。网上评教现存优势与不足，要针对不足提出相应的整改措施。     

高校学生评教有效性分析及改进措施

学生评教是高校教师评价的重要组成部分，其有效性问题日益受到广泛关注。文章在分析学生评教有效性的基础上，提出从加大教风学风建设力度，完善评教工作组织体系，完善学生评教指标体系，科学分析评教结果等方面改进高校学生评教，从而达到提高教学质量的根本目的。     

学生评教活动的理论研究与实践

我国高校开展学生评教的时间不长，但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度，每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统，使学生评教更便捷，更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教，改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况，转而能够主动地评价教师的课堂教学，增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教，为学生提供了与教师交流的平台，有利于教学相长，一方面促进学生对自身学习的思考，同时也促进教师进一步改进教学，增强教师的责任感和危机感，激发师生参与教学改革的积极性和主动性。     

学生网络评教过程与结果的优化——以肇庆学院为例

采用问卷调查法对肇庆学院2010级1 000名学生网络评教现状进行调查与分析,发现在网络教学评价过程中存在评价时间不当等不利因素,从而影响教学评价结果的可信度.通过调整评教时间、运用网络技术手段、改进评价结果数据分析方式和改善学生评教态度等,可实现网络教学评价过程与结果的优化,提高高校学生网络评教的可信度.     

河海大学学生评教工作的实践与探索

高校学生评教是教学质量监控与评价体系中的必要环节，在实际教学管理中发挥着重要作用。本文在总结河海大学近几年学生评教工作实施情况的基础上，分析了评教工作取得的成绩和实施过程中存在的问题，并介绍了加强宣传和组织评教工作的重要性、建立科学的评价指标体系、合理地反馈与运用评教结果等方面所作的一些探索，以期最大限度发挥学生评教的积极作用，达到持续提高教学质量的作用。     

高校学生评教的认识与实践

学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。文章通过对教学管理实践的研究、探索和总结,分析了学生评教的意义,探讨了提高高校学生评教的方法和策略。