分解目标,多方突破——师专现代汉语教学改革试探

现代汉语课是高校中文系的专业基础课,由于这门课是语言课、工具课,学生普遍感到枯燥无味,且与中学所学知识有重复部分,如语法部分,学生似曾相识,所以对该门专业课持无所谓态度,以为凭自己的中学知识便可过关。其结果便是期末考试成绩普遍差,高分不多,六、七十分者居大多数,少数不及格。这种现象的存在,我们分析,还有另两方面的原因,其一是教材本身就讲得枯燥,袭用“定义——举例——辨误——练习”的模式,教材的内容与语言应用脱节,学后无多大实用价值。所以我们看到,许多现代汉语教材在力图突破原有教     

初论维吾尔语的结构

对维吾尔语的结构进行分析与描述,这是语音、词汇、语法甚至翻译理论教学中必不可少的重要环节,也是维吾尔语教学成败的关键。斯大林在《马克思主义与语言学问题》中论述:“语言是由三大要素组成,即语音、词汇、语法。”我们研究维吾尔语的结构也必须以此为出发点。从语言理论上讲,维吾尔语同其它民族的语言一样,都是由语音结构、语义结构和语法结构(包括词法结构和句法结构)三大部分组成。语言的这三种结构不是互不相干,孤零零地存在的,而     

德英对比在德语教学中的应用

德语和英语同属印度欧罗巴语系的西方日尔曼语支,这两种语言在字母、语音、语汇和语法等方面都有许多相同之处。在德语教学中采用德英对比教学具有可行性和必要性,可从语音、语法、词汇等方面对德英两种语言进行对比和探索,并通过多种实例分析两种语言相同之处的规律,采用这种教学手段可以使学生更好地理解和记忆德语的各种语言现象,从而达到提高教学效果和加快教学进度的目的。     

古文中使动与意动用法特点浅探

由于语言的演变,古代汉语和现代汉语在语汇、语法等方面都有了很大的变化。所以要将文言文译成现代汉语,并做到准确、通顺、生动,那么,掌握词类活用知识,特别是弄清使动与意动用法的语法特点及规律,是至为重要的。     

修辞教学刍议

现代汉语修辞课是整个汉语教学的一个重要的有机组成部分,它是使学生在已经掌握了汉语基础知识的前提下进一步提高汉语运用能力的重要课程。修辞教学的重要性在民族院校的现代汉语教学中更为显著。因为,要掌握一种语言,除首先必须掌握这种语言的语音、词汇、语法方面的基础知识外,还必须在此基础上进一步提高综合运用语     

韩国语中的儒家文化因子

语言是文化的载体,同一种语言记载着不同的文化内容。韩国语通过语音、语汇和语法三要素承载着本民族的文化。同时,韩国语也通过语言三要素中后两个要素,即韩国语的语汇和语法较多地体现着中国传统儒家文化对其产生的影响。蕴含着中国儒家文化因子的韩国语值得我们在双语教学中关注,也值得我们在研究语言与文化的关系时给予关注,更值得我们研究世界文化交流时给予关注。     

外语听力教学中的“素质”教育

外语听力教学是一门实践性很强的课程.提高外语听力,除要有语音、语汇、语调、语法等语言本身的知识因素外,学生的注意力的指向、知识面的宽窄、情绪和兴趣的状态等素质因素也与之密切相关,相辅相成.教师应在外语听力教学过程中加强对学生个体素质的培养和训练,以提高听力教学的效果.     

论汉语言系统的模糊性

由于语言的模糊性存在,故“言不尽意”是普遍现象,汉语也不例外,这表现在它的语音、语义、语汇、语法各个因素。汉语系统模糊性在汉语语音音位的确定、音节的划分、语流音变;在语义的概念义、附属义;在语汇的单位、语汇系统的分类;在语法的词类划分、隐性句法关系、句类表述功能等诸多方面都有表现。     

“化”缀分析

作为一种词缀的“化”,以其能产的、积极的构词功能出现在现代汉语的语言现象中,许多现代汉语的语汇,一旦带上了“化”缀,就立刻获得新的指向性的语义,从而使汉语的语汇更能适应现代社会生活的需要。已往的语法著作,大都认为带“化”缀的词语是动词,而实际上“化”缀词中的单     

谈几个词语书面形式的规范

现代汉语词语书面形式的规范问题,同语言其它各方面如语音语法等的规范问题一样,对广大人民的文化学习、对祖国社会主义建设事业,对语言的纯洁健康等等,都有密切重要的关系。下面想就词语书面形式的规范方面来谈几个常用词语书面形式的规范问题。     

试谈高师现代汉语教学改革

试谈高师现代汉语教学改革耿延惠现代汉语课作为师范院校语言文学专业开设的一门基础课，其目的主要是通过系统他讲授基本知识，加强对现代汉语规律的了解，培养学生分析运用语言的能力，使其具备初步的语言研究能力，为将来从事中学教学打下良好的基础。本文试谈几点体会...     

面对现实 大胆创新——对新生语音整理阶段教改的尝试

强调语音教学的重要性可谓是老生常谈的问题了。从事外语教学的教师都知道,语言的三个方面语音、语法、词法中,语音是最根本的。语音和语法、构词法、拼法都有关系,而后三者是通过前者来体现的。学好语音是学好一门外国语的基础,是十分重要的第一步。新生语音整理阶段的学习对他们今后的学习影响极大,这是不言而喻的。尤其重要的是,我们师专英语专业培养的是中学英语教师,他们毕业以后担任的课是属于外语学习的启蒙阶段,如果以讹传讹,那将会给整个地区的外语教学带来严重的恶性循环。     

外语教学要坚持进行大量的语言交际练习——英语精读课教学改革初探

英语专业精读课是一门重要的英语基础课。由于传统教学法的影响,多年来这门课程的教学一直是通过精读教科书,向学生传授英语语言知识,即语音、语法、词汇,并训练学生将这些知识见诸于耳、口、眼、笔的听、说、读、写、译技巧。教学方法上基本上以教师为中心。然而,这样的教学是否符合语言学习的科学规律?是否有助于培养社会所需要的,有实际能力的外语人才呢?我们在多年的教学中不断学习、探索、总结,对传统的精读课教学进行一些改革,总结为以下三点:     

论英语搭配的特点及其教学原则

论英语搭配的特点及其教学原则王娟英语教学实践表明，要使学生真正能够掌握这门语言，必须在学习和掌握其语音、词汇和语法知识的同时，高度重视英语搭配的学习和理解。因为这门语言涉及大量的搭配问题，主要可分为两大类，即语法搭配和词汇搭配。一、关于语法搭配语法搭...     

浅说偏正词组作主语和宾语的问题

关于偏正词组能否作句中的主语和宾语的问题,语法学界是有分歧的。一九五六年制定的《暂拟汉语教学语法系统》规定,偏正词组不能充当主语和宾语。主语和宾语前面的修饰或限制成分只能划成定语,与主语和宾语处于同级的位置。长期以来中小学教学语法及部分大学现代汉语教材都是按照《暂拟汉语教学语法系统》来处理这个问题的;有些现代汉语教材和语法著作根本就不提这个问题。但在实际的语言现象中这个问题经常出现,特别是在教学中回避不了。有     

店名的语言特征及应用规范——以郑州市主要商业街店名为例

店名语言特征表现在语音、语汇、语法、修辞等各个方面。店名音节以”三、四、五“为最多,且讲究平仄交替、追求双声叠韵叠音;语汇显示出包容、灵活、随意的开放特征;语法构成以词和词组为主,偏正式居多;修辞受结构局限多集中于”特有名“部分。店名语用的基本要求和规范体现在：店名音节数目适当、平仄搭配、发音响亮、易于识记读说,用字用词规范准确、修辞适当、恰贴等方面。     

重构教学内容深化教学改革 --关于现代汉语教学改革的思考

一高校的语言类课程不如文学类课程生动活泼 ,现代汉语课又不如古代汉语课陌生深奥 ,因而汉语课不好上 ,现代汉语课更不好上。教师厌教 ,学生厌学 ,这可能已是普遍现象 ,现代汉语的教学改革已经势在必行。对现代汉语课的厌教厌学情绪之所以如此严重 ,其原因我们认为主要有以下这些 :(1)作为理论知识传播课程 ,现代汉语内容相对比较枯燥 ,尤其是语法部分 ,对各种语言单位分解组合 ,显得更是抽象乏味。 (2 )现行的几种影响较大的教材 ,大都诞生于 80年代前后 ,比较全面地反映了当时语言学界的研究成果 ,但这些教材主要是受描写语言学的影响建…     

从英语专业四级统考谈英语语法教学

英语语法是英语专业基础阶段一门重要的基础课程 ,熟练掌握基本语法结从英语专业四级统考谈英语语法教学规律去指导语言实践 ,才构和基础语法规则 ,并运用语法能提高运用英语的交际能力。通过对英语专业四级统考语法测试部分的分析 ,找出学生的薄弱环节 ,并结合教学实践 ,提出加强语法教学的措施     

集中识词教学应注意学生的心理机能

中学英语教学需突破三道难关:语言关、词汇关和语法关。对于初学者来说,闯过词汇关尤为困难,而要学好外语,提高教与学的质量还非得积累一定数量的词汇不可。又由于语言是语音、词汇和语法组成的统一体。这三者彼此联系并且作用于大脑皮层,这时就会形成各种暂时的神经联系。所以“集中识     

《语音》教改刍议

前些时候,在昆明召开的《现代汉语》教材协作会议上,不少同志谈到现在学生不重视《语音》学习,有的学生甚至提出《语音》不必教了(北方话区的情况尤为严重).语音是组成语言的三大要素之一,是语言的物质外壳.《现代汉语》作为一门语言科学,怎么能不要语音部分呢!这是个大问题.下面谈点改进语音教学的粗浅意见.大学中文系开设的《现代汉语语音课》,与中、小学的《汉语拼音课》应该有明显的差别,这本来是不成问题的事情,可是前几年,有的却把《语音课》上得近似《拼音课》了.造成这种情况的主要原因是《语音课》的教学内容被砍得太厉害,一般只剩下了“教会汉语拼音和学习普通话”两项.这两项内容,中、小学早已教过,到了大学,如果只是再把它们重复一遍,学生当然会感到没什么学头,会觉得“可以取消”.要解决这个问题,必须扩大《语音课》的教学内容.增加什么呢?作为一个师范大学中文系的学生,通过《语音课》的学习,应